淺談中職教育中班主任的工作藝術(shù)和班集體建設(shè)

黃秀玉

摘要：學(xué)校班主任是學(xué)生全面健康發(fā)展、學(xué)生心理成長及學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的引路人，是培養(yǎng)青少年學(xué)生各種良好行為習(xí)慣的主線，是學(xué)校教育中至關(guān)重要的部分，是一門需要從業(yè)者掌握一定的工作藝術(shù)的工作。特別是在中等職業(yè)學(xué)校，從目前形式上看，國家對(duì)技能型人才的綜合素質(zhì)、職業(yè)操守越來越重視，中職班主任不僅僅是班級(jí)的管理者，還是職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、及學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成者。所以，班主任不能簡單地等同于班級(jí)的“立法、執(zhí)法者”，而是應(yīng)融入到學(xué)生當(dāng)中，充分發(fā)揮作用，做到順應(yīng)時(shí)代潮流，與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)自己的工作思路進(jìn)行必要的改革和提高，成為學(xué)生信服、尊敬的“領(lǐng)頭羊”。并運(yùn)用科學(xué)有效的管理手段為班級(jí)營造良好的文化氛圍，這些在班主任管理工作中的優(yōu)質(zhì)高效的管理方法，我們稱之為“班主任工作藝術(shù)”。

關(guān)鍵詞：班主任;班干部隊(duì)伍;班風(fēng)養(yǎng)成

引言

班級(jí)日常管理有自己的客觀規(guī)律，同時(shí)又千變?nèi)f化，班主任不應(yīng)滿足于按常規(guī)辦事，而應(yīng)發(fā)揮工作中的創(chuàng)造性，以順應(yīng)新課改的形勢，創(chuàng)造出更多的班級(jí)管理的新辦法，新經(jīng)驗(yàn)。本論文的研究，旨在探索出有效的班主任工作規(guī)律，總結(jié)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，讓更多的中職班主任有一個(gè)管理參考和一定的理論認(rèn)識(shí)，提高工作效率，更好的為學(xué)校服務(wù)，為培養(yǎng)有用人才做出貢獻(xiàn)。

一、現(xiàn)階段中職學(xué)校學(xué)生管理剖析（以賀州為例）。

（一）國家對(duì)中職學(xué)生素質(zhì)的期望與要求越來越高

2015年6月18日，中共中央總書記習(xí)近平在貴州調(diào)研時(shí)提出，職業(yè)教育是我國教育體系中的重要組成部分，是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的基礎(chǔ)工程，要上下共同努力進(jìn)一步辦好。現(xiàn)階段素質(zhì)教育也是中國現(xiàn)階段的熱門話題，但在現(xiàn)實(shí)中，各中職學(xué)校的學(xué)生生源質(zhì)量普遍偏低，用人單位對(duì)畢業(yè)生的印象也不容樂觀，賀州知名西點(diǎn)屋“吉悅蛋糕房”就對(duì)我們面點(diǎn)專業(yè)的學(xué)生提出更高層次的要求，他們要求我校培養(yǎng)的學(xué)生，要道德第一、能力第二、勤勞刻苦、善于學(xué)習(xí)。為了迎合新課程標(biāo)準(zhǔn)及企事業(yè)單位對(duì)職業(yè)院校學(xué)生提出的更高要求，班主任要行動(dòng)起來，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行班主任工作藝術(shù)與構(gòu)建和諧班集體方面的專業(yè)研究。

（二）中職學(xué)校學(xué)生生源情況復(fù)雜，學(xué)校管理工作難度較大

中職學(xué)生大多是應(yīng)試教育淘汰下來中考不理想的學(xué)生，他們選擇上中職學(xué)校讀一門技術(shù)多是無奈的選擇，學(xué)生的年齡大多在15，16歲，叛逆心嚴(yán)重，心理調(diào)節(jié)能力不成熟，他們的知識(shí)水平、自我管理能力等方面都屬于成長階段。相比之下中職學(xué)生在同齡人中是一個(gè)弱勢群體，而且他們之中有些學(xué)生的父母離開賀州地區(qū)，去往廣州、深圳等地就業(yè)，孩子只和老人留守村落，屬于留守青少年。復(fù)雜的學(xué)生構(gòu)成，給中職學(xué)校的班主任管理工作帶來極大的困難。

