提高小學(xué)低學(xué)段合唱教學(xué)有效性的策略分析

王海琴

【摘要】在小學(xué)低學(xué)段音樂教學(xué)中，教師通過提高學(xué)生合唱學(xué)習(xí)的有效性，能夠確保學(xué)生音樂學(xué)習(xí)水平的提高，進(jìn)而推動學(xué)生音樂學(xué)習(xí)發(fā)展。因此，本文主要就提高小學(xué)低學(xué)段合唱教學(xué)有效性的策略進(jìn)行詳細(xì)分析和探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);低學(xué)段;合唱教學(xué);有效性

小學(xué)階段的藝術(shù)學(xué)科能夠陶冶學(xué)生情操、提升氣質(zhì)。而音樂教育作為新課改后素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，在小學(xué)教育中受到了更多重視。合唱教學(xué)作為小學(xué)音樂課堂教學(xué)中重要教學(xué)方式之一，其能夠使學(xué)生體會音樂的美感，并通過合唱培養(yǎng)學(xué)生的整體意識與合作觀念，為學(xué)生創(chuàng)造溝通、交流的機會，進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。因此，本文主要針對提高小學(xué)低學(xué)段合唱教學(xué)有效性的策略進(jìn)行如下分析，以實現(xiàn)學(xué)生合唱水平的提高。

一、合唱前引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生歌唱愛好

如何使學(xué)生聽懂音樂所表達(dá)的感情，并從中獲得音樂承載與表達(dá)？這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂，提升小學(xué)生對音樂的感知能力。聆聽作為音樂課程的重要教學(xué)手段，被許多音樂教師忽略。鍛煉學(xué)生善于聆聽的能力，使學(xué)生將情感融合在合唱中，將音樂中所承載的內(nèi)容與情感進(jìn)行表達(dá)，使合唱充滿感染力能夠提升合唱質(zhì)量。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)利用音樂的反復(fù)播放，使學(xué)生走進(jìn)音樂世界，了解其表達(dá)的內(nèi)涵，進(jìn)而提升學(xué)生合唱的水平。

例如：在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師在進(jìn)行《網(wǎng)舞曲》教學(xué)時，通過多次播放《網(wǎng)舞曲》引導(dǎo)學(xué)生聆聽，在聆聽的過程中學(xué)生能夠感受音樂的中心思想與想要傳遞給聽眾的情感，在聆聽結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合唱。通過合唱使學(xué)生發(fā)現(xiàn)在練習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，并且教師通過對情感的指導(dǎo)與合唱方法的講解，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生對音樂合唱的熱情，以此來完成課堂教學(xué)目標(biāo)。教師在教學(xué)過程中注重聆聽方法的導(dǎo)人，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中對所學(xué)音樂進(jìn)行更好的領(lǐng)悟，提升其演唱水平，從而使學(xué)生在合唱中發(fā)揮更好的合唱情感，提升小學(xué)音樂合唱教學(xué)的實效性。音樂合唱教學(xué)是對音樂學(xué)習(xí)強化的過程，要求其具有藝術(shù)性與科學(xué)性，因此，教師在課堂中應(yīng)當(dāng)采用靈活的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生合唱的積極性。教師可以采用趣味性教學(xué)方式引發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生在輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握合唱技巧，感受合唱的魅力。此外，教師還應(yīng)通過播放優(yōu)秀合唱作品帶領(lǐng)學(xué)生聆聽，不但能提高學(xué)生的聽覺能力，還能借助合唱作品對學(xué)生進(jìn)行興趣培養(yǎng)，營造合唱氛圍。興趣是學(xué)生創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)，讓學(xué)生領(lǐng)略合唱歌曲所要表達(dá)的情感，對比獨唱與合唱的區(qū)別，帶領(lǐng)學(xué)生體會合唱的感染力是非常有必要的。比如：在學(xué)唱《我的祖國》這首歌曲時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的旋律，體會《我的祖國》的節(jié)奏。先對合唱部分進(jìn)行練習(xí)，將低聲部作為男同學(xué)的歌聲，高聲部作為女同學(xué)的歌聲，班級集體進(jìn)行歌曲整體學(xué)唱，通過合唱使學(xué)生感受效果，最后將學(xué)生分為兩個聲部進(jìn)行學(xué)唱。

