小學(xué)班級(jí)管理中賞識(shí)教育的應(yīng)用

董紅梅

【摘 要】小學(xué)班級(jí)管理中實(shí)施賞識(shí)教育，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，避免傳統(tǒng)批評(píng)式的管理方式，更注重調(diào)動(dòng)學(xué)生自主遵守班級(jí)管理制度的意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班級(jí)管理;賞識(shí)教育;意識(shí)

小學(xué)班級(jí)管理工作是我國(guó)教育事業(yè)最為重要的一環(huán)，它包括教師在班級(jí)管理過(guò)程中對(duì)學(xué)生設(shè)定的多項(xiàng)教育目標(biāo)，其中賞識(shí)教育是教師重點(diǎn)關(guān)注的，合理應(yīng)用賞識(shí)教育可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自主性、對(duì)事物的白發(fā)性，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

一、賞識(shí)教育要多元化

傳統(tǒng)中式教育“戒尺與罰站”影響了教師和家長(zhǎng)的教育觀點(diǎn)，在管理時(shí)傷害到學(xué)生的自尊心，使很多學(xué)生的性格變得內(nèi)向、畏縮、手足無(wú)措，這樣的消極情緒可能會(huì)伴隨孩子的一生。因此，在實(shí)際小學(xué)班級(jí)管理工作中，教師應(yīng)規(guī)避陳舊的教育模式，采用與時(shí)俱進(jìn)的新方法，以提高對(duì)學(xué)生管理的質(zhì)量。賞識(shí)教育的開(kāi)展及應(yīng)用對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，正確應(yīng)用賞識(shí)教育可以有效糾正學(xué)生的行為和問(wèn)題。在小學(xué)班級(jí)管理中應(yīng)用賞識(shí)教育的時(shí)候，教師應(yīng)適時(shí)提醒，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和指明學(xué)生日常行為中的不良習(xí)慣，但不是指責(zé)與體罰，而是一種提醒和引導(dǎo)。此外，教師應(yīng)該了解班級(jí)中的每一個(gè)成員，用欣賞的目光鼓勵(lì)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生自身的性格和行為適當(dāng)?shù)赜枰晕⑿εc贊同，讓學(xué)生有共鳴感時(shí)提升自身的自信心。

教師在管理班級(jí)時(shí)也要采用賞識(shí)性的語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，且在采用語(yǔ)言鼓勵(lì)式要注意不要籠統(tǒng)地說(shuō)“你真棒！你做得非常好！”，要將語(yǔ)言具體到某件事上，如“這道題你用的這種方法非常好！兩種方法老師都沒(méi)有想到！”讓學(xué)生在被表?yè)P(yáng)時(shí)認(rèn)識(shí)自己做的事情被認(rèn)真對(duì)待而不是一帶而過(guò)。教師在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)應(yīng)改變傳統(tǒng)批改方式，應(yīng)用賞識(shí)教育，利用贊賞的圖案、語(yǔ)句激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣。除了利用語(yǔ)言贊賞法外，教師還可以利用目光贊賞法，在學(xué)生取得成績(jī)和進(jìn)步時(shí)利用贊賞的目光肯定學(xué)生，其在肯定學(xué)生行為的同時(shí)幫助學(xué)生樹(shù)立了學(xué)習(xí)的自信。可見(jiàn)，在小學(xué)班級(jí)管理中，實(shí)施多元化的賞識(shí)教育方法是非常有必要的。

例如：在教學(xué)中，為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，表演過(guò)程中一些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)句不流利或者讀錯(cuò)的現(xiàn)象，這時(shí)教師就要做好自己的表情管理，通過(guò)眼神、微笑來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這樣的鼓勵(lì)可以使學(xué)生緩解緊張的情緒，能夠放松地代人自己的情感，提高學(xué)習(xí)效果。在其他課堂教育中，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生踴躍表達(dá)自己，如果學(xué)生出現(xiàn)羞澀、膽怯等情緒，教師在鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言后可根據(jù)學(xué)生的回答做出針對(duì)性評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生了解自身存在的問(wèn)題，課后對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、賞識(shí)教育要全面化

