博愛育人文化的實(shí)踐探索

楊居臺(tái)

多年以來(lái)，我在教育教學(xué)及管理工作中，提倡并大力實(shí)施博愛育人教育思想，推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵化、科學(xué)化、特色化發(fā)展，形成了“博愛育人”文化品牌。學(xué)校先后榮獲國(guó)家校園足球特色學(xué)校、陜西省藝術(shù)教育示范學(xué)校、陜西省基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)教育成果孵化校園、安康市課堂教學(xué)改革示范學(xué)校及縣政府教育質(zhì)量獎(jiǎng)等榮譽(yù)稱號(hào)?，F(xiàn)將博愛育人文化實(shí)踐探索的思考和做法淺述如下：

一、博愛育人文化的基本內(nèi)涵

“博愛”一詞出自《說苑·君道》中的“人君之道，清靜無(wú)為，務(wù)在博愛”。唐朝韓愈在《原道》有云：“博愛之謂仁?！彼螝W陽(yáng)修在《乞出表》之二中提出“大仁博愛而無(wú)私，未嘗違物”。孫中山先生在《軍人精神教育》中曰：“博愛云者，為公愛而非私愛。”大教育家陶行知有一句名言是“愛滿天下”; 愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義是《憲法》對(duì)公民的要求;習(xí)近平總書記在北師大與師生代表座談時(shí)指出：做好老師有四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，要有理想信念，要有道德情操，要有扎實(shí)學(xué)識(shí)，要有仁愛之心……我校所倡導(dǎo)的“博愛”，是在傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，賦予其時(shí)代精神內(nèi)涵，即以愛人為基礎(chǔ)，進(jìn)而引申擴(kuò)展到愛集體、愛祖國(guó)、愛人民、愛生命、愛環(huán)境、愛自然、愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛文明等。在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育的時(shí)代背景下，我們把“博愛”文化植入和融入學(xué)校文化建設(shè)與教育教學(xué)管理實(shí)踐之中，形成“博愛育人”的教育詞語(yǔ)，并據(jù)此初步構(gòu)建了學(xué)校的“博愛育人”文化思想。

博愛育人思想是一種系統(tǒng)的教育思想體系，其內(nèi)涵比較豐富，外延比較寬泛，既包括辦學(xué)理念、教育思想、辦學(xué)思想，又包括具體教育實(shí)踐中的一些理性思考和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。簡(jiǎn)言之，就是堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，以促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展為目標(biāo)，以博愛的教育思想教育培養(yǎng)出博愛一切真善美、能夠在人生道路上博愛前行、積極進(jìn)取、不斷成長(zhǎng)成才的一代又一代的有用人才。我所說的“愛”是博愛的，在教育對(duì)象上，有學(xué)校管理者的愛、教師的愛、學(xué)生的愛、家長(zhǎng)的愛;在各層對(duì)象對(duì)人的“愛”中，有愛自己、愛他人;在愛的內(nèi)涵與外延上，尤其要以愛人為基礎(chǔ)，包括愛集體、愛祖國(guó)、愛人民、愛生命、愛人類的生存環(huán)境、愛大自然、愛人類的勞動(dòng)創(chuàng)造、愛文明進(jìn)步、愛一切真善美的事物。我們每個(gè)人應(yīng)從愛自己做起，愛自己的身體，愛自己的家庭，愛自己的工作，愛自己的單位，愛自己的事業(yè);作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，應(yīng)該愛學(xué)校、愛下屬、愛學(xué)生、愛家長(zhǎng)，要管好自己、建好學(xué)校、帶好隊(duì)伍、服務(wù)師生;作為老師團(tuán)隊(duì)，應(yīng)愛學(xué)校、愛崗位、愛學(xué)生、愛鉆研;作為學(xué)生，應(yīng)該愛學(xué)校、愛班級(jí)、愛老師、愛學(xué)習(xí);作為家長(zhǎng)，應(yīng)該愛自己的孩子，愛自己孩子的學(xué)校，愛自己孩子的老師，愛自己孩子的同學(xué)，關(guān)愛孩子的成長(zhǎng)，做孩子的榜樣。尤其是廣大學(xué)生，應(yīng)該在學(xué)業(yè)追求和個(gè)人成長(zhǎng)的道路上，做到“五愛五有”，即：愛人生，有理想;愛學(xué)科，有興趣;愛課程，有目標(biāo);愛探究，有思考;愛實(shí)踐，有創(chuàng)新。當(dāng)學(xué)校管理者、教師、學(xué)生及廣大家長(zhǎng)們?nèi)巳恕皭塾倚摹保?博愛一切真善美，必將逐步實(shí)現(xiàn)愛滿校園、愛滿一生、愛滿天下的教育效果。

