游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

趙斌忠

[摘要]熱愛游戲是小學(xué)階段學(xué)生的天性，在小學(xué)英語教學(xué)中可通過開展游戲教學(xué)法，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)到知識，在學(xué)習(xí)中感受到快樂。

[關(guān)鍵詞]游戲教學(xué)法;小學(xué)英語;應(yīng)用

游戲教學(xué)法就是通過游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在游戲中學(xué)到知識，在輕松的氛圍和歡樂的活動中學(xué)習(xí)。簡單地說，游戲教學(xué)法就是將“游戲”與

“教學(xué)”相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)在游戲中完成教學(xué)的目標(biāo)。在游戲教學(xué)中，游戲的設(shè)計(jì)要有目的性，要讓學(xué)生在游戲中成長，吸收更多的知識。同時(shí)教師要靈活掌握，要懂得變換，一個(gè)游戲可以引出更多游戲，要把握課堂節(jié)奏注意課堂氣氛，靈活地運(yùn)用游戲與教材之間的關(guān)系。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施游戲教學(xué)法能夠?qū)崿F(xiàn)良好的教學(xué)效果。

一、增加課堂小游戲，激發(fā)學(xué)生興趣

游戲教學(xué)法的開展可以有效提高學(xué)習(xí)效率，在教學(xué)課堂上增加有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的小游戲吸引學(xué)生注意力和好奇心，使學(xué)生不知不覺地跟隨教師的步伐進(jìn)入課堂。要在小學(xué)英語課堂上實(shí)施游戲教學(xué)法，首先，要了解什么樣的游戲可以融入英語課堂，并且可以加深學(xué)生對英語知識的理解，游戲的展開要具有一定的目的性，明確通過游戲要達(dá)到的目的，不能毫無目的地為了游戲而游戲，那樣毫無意義。其次，要有一定的啟發(fā)性，英語是門語言，語言的主要作用就是交流，設(shè)計(jì)的游戲內(nèi)容要根據(jù)英語的特點(diǎn)，并且能夠在學(xué)習(xí)到英語知識的前提下展開。最后，課堂游戲的設(shè)計(jì)要有趣味性，課堂游戲的應(yīng)用本就是為了增加課堂上的活躍性，借助游戲的趣味性吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極、主動地參與游戲，通過游戲激發(fā)學(xué)生對英語的興趣，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)英語，提升英語水平。例如，教師在上課前可以先做一個(gè)游戲，復(fù)習(xí)前一堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后引出這一堂課的知識，“今天要學(xué)習(xí)顏色的英文，每位同學(xué)都有自己喜歡的顏色吧，以小組為單位，把代表自己的數(shù)字涂上顏色，小組內(nèi)的顏色不可以重復(fù)，紅色是red、橙色是orange、綠色是green、黃色是yellow、藍(lán)色是blue......”將新知識運(yùn)用在游戲中讓學(xué)生學(xué)習(xí)，融會貫通是游戲的目的，游戲的趣味性可以吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生集中精神學(xué)習(xí)新內(nèi)容，游戲的實(shí)際教學(xué)在不知不覺中被學(xué)生吸收，達(dá)到游戲教學(xué)的目的。帶有教學(xué)內(nèi)容的游戲有很多，例如：準(zhǔn)備帶有英文單詞的卡片，分為兩組，每一組卡片都可以組成一個(gè)句子，打亂順序，每組卡片選派兩位小組同學(xué)來拼組成句，小組其他成員只能輪流上前提出自己的想法，不能動手參與，率先拼成句子的小組獲勝。這個(gè)游戲可以全員參與，活躍課堂氛圍，還可以提高學(xué)生的動手能力，使學(xué)生鞏固對單詞的用法以及句子的操練。