在小學(xué)班級(jí)管理中，年齡差異、心智發(fā)育不成熟等各種問(wèn)題都可以利用賞識(shí)策略進(jìn)行解決。合理使用賞識(shí)教育策略能夠使教師更好地管理班級(jí)，提升工作效率。但是，在應(yīng)用賞識(shí)教育過(guò)程中，教師要做到賞識(shí)教育的全面化。首先，在教育過(guò)程中要避免一概而論的現(xiàn)象，對(duì)傳統(tǒng)教育來(lái)說(shuō)教師更喜歡對(duì)學(xué)生的成績(jī)做出評(píng)價(jià)，這會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生消極的情緒，否定自己更使學(xué)習(xí)興趣降低，學(xué)生應(yīng)該避免被單一評(píng)價(jià)的方式限制了自身全方面發(fā)展。其次，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)獨(dú)立個(gè)體之間都存在差異性，教師應(yīng)該更全面地了解學(xué)生，不只針對(duì)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，更要根據(jù)學(xué)生的性格、愛(ài)好確定評(píng)價(jià)的針對(duì)性和獨(dú)特性。再次，要允許和理解學(xué)生之間的差異，及時(shí)關(guān)注班級(jí)學(xué)生的變化，從不同角度上對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)，不局限于學(xué)生的單一能力，綜合評(píng)價(jià)多方面的內(nèi)容，比如課堂聽(tīng)課狀態(tài)、作業(yè)完成情況、團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱愛(ài)班級(jí)等，給予學(xué)生肯定，堅(jiān)信每位學(xué)生都有獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，并在贊賞中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

例如：教師在課堂上利用語(yǔ)言贊賞學(xué)生外，還可以利用肢體語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)。如，利用拇指贊賞或者鼓掌贊賞，當(dāng)學(xué)生有值得鼓勵(lì)的行為時(shí)，在所有人面前為其豎拇指或者鼓掌對(duì)學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)。在運(yùn)動(dòng)會(huì)中學(xué)生獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，教師及時(shí)擁抱與喝彩表示對(duì)學(xué)生認(rèn)同與肯定，這樣不僅拉近學(xué)生與教師的距離，更讓學(xué)生在其他方面認(rèn)同自己。當(dāng)然，贊賞教育絕對(duì)不是盲目或片面的，真正的贊賞是在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上的。身為教師，要時(shí)刻審視自己：我們對(duì)學(xué)生了解嗎？我們有沒(méi)有全面觀察學(xué)生呢？如果能用贊賞的眼光對(duì)待學(xué)生，教師就會(huì)發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)不是一味地批評(píng)、用來(lái)篩選成績(jī)好壞學(xué)生的工具，而是在教學(xué)中用來(lái)督促學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的手段，是學(xué)生的起點(diǎn)。

三、賞識(shí)教育要榜樣化

新課改要求教師在教育管理學(xué)生時(shí)要尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)建輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，教師與學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中保持平等關(guān)系是賞識(shí)教育的基石，尊重學(xué)生是賞識(shí)教育的前提，教師在課堂中，無(wú)論學(xué)生出現(xiàn)怎樣的問(wèn)題，都應(yīng)該保持平和的心態(tài)。在教師與學(xué)生相互尊重、相互關(guān)愛(ài)的關(guān)系上，學(xué)生希望教師是和藹慈祥的，他們?cè)敢馀c教師敞開(kāi)心扉進(jìn)行溝通。因此，要建立良好的氛圍，教師需要帶頭做好榜樣，主動(dòng)與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的真實(shí)情況及心理狀態(tài)，耐心地幫助學(xué)生解決問(wèn)題，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