二、加強發(fā)聲練習(xí)，為合唱鞏固基礎(chǔ)

發(fā)聲訓(xùn)練是學(xué)生掌握合唱技巧的重要渠道，良好的發(fā)聲技巧是合唱學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，自然生理條件下的發(fā)聲器官結(jié)合科學(xué)合理的發(fā)聲方式能夠?qū)⒏璩M(jìn)行完美演繹，以聲動人、情感動人。音樂教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的年齡、性別等特征，對不同年級的學(xué)生提出不同層次的要求。如，要求低年級學(xué)生在合唱中要保證姿態(tài)正確，身體自然直立、肢體垂在身體兩側(cè)、身體放松、呼吸流暢，面部呼吸器官保持同時吸氣、速度均勻。同時要求學(xué)生做到字正腔網(wǎng)。合唱時要有良好的狀態(tài)，以增加歌曲合唱的感染力與表現(xiàn)力。

例如：在音域拓展訓(xùn)練中，應(yīng)要求學(xué)生做到各個聲部之間的配合，只有和諧配合，才能將歌曲內(nèi)容表達(dá)準(zhǔn)確。因此，學(xué)生在合唱練習(xí)中，不僅要將自己負(fù)責(zé)的聲部唱準(zhǔn)，還要注意聆聽其他聲部的演唱，從而實現(xiàn)良好的合唱效果。此外，在訓(xùn)練中，教師可以實施學(xué)生分組合唱練習(xí)，鍛煉各個聲部的聲音融合度，使學(xué)生在練習(xí)中充分發(fā)揮自身能力，對合唱進(jìn)行想象與練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受聲部的和諧配合，從而提高學(xué)生合唱學(xué)習(xí)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展。

三、多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，優(yōu)化合唱教學(xué)

聲樂是音樂藝術(shù)的基本表現(xiàn)形式，而合唱則是小學(xué)音樂課程的主要教學(xué)內(nèi)容。合唱教學(xué)能夠提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操，新課標(biāo)中指出：“教師在教學(xué)過程中要重視合唱教學(xué)，加強合唱練習(xí)，使學(xué)生通過多種聲部的音樂感受藝術(shù)的感染力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識，并通過合作經(jīng)驗鍛煉學(xué)生的溝通能力與協(xié)調(diào)能力，使學(xué)生在合唱表演中享受音樂的快樂，感受音樂的魅力。”合唱教學(xué)能有效提高小學(xué)生音樂鑒賞能力，培養(yǎng)小學(xué)生對于音樂的旋律、節(jié)奏的認(rèn)知，使學(xué)生在音樂熏陶中擁有積極、樂觀的精神，發(fā)展學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生形成合作意識。此外，小學(xué)生在合唱學(xué)習(xí)中往往把握不好音準(zhǔn)，教師應(yīng)將豎笛等樂器引入課堂活動，激發(fā)學(xué)生的好奇心，活躍課堂氛圍，以提高學(xué)生的音準(zhǔn)。

例如：在學(xué)習(xí)新歌曲時，教師要求學(xué)生結(jié)合歌譜進(jìn)行試奏，讓學(xué)生利用豎笛、口風(fēng)琴等小型樂器進(jìn)行演奏，通過演奏考察學(xué)生的聽辨能力，鍛煉學(xué)生對音準(zhǔn)及旋律的掌握。學(xué)生通過自身體驗與參與能夠?qū)Ω枨墓?jié)奏與旋律進(jìn)行準(zhǔn)確掌握，從而提升學(xué)生歌曲學(xué)習(xí)的效率。