二、利用情景模擬游戲，營造學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)氛圍是影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的客觀因素，學(xué)習(xí)氛圍不僅會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還會影響教學(xué)質(zhì)量。良好輕松的學(xué)習(xí)氛圍，可以促進(jìn)學(xué)生對知識的求知欲，激發(fā)其對英語的興趣，怎樣營造輕松、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍是教師應(yīng)該著重考慮的問題。情景模擬教學(xué)主要是通過對事件的發(fā)展與環(huán)境、過程的模擬，讓學(xué)生身臨其境，理解教學(xué)內(nèi)容。這種方法有助于學(xué)生激發(fā)自身潛能，樹立正確的觀念，學(xué)習(xí)更多的知識，并將所學(xué)知識融會貫通，提高教學(xué)的質(zhì)量。通過情景模擬類的小游戲來增加學(xué)生對英語的認(rèn)知，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生身臨其境地融入教學(xué)內(nèi)容中。情景模擬小游戲可讓學(xué)生在課堂消化所學(xué)知識，輕松完成教學(xué)內(nèi)容，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)英語感到輕松和快樂，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性，提高學(xué)生的英語水平。例如，學(xué)習(xí)一篇英語對話，教師可以讓學(xué)生通過角色扮演來模擬英語對話，使學(xué)生融入對話內(nèi)容中，學(xué)生不僅可以練習(xí)口語、理解單詞含義，還可以練習(xí)英語的溝通能力，提高英語素質(zhì)。教師還可以讓學(xué)生揣摩對話中角色的性格，進(jìn)行討論，然后自主發(fā)揮，創(chuàng)造新的對話。這可以練習(xí)學(xué)生的發(fā)散思維，提高英語寫作，精準(zhǔn)語法，提高運(yùn)用英語的溝通能力，還可以打造積極、主動、熱情的學(xué)習(xí)氛圍，影響更多的學(xué)生加入學(xué)習(xí)英語的行列中。例如英語對話：“A：Let's ride the Ferris wheel！ A：Are you scared of riding the Ferris wheel？ B：Nope.Not at all.I want to get on the first ride. A：Why，C， are you scared of riding the Ferris wheel？C：Yes. It goes up too high.”在情景對話后，可以讓學(xué)生自主討論，猜想之后會發(fā)生的對話，進(jìn)行思考，繼續(xù)編輯下去，可以認(rèn)識更多的單詞，提升英語語言能力。或者例如在學(xué)習(xí)《Happy Birthday》時(shí)，主要內(nèi)容是小熊過生日，教師可以引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生明白今天小熊過生日，讓學(xué)生齊唱生日歌，給學(xué)生塑造一個(gè)適合的情境，讓學(xué)生之間進(jìn)行互動;也可以和教師進(jìn)行互動，促進(jìn)師生關(guān)系;還能促進(jìn)學(xué)生對于英語的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，提高英語的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

三、增加測驗(yàn)類游戲，考驗(yàn)學(xué)習(xí)成果

英語測驗(yàn)是檢驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的方法之一，也是最直觀了解學(xué)生英語水平的方式。但是對于學(xué)生而言，測驗(yàn)是學(xué)生最不想面對的事情，太過正式的測驗(yàn)會使學(xué)生產(chǎn)生緊張感和逆反心理，使測驗(yàn)出的結(jié)果產(chǎn)生誤差，并不能準(zhǔn)確地體現(xiàn)學(xué)生的英語水平。頻繁的測驗(yàn)還會使學(xué)生產(chǎn)生厭惡感，失去對學(xué)習(xí)英語的興趣，只能以死記硬背的方式學(xué)習(xí)英語，學(xué)習(xí)效率大大降低，增加了學(xué)生的心理壓力，進(jìn)而更加厭惡學(xué)習(xí)，這是一個(gè)惡性循環(huán)。避免這種惡性循環(huán)就要從根本解決，將測驗(yàn)改成游戲的方式進(jìn)行，在不知不覺中完成測驗(yàn)，讓教師了解學(xué)生具體的英語水平，進(jìn)行有計(jì)劃、有針對性的教學(xué)。測驗(yàn)類的游戲要全員參與，例如，發(fā)給學(xué)生印有英文字母的紙卡，讀出英文單詞，讓學(xué)生找出字母并拼出來。如此可以檢測出學(xué)生的英語水平，不會產(chǎn)生逆反心理，還加深了對單詞的印象，甚至可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的好勝心，從而提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量和水平，推動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的發(fā)展。