例如：在課外活動(dòng)的開(kāi)展中，教師積極地參與活動(dòng)、幫助同學(xué)、與學(xué)生溝通，在輕松的氛圍中為學(xué)生樹(shù)立榜樣，讓學(xué)生在潛意識(shí)中學(xué)習(xí)教師的言行舉止?；蛘咴诎嗉?jí)管理中，學(xué)生面對(duì)“調(diào)皮同學(xué)”總會(huì)向教師報(bào)告，這時(shí)候教師需要從言語(yǔ)上來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，“老師和你們一樣，覺(jué)得A太調(diào)皮了，但我想A已經(jīng)知道自己錯(cuò)了，那你們能不能想想他除了調(diào)皮外有什么優(yōu)點(diǎn)呢？”“他聰明！”“勇敢承認(rèn)錯(cuò)誤！”，在這樣的細(xì)節(jié)上去啟發(fā)學(xué)生，以教師自身作為榜樣去引導(dǎo)學(xué)生，不盲目地批評(píng)學(xué)生，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺點(diǎn)的同時(shí)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生在自信的環(huán)境中成長(zhǎng)?？梢?jiàn)，教師在管理學(xué)生中用“愛(ài)和真誠(chéng)”做榜樣、用“賞識(shí)贊揚(yáng)”做翅膀能夠推動(dòng)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

四、賞識(shí)教育要避免盲目化

每個(gè)學(xué)生身上都有著不可估量的潛力，蘊(yùn)藏著潛能，教育工作者在工作中應(yīng)把握教育心態(tài)，學(xué)會(huì)賞識(shí)與贊賞，兩者的本質(zhì)是愛(ài)，那如何“愛(ài)”？是對(duì)待“優(yōu)秀的孩子”做的事情無(wú)論好、壞，都可以原諒？即使是錯(cuò)誤的事情還可以得到教師微笑、摸頭帶著真誠(chéng)的安慰嗎？這顯然是不對(duì)的。學(xué)生是發(fā)展中的人，在成長(zhǎng)階段會(huì)不可避免地犯錯(cuò)，而學(xué)生在小學(xué)階段可塑造性很強(qiáng)，學(xué)生年紀(jì)的低齡化和性格多樣化，教師在處理復(fù)雜班級(jí)情況時(shí)以“伯樂(lè)之心”把學(xué)生作為獨(dú)立個(gè)體去觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身有很多方面的潛能，并做到該表?yè)P(yáng)的表?yè)P(yáng)、該批評(píng)的批評(píng)，對(duì)學(xué)生做到一視同仁。隨著新課改的不斷深入，贊賞教育有了非常不錯(cuò)的應(yīng)用效果，但是，教師不要對(duì)學(xué)生任何行為都進(jìn)行表?yè)P(yáng)和贊賞，小學(xué)教育階段，學(xué)生的價(jià)值觀與世界觀還處于關(guān)鍵的成長(zhǎng)期，教師的評(píng)價(jià)要有所區(qū)別，針對(duì)性地贊賞與批評(píng)都對(duì)學(xué)生的發(fā)展有影響，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”與學(xué)生建立默契的關(guān)系，從而避免賞識(shí)教育的盲目化，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

例如：在組織課堂活動(dòng)時(shí)，教師可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)集體，團(tuán)結(jié)互助的良好品質(zhì)，對(duì)積極參與活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與贊賞，在贊賞學(xué)生勤勞向上時(shí)，還要激勵(lì)其他學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，面對(duì)不愿意參加集體活動(dòng)的學(xué)生給予批評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的是非觀，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。盲目地贊賞、批評(píng)都會(huì)導(dǎo)致教師與學(xué)生之間的關(guān)系不和諧。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，幫學(xué)生找到自信是非常關(guān)鍵的。

五、結(jié)語(yǔ)

在教育工作中，其最基本的要求就是尊重與贊賞，不是學(xué)生需要贊賞，而是贊賞讓學(xué)生變得更加優(yōu)秀。著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路?！碧痤^是讓學(xué)生有自信，面對(duì)大家時(shí)依然能夠抬頭挺胸，目光堅(jiān)定，教師在教育過(guò)程中一定要認(rèn)識(shí)到贊賞教育的重要性，為學(xué)生樹(shù)立向上的信念，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生樹(shù)立正確是世界觀、人生觀、價(jià)值觀、樹(shù)立自信。因此，教師要會(huì)用贊賞的眼光看學(xué)生，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，讓孩子在良好的環(huán)境中成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭維強(qiáng).賞識(shí)教育在小學(xué)班級(jí)管理中的應(yīng)用[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2019 （21）.

（責(zé)任編輯 王小飛）