比如：在音樂課堂中利用豎笛進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力提高學(xué)生的參與度。如，教師使用豎笛進(jìn)行高音演奏時，學(xué)生進(jìn)行低音旋律配合，使學(xué)生在練習(xí)時通過聲音產(chǎn)生共鳴，以此達(dá)到合聲的目的。利用豎笛進(jìn)行合聲練習(xí)能夠強化學(xué)生的音樂節(jié)奏感，提高學(xué)生在合唱中的協(xié)調(diào)能力與合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識，加深學(xué)生對合唱學(xué)習(xí)的認(rèn)知，提高學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)?；蛘?，教師在課堂活動中利用打擊樂優(yōu)化合唱教學(xué)，音樂的靈魂是節(jié)奏，學(xué)生在合唱練習(xí)中利用打擊樂器感受節(jié)奏。比如：教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拍手練習(xí)，通過不同的拍手方式體會不同的聲音效果。

在合唱練習(xí)時與拍肩膀、拍腿、跺腳等拍打動作相結(jié)合，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而通過多種打擊方式的綜合運用感受節(jié)奏，訓(xùn)練學(xué)生的多向思維，提高學(xué)生的專注力。另外，教師還可以通過分組輪唱與拍打配合等方式訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力，增加學(xué)生對節(jié)奏感的把握。

音樂的表現(xiàn)形式廣泛，音樂內(nèi)容豐富多樣，而音樂的形象塑造更是靈活多變。教師通過多種形式輔助合唱教學(xué)，將其引入課程，使學(xué)生加強對音樂的塑造能力與干擾力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮其主觀能動性，促使學(xué)生多向發(fā)展，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

四、注重合唱技巧引導(dǎo)，合理調(diào)整難易程度

音樂教師在教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)加強學(xué)生發(fā)聲、呼吸等訓(xùn)練，夯實學(xué)生的合唱基礎(chǔ)。如，引導(dǎo)學(xué)生注重各個聲部之間的配合，結(jié)合聲部的發(fā)聲情況進(jìn)行協(xié)調(diào)。同時教師應(yīng)采取先簡單后復(fù)雜的教學(xué)方式，先對較為容易的第一聲部進(jìn)行教學(xué)，待學(xué)生掌握后再進(jìn)行第二聲部教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中循序漸進(jìn)地吸收知識，穩(wěn)固基礎(chǔ)。此外，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重合唱的基礎(chǔ)方法與技巧的灌輸，在訓(xùn)練中結(jié)合學(xué)生的具體情況進(jìn)行糾正。例如：教師在“聲部配合”教學(xué)中，將學(xué)生感覺過于困難的聲部改為同等程度，從而降低合唱的難度，并在不斷練習(xí)中逐漸加大難度。通過這樣由簡單到復(fù)雜的合唱練習(xí)，能夠緩解學(xué)生的緊張情緒，促使學(xué)生在合唱學(xué)習(xí)中完成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，提高合唱教學(xué)的有效性。

五、結(jié)語

在小學(xué)音樂合唱活動中，合唱教學(xué)能夠極大限度地提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生的合唱能力。因此，在小學(xué)低年級音樂教學(xué)中，教師應(yīng)通過合唱教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識與溝通能力，培養(yǎng)學(xué)生的合唱興趣。此外，小學(xué)生通過合唱能夠感受到歌曲的感染力與音樂的美好，能夠陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生的思維能力與音樂素養(yǎng)在合唱中得到提升.從而培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力，使其學(xué)會尊重別人并獲得尊重。因此，小學(xué)音樂教師在低年級合唱教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極改善目前教學(xué)中存在的問題，發(fā)揮合唱的真正作用，使學(xué)生在合唱中完善自我、健康全面地成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔飛艷.合作創(chuàng)造，有效教學(xué)——合唱教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的有效性研究[J].北方音樂，2019（23）.

（責(zé)任編輯 王小飛）