（三）中職班主任工作較為繁瑣，容易導(dǎo)致被動(dòng)和盲目

一所中職院校的班主任，既要完成教務(wù)安排的上課任務(wù)，又要利用有效的時(shí)間管理學(xué)生，在實(shí)際班級(jí)管理中，既要兼顧班級(jí)衛(wèi)生、班級(jí)紀(jì)律、班級(jí)課堂情況、問題學(xué)生處理等工作，還要與任課教師溝通協(xié)調(diào)，收發(fā)及幫助學(xué)生完成各種學(xué)校表格、學(xué)生資助表格，課余時(shí)間組織學(xué)生參加各種學(xué)校或班級(jí)文娛活動(dòng)等工作，可謂千頭萬緒，所以有效管理學(xué)生和構(gòu)建和諧班集體，是對(duì)中職學(xué)校每個(gè)班主任最大的挑戰(zhàn)。

二、如何構(gòu)建自己的工作藝術(shù)

剛進(jìn)入工作崗位的時(shí)候，我曾經(jīng)問過自己一個(gè)問題，“做班主任，你快樂嗎？作為你的學(xué)生，他們快樂嗎？”。我明明是對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，為什么學(xué)生還不理解，還怨恨我。經(jīng)過多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)及系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)的自己可謂是錯(cuò)誤百出，作為班主任，處理班級(jí)問題時(shí)不能簡單除暴，而應(yīng)嚴(yán)格管理，又要師生關(guān)系融洽，20世紀(jì)初，教育學(xué)家梅耶和莫依曼通過研究指出的“專業(yè)共同體”和“生活共同體”。對(duì)班級(jí)組織有了重新認(rèn)識(shí)，對(duì)班級(jí)組織的認(rèn)識(shí)發(fā)展，使學(xué)者逐漸關(guān)注學(xué)生生活環(huán)境，開始重視學(xué)生的個(gè)體生活與發(fā)展，重視教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通。這就需要我們運(yùn)用自身魅力走進(jìn)學(xué)生的心中。

（一）找到自己的價(jià)值定位，做幸福的班主任。有人調(diào)侃班主任是最小的主任，但他是一個(gè)富有趣味性和挑戰(zhàn)性的工作，職業(yè)要求我們擁有自信，要求我們時(shí)刻保持一顆年輕的心，在愛的基礎(chǔ)上進(jìn)行幸福教育，和正值青春期的孩子們共成長、共進(jìn)退。只有樹立了正確的自我價(jià)值，才能在工作中做到對(duì)學(xué)生不冷眼旁觀，主動(dòng)做好學(xué)生人生的引路人。

（二）以身作則，用自己的行為感染班級(jí)學(xué)生。有句話說得好，“學(xué)高為師，德高為范”，在一個(gè)班級(jí)中，班主任可謂是學(xué)生心目中的核心人物，自己的一言一行，都被學(xué)生看在眼里，甚至模仿，我們要求學(xué)生《遵守中學(xué)生行為準(zhǔn)則》，那么在平時(shí)工作中，班主任也要遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度。比如和學(xué)生約好了談話時(shí)間，要做的準(zhǔn)時(shí)、守時(shí)，即使有其他工作不能赴約，也要通過微信或電話等方式提前告知學(xué)生，長此以往，學(xué)生也會(huì)養(yǎng)成遵守時(shí)間的良好行為規(guī)范?！捌渖碚?，不令則行;其身不正，雖令不從”，以身作則，給學(xué)生以示范，成為學(xué)生的表率。