二、博愛育人文化的思想體系

我校在校園文化建設(shè)中，堅(jiān)持的原則是追尋歷史，繼往開來(lái)，與時(shí)俱進(jìn)，形成品牌。通過教育教學(xué)及其管理實(shí)踐，建構(gòu)了博愛育人文化思想體系，并積極實(shí)踐，取得了顯著育人效果。我校建構(gòu)的博愛育人文化思想體系如下：

辦學(xué)理念：寓愛于樂，和諧發(fā)展

教育思想：博愛育人

辦學(xué)思想：學(xué)生快樂發(fā)展，教師健康發(fā)展，學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展。

辦學(xué)目標(biāo)：建好學(xué)校，帶好隊(duì)伍，教好學(xué)生，把學(xué)校辦成職工安心、學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)滿意、政府放心、社會(huì)認(rèn)可的和諧家園、溫馨學(xué)園、成長(zhǎng)樂園。

辦學(xué)品牌：構(gòu)建博愛校園文化，創(chuàng)建體藝示范學(xué)校。

育人目標(biāo)：實(shí)施“素質(zhì)揚(yáng)帆、質(zhì)量遠(yuǎn)航”戰(zhàn)略，培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，在家做個(gè)好孩子，在校做個(gè)好學(xué)生，在社會(huì)做個(gè)好公民。

育人特色：愛中前行，五愛五有;一日養(yǎng)成，習(xí)慣一生;熱愛體藝，擁有特長(zhǎng)。

五愛五有：愛人生，有理想;愛學(xué)科，有興趣;愛課程，有目標(biāo);愛探究，有思考;愛實(shí)踐，有創(chuàng)新。

校訓(xùn)：愛中前行，樂以貫之。

校風(fēng)：愛滿校園，和諧奮進(jìn)。

教風(fēng)：愛崗敬業(yè)，樂觀進(jìn)取。

學(xué)風(fēng)：愛學(xué)明禮，陽(yáng)光自信。

校園精神：向上、向真、向善、向美、向樂。

校報(bào)：《愛苑》

校歌：愛中筑夢(mèng)

三、博愛育人文化的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

1.修訂完善制度，規(guī)范“博愛育人”管理機(jī)制。以博愛教育思想為根基，完善了《旬陽(yáng)縣城關(guān)第二小學(xué)辦學(xué)章程》，從辦學(xué)思想、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)特色、管理理念等思想理念層面，形成了博愛育人學(xué)校長(zhǎng)效管理制度體系。

2.夯實(shí)黨建工作，豐富“博愛育人”文化載體。堅(jiān)持黨建引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，先后組織開展“博愛”主題班級(jí)文化建設(shè)參觀交流活動(dòng)，師生、家長(zhǎng)校訓(xùn)解讀征文活動(dòng)，“博愛”主題演講比賽等活動(dòng)，創(chuàng)編傳唱校歌“愛中筑夢(mèng)”，創(chuàng)辦校報(bào)《愛苑》，解讀挖掘“博愛”教育思想內(nèi)涵，形成博愛育人校園文化薈萃，博愛育人教師文集。