四、游戲類練習(xí)題，完成課題的綜合鞏固

鞏固練習(xí)是英語教學(xué)中必不可少的重要一環(huán)，但是，有很多傳統(tǒng)的鞏固練習(xí)，會比較枯燥、無趣，學(xué)生對此沒有興趣，會降低鞏固練習(xí)的效果。因此，想要提升英語練習(xí)的效果，提高鞏固練習(xí)的作用，教師就要利用游戲環(huán)節(jié)，展開針對性的、趣味性的游戲活動，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，從而使枯燥乏味的英語練習(xí)變得生動形象、富有內(nèi)涵。有效的游戲練習(xí)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能夠強(qiáng)化學(xué)生的記憶和理解能力。教師可以通過各種方法加固學(xué)生對英語的聯(lián)系和運(yùn)用，提高學(xué)生英語的交際能力，例如在教像eraser這樣一些較難的詞匯時(shí)，教師的語速要稍微放慢一些，等到學(xué)生基本掌握、多次誦讀后，再恢復(fù)正常語速。并且在讓學(xué)生聽錄音時(shí)，要求學(xué)生用手指著單詞來認(rèn)讀，再次播放錄音時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生一句一句地跟讀，加深學(xué)生的理解力。在課堂實(shí)踐的過程中，教師可以利用小卡片的形式使學(xué)生進(jìn)行英語單詞的記憶和識別，每個(gè)單詞都有不同的詞性，可以簡單分為名詞、動詞和形容詞。例如，教師教學(xué)時(shí)，向?qū)W生展示單詞“run”時(shí)，講解它的名詞詞性的意思是“奔跑”，這個(gè)單詞也有動詞詞性“經(jīng)營”的意思。英語教師可以讓學(xué)生根據(jù)它不同的詞性，把它分別放在不同的語句中，便于學(xué)生對單詞的識別和反復(fù)記憶。還有另一種較為普遍的方法，就是進(jìn)行連線類小游戲，就是由教師給出一組英文單詞，還有英文單詞對應(yīng)的中文注釋，把它們打亂順序，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生把它們連接起來。這種方法可以增加單詞記憶的趣味性，鞏固所學(xué)單詞，也可激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，積極自主地學(xué)習(xí)英語。此外，教師可以在課堂上說出一些指示性的單詞，讓學(xué)生根據(jù)單詞要求做出相應(yīng)動作，如說出“jump”時(shí)，學(xué)生開始跳躍，說出“stop”時(shí)停止跳躍，做錯(cuò)的學(xué)生要接受懲罰，比如上臺表演節(jié)目等等。利用這種方式加深學(xué)生對英語單詞的記憶，鍛煉學(xué)生的英語聽力以及英語口語的表達(dá)能力。

五、結(jié)語

游戲教學(xué)法運(yùn)用到小學(xué)英語教學(xué)中，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提升對學(xué)好英語的信心，變相地提升學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。英語游戲的運(yùn)用既可以鍛煉學(xué)生的英語口語、詞匯以及語法，也是調(diào)節(jié)課堂緊張氣氛的有效手段。讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，有效減輕學(xué)生的壓力和負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)還可以使個(gè)別內(nèi)向的學(xué)生克服心理的緊張感、拘謹(jǐn)感，使學(xué)生個(gè)性開朗、活潑熱情，真正地開展綜合素質(zhì)教育，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張敏彥.游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].中國校外教育，2019（34）.

（責(zé)任編輯 范娛艷）