（三）關(guān)心關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，發(fā)掘?qū)W生閃光點(diǎn)，激勵(lì)性幫組學(xué)生成長。著名的教育學(xué)家赫爾巴特說過，“孩子需要愛，特別是他們看上去不妙的時(shí)候?！被谶@樣的教育理念，中職班主任搖時(shí)刻保持自己的教育初心，用愛喚醒學(xué)生心靈深處的潛能。我曾經(jīng)遇到這樣一個(gè)學(xué)生，小時(shí)候因一場大病導(dǎo)致耳聾，自卑自閉，與人疏離，一度影響學(xué)習(xí)成績。經(jīng)過長時(shí)間的關(guān)注，我發(fā)現(xiàn)他善于畫畫，于是我從網(wǎng)上找來學(xué)習(xí)資料送給他，找專業(yè)老師指導(dǎo)他畫畫，在班級(jí)里動(dòng)員同學(xué)們幫組和鼓勵(lì)他。慢慢的他性格變得開朗，在自治區(qū)舉辦的文明風(fēng)采繪畫項(xiàng)目大賽中獲得一等獎(jiǎng)，我借此機(jī)會(huì)，要求他畢業(yè)前拿下西式面點(diǎn)中級(jí)證書，他也做到了，由于重塑了自信心，他在工作崗位上也做的有聲有色。做班主任的確很辛苦，但是我們多關(guān)心關(guān)愛學(xué)生，幫組激勵(lì)他們成長，從中也得到了很多滿足和成就感。

（四）點(diǎn)到為止，給學(xué)生留出臺(tái)階。大部分中職學(xué)生在義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)成績較差，抗挫能力較弱，班主任老師在處理學(xué)生違紀(jì)問題時(shí)稍不注意就會(huì)觸碰學(xué)生自尊心。有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，不服從管理，不管是在家庭還是在學(xué)校，經(jīng)常受到批評(píng)指責(zé)，對(duì)于這類學(xué)生，班主任因適當(dāng)留出余地，以免過激的批評(píng)讓學(xué)生變得心灰意冷、自暴自棄。在處理這類學(xué)生問題時(shí)，應(yīng)找出學(xué)生不良行為后面的原因，家校聯(lián)合，對(duì)癥下藥，適當(dāng)表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，幫組學(xué)生樹立良好的行為規(guī)范。

（五）少說教，多暗示，注重理性感染。對(duì)于15-17歲具有逆反心理的學(xué)生，一味的說教只會(huì)讓他們反感，往往不能正確面對(duì)老師和家長的苦口婆心，對(duì)于這類學(xué)生，班主任要嘗試走進(jìn)他們的內(nèi)心，給學(xué)生一個(gè)正確的暗示，比如，希望他在期末考試中能得到良好等次，并相信他可以做到。利用晚自習(xí)或班會(huì)時(shí)間，播放《大國工匠》等記錄性影音，用理性感染的方式讓學(xué)生心靈得以震撼，潛移默化中幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

（六）把權(quán)利放給班干。一個(gè)優(yōu)秀的班集體少不了一批團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極上進(jìn)的班委成員，班主任因利用好這一班級(jí)組織。平時(shí)注重培養(yǎng)，對(duì)他們嚴(yán)格要求，鼓勵(lì)他們大膽工作，對(duì)其表現(xiàn)出的創(chuàng)新點(diǎn)表示支持，幫助他們提高工作能力，為班集體服務(wù)。這樣即把自由和權(quán)利放回到學(xué)生手中，又減輕了班主任的工作壓力。