3.強(qiáng)化教研引領(lǐng)，打造“博愛育人”課堂文化。為推動(dòng)課堂教學(xué)改革與博愛育人思想的有效融合，真正實(shí)現(xiàn)“和諧課堂、溫馨課堂、快樂課堂、幸福課堂”，學(xué)校承擔(dān)的國(guó)家級(jí)教學(xué)成果孵化項(xiàng)目“博愛育人文化引領(lǐng)下的‘目標(biāo)推進(jìn)四環(huán)聚焦教學(xué)策略研究”進(jìn)入實(shí)踐研探階段。

4.注重習(xí)慣養(yǎng)成，構(gòu)建“博愛育人”德育文化。以習(xí)慣養(yǎng)成教育為抓手，探索“博愛”特色德育建設(shè)。通過“一日十查”值周制度，把“講安全，走路緩步慢行;愛學(xué)習(xí)，作業(yè)規(guī)范整潔;講文明，養(yǎng)成良好習(xí)慣”三項(xiàng)常規(guī)說在經(jīng)常，抓在平常。使“一日養(yǎng)成，習(xí)慣一生”的觀念根植于學(xué)生心中，形成了一種自覺的行為文化。還依托小葵花電視臺(tái)開展系列才藝展示和“博愛”主題宣講活動(dòng);借助社區(qū)力量，開展紅領(lǐng)巾進(jìn)社區(qū)活動(dòng);建立德育基地，開展紅領(lǐng)巾植樹護(hù)林行動(dòng);開展“博愛”主題經(jīng)典誦讀活動(dòng);開發(fā)建設(shè)利用《一日養(yǎng)成》德育校本教材等德育活動(dòng)。形成了“以學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，以‘博愛主題活動(dòng)為載體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為特點(diǎn)”的“博愛”特色德育文化。

5.結(jié)合學(xué)校特色，打造“博愛育人”校本課程。學(xué)校始終堅(jiān)持“愛中前行，五愛五有，一日養(yǎng)成，習(xí)慣一生;熱愛體藝，擁有特長(zhǎng)”的特色教育理念，成立體藝社團(tuán)20余個(gè)，扎實(shí)落實(shí)“體藝2+1”和“樂器進(jìn)課堂”項(xiàng)目要求，建設(shè)特色校本體藝課程，匯集編寫“養(yǎng)成教育校本教材”;匯集編寫了“博愛”主題的《一字歌》《四字謠》《七言詩(shī)》的德育校本教材，并錄制德育微課，豐富學(xué)校德育課程資源。

6.優(yōu)化校園環(huán)境，營(yíng)造“博愛育人”和諧氛圍。先后在門廳左右、教學(xué)樓墻壁等顯眼位置，布設(shè)宣傳欄，讓“博愛”教育思想入眼、入腦、入心;在樓梯道等處懸掛學(xué)生書畫作品，營(yíng)造高雅藝術(shù)氛圍;通過班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比交流，實(shí)現(xiàn)了班級(jí)文化建設(shè)再升級(jí);完善各功能部室設(shè)置，規(guī)范制度文化。不斷優(yōu)化校園“墻壁文化”的設(shè)計(jì)，物化博愛思想，充分發(fā)揮校園內(nèi)文化的熏陶教育作用，營(yíng)造“博愛”育人環(huán)境。

“從愛出發(fā)，靠素質(zhì)揚(yáng)帆，憑質(zhì)量遠(yuǎn)航，一路耕耘始終在愛中快樂前行”是新時(shí)代旬陽(yáng)縣城關(guān)二小人在校園文化建設(shè)和學(xué)校發(fā)展中的孜孜追求，新時(shí)代二小人將堅(jiān)持教育理想，不忘初心，愛中前行。

作者單位：旬陽(yáng)縣城關(guān)第二小學(xué)