（七）有效溝通，和家長成為朋友。在多年的班主任工作中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生存在的問題，往往就是家庭教育或家庭關(guān)系出現(xiàn)了問題，在解決學(xué)生問題時(shí)，需要借助家庭的力量，但是，一旦出現(xiàn)問題再去單純的告知或者責(zé)備家長，起不到教育學(xué)生的作用還會(huì)導(dǎo)致家長的反感。如果班主任在平時(shí)注意多和家長溝通，對(duì)學(xué)生及其家長適當(dāng)?shù)谋硎娟P(guān)心，在求助家長時(shí)很容易得到家長的支持，處理問題會(huì)更加輕松。需要注意的是，有些問題學(xué)生的家長，會(huì)自己的孩子已經(jīng)失去耐心，面對(duì)這類家長，班主任除了重拾學(xué)生自信心外，也要給家長認(rèn)識(shí)到孩子的閃光點(diǎn)，給他一個(gè)孩子是可以轉(zhuǎn)化好的信心，家校聯(lián)合，及時(shí)關(guān)注，科學(xué)有效的陪伴學(xué)生健康成長。

三、定位明確，建立優(yōu)秀班集體

班級(jí)是學(xué)校教育活動(dòng)的基本單位和前沿陣地，是學(xué)生生活的主要場所，班集體建設(shè)直接影響著學(xué)生在班級(jí)的生活質(zhì)量，影響著學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和水平，進(jìn)而影響著學(xué)生以后的生活質(zhì)量和職業(yè)發(fā)展。

（一）用好“精神共同體”，提高班級(jí)凝聚力

在班級(jí)成立之初，為班級(jí)設(shè)下共同理念，創(chuàng)建階段性共同目標(biāo)，如我所帶的面點(diǎn)1802班，開學(xué)時(shí)我要求學(xué)生共同努力，拿下軍訓(xùn)一等獎(jiǎng);第二學(xué)期，要求全班考過中式面點(diǎn)師初級(jí)證書，在此期間，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，監(jiān)督并給予信心，讓薛恒形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為良好的班風(fēng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）合理設(shè)置班委會(huì)，形成民族管理氣氛

班干部是班集體的中堅(jiān)、班集體建設(shè)的核心，也是班主任的得力助手。在班規(guī)班章上，堅(jiān)持民主原則，充分發(fā)揮班干的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自我管理，每個(gè)人都以機(jī)會(huì)成為班級(jí)的主人;班主任要做好把關(guān)的任務(wù)，循序漸進(jìn)的構(gòu)建學(xué)生發(fā)展藍(lán)圖，幫組學(xué)生梳理良好的行為習(xí)慣。

（三）一視同仁，全面培養(yǎng)

素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生全面成長。實(shí)踐證明，表揚(yáng)和鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我，點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。公平公正的對(duì)待每一位學(xué)生，注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，如在班級(jí)成立各種興趣小組，務(wù)必做到人人參與，人人有激情，在興趣中，以優(yōu)帶差，培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生理解、包容、樂助、向上的精神面貌。

（四）構(gòu)建班級(jí)多元評(píng)價(jià)體系

單一的學(xué)習(xí)成績評(píng)價(jià)方式無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較全面的考核，無法充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和特長，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。需要我們改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，不以試卷作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)以學(xué)生個(gè)人發(fā)展為依據(jù)，倡導(dǎo)靈活多樣的考核原則，考慮學(xué)生差異，注重學(xué)習(xí)和發(fā)展過程評(píng)價(jià)，把學(xué)生各個(gè)特長納入學(xué)分制評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，讓班級(jí)學(xué)生感受在集體中的自我價(jià)值，重塑自信心。

結(jié)語

成為一名優(yōu)秀的中職班主任，其前提是全面掌握中職院校學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，合理的做出工作計(jì)劃，藝術(shù)性的面對(duì)學(xué)生初現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2] ?李如密：《教育藝術(shù)論》，山東教育出版社，1995年版

[3] ?王國華、劉合群《職業(yè)教育心理學(xué)》，廣東高等教育出版社，

（作者單位：賀州市經(jīng)濟(jì)管理干部中等專業(yè)學(xué)校）