新課標(biāo)下高中物理概念教學(xué)的實(shí)踐分析

張倫洋

【內(nèi)容摘要】物理在高中的課程中，是十分重要的一個部分，基本上所有的同學(xué)都要學(xué)習(xí)，而在物理的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們往往會對課本中一些陌生的物理知識，物理概念感到束手無策，這是由于學(xué)生們對物理這門課的基本概念掌握的不夠牢固，對于物理這樣的相對來說比較抽象的學(xué)科來說，概念是極為重要的，他是同學(xué)們學(xué)好物理的必要條件，也是基礎(chǔ)知識，所以，在高中的物理教學(xué)中，讓同學(xué)們理解并掌握物理概念，是十分有必要的。然而，在傳統(tǒng)的教育理念中，高中階段的物理教育，往往只是簡單的將知識點(diǎn)傳授給學(xué)生，學(xué)生被動的接收，有可能并無法完全理解這個知識點(diǎn)的真正概念所在，因此也無法學(xué)好這個知識點(diǎn)，進(jìn)而沒有辦法進(jìn)行更深一步的學(xué)習(xí)和研究。為了解決這個問題，充分調(diào)動起學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)出學(xué)生對物理的興趣所在，筆者就根據(jù)本人在物理教學(xué)一線多年的淺薄經(jīng)驗(yàn)，對高中物理概念教學(xué)，進(jìn)行一些討論，并給出一些意見和建議。

【關(guān)鍵詞】新課程理念 ?高中物理 ?概念教學(xué)

引言

在新的時代背景下，我們老師作為教育者，也需要適應(yīng)時代，做出新的變化，而新課程理念逐漸提上日程，也對我們的教學(xué)提出了進(jìn)一步的要求，明確了新的目標(biāo)。而結(jié)合到我們實(shí)際的高中物理教學(xué)來說，就是要重視物理概念的教育，注重讓同學(xué)們掌握物理的基礎(chǔ)概念，在目前的教育形式下，許多優(yōu)秀教師也已經(jīng)認(rèn)識到了概念對于高中物理學(xué)習(xí)至關(guān)重要的作用，一旦學(xué)生深刻理解了物理概念，他們就可以進(jìn)一步結(jié)合實(shí)際例子，對物理知識點(diǎn)做出自己的理解，做到舉一反三的學(xué)習(xí)，而這樣子對于我們的教學(xué)也是事半功倍的，這可以說是我們當(dāng)前教學(xué)的重中之重。在我看來，在目前的高中物理教育領(lǐng)域，物理概念的教學(xué)是不可或缺的一部分，每個老師都應(yīng)該認(rèn)識到物理概念教育的重要性，在教育中狠抓物理概念教學(xué)。

一、傳統(tǒng)的高中物理教育仍有很大短板

我們都知道，物理學(xué)是無數(shù)科學(xué)家一代一代精力和心血的堆砌積累，而物理概念，則正是這些物理學(xué)家研究成果的結(jié)晶，它們往往是簡短精辟而又意蘊(yùn)豐富的，大多數(shù)都是用寥寥幾個字就能闡述出一個精妙的物理現(xiàn)象，或是總結(jié)出一個物理規(guī)律，對于物理這樣的相對來說比較抽象的學(xué)科來說，概念是極為重要的，他是同學(xué)們學(xué)好物理的必要條件，也是基礎(chǔ)知識，所以，在高中的物理教學(xué)中，讓同學(xué)們理解并掌握物理概念，是十分有必要的。然而，在傳統(tǒng)的教育理念中，高中階段的物理教育，往往只是簡單的將知識點(diǎn)傳授給學(xué)生，學(xué)生被動的接收，有可能并無法完全理解這個知識點(diǎn)的真正概念所在，因此也無法學(xué)好這個知識點(diǎn)。由此可見，在目前的高中物理教育體系中，我們?nèi)源嬖诤艽蟮亩贪?，需要我們?nèi)ジ倪M(jìn)。

1.課程目標(biāo)分散，知識點(diǎn)不集中，不科學(xué)

物理學(xué)在一定程度上，是一個十分成體系的學(xué)科，各個知識點(diǎn)，雖然都以簡練的物理概念為主，但每個知識點(diǎn)之間，都是有緊密的聯(lián)系的，他們相互支撐，相互發(fā)展，形成了一個龐大的物理體系，而若將他們單獨(dú)拿出來看的話，每個知識點(diǎn)都比較抽象，再加上我們?nèi)粘５慕逃?，多以灌輸物理公式為主，這就進(jìn)一步讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)難度變大了，這樣的孤立教學(xué)實(shí)際上很不利于學(xué)生對于知識點(diǎn)的掌握，對物理的學(xué)習(xí)也從目標(biāo)的理解概念，變成了枯燥乏味的記背公式，讓本來有趣的物理變得無聊，導(dǎo)致學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)熱情低下，影響學(xué)習(xí)效率。

2.沒有對物理概念進(jìn)行針對教學(xué)，物理概念引不起重視

我們目前的物理教學(xué)中，多采用做題，做實(shí)驗(yàn)的方法，對課本中的知識點(diǎn)進(jìn)行體現(xiàn)，這種方法雖然可以將抽象的知識轉(zhuǎn)變成可以看得見摸得著的實(shí)際例子，但卻無法精準(zhǔn)的將物理概念傳達(dá)給學(xué)生，因?yàn)闊o論是做題還是做實(shí)驗(yàn)，終究會受到人為影響，不夠客觀，而我們都知道物理概念對于物理教育的重要性，這樣長期忽視物理概念，勢必不利于學(xué)生對物理知識點(diǎn)的掌握，同學(xué)們對物理概念的認(rèn)知也只停留在做題和試驗(yàn)的程度，無法理解，不能在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的話，學(xué)習(xí)的效率自然就更加低下，也讓我們的教學(xué)難度變得更加困難。

3.傳統(tǒng)的教學(xué)方式相對落后，無法跟進(jìn)新的要求

由于中國自古以來的教育方式，從古至今一直延續(xù)的考試模式，讓許多老師在教學(xué)的時候，不以讓學(xué)生掌握知識為目標(biāo)，而將目標(biāo)轉(zhuǎn)變成讓學(xué)生會做題，會考試，通過大量的題目讓學(xué)生掌握做題的方法，而并非掌握物理這門學(xué)科，這種方法是大錯特錯的，授人以魚不如授人以漁，我們需要做的是讓學(xué)生真正掌握物理學(xué)的精髓，對物理產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣才能真正進(jìn)入物理的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，將所學(xué)所知運(yùn)用到自己今后的學(xué)習(xí)生活中去。

另外，為了考試而學(xué)習(xí)的方式是不可行的，因?yàn)檫@種方法往往會讓教育從知識點(diǎn)的傳授變成做題方法的灌輸，過于枯燥，顯然是無法滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情的，甚至?xí)ネ瑢W(xué)們的學(xué)習(xí)欲望。

二、如何結(jié)合物理概念教育改進(jìn)現(xiàn)有教學(xué)方案

1.從自身出發(fā)，提升自我

（1）將對物理的熱愛投入到工作熱情中去

在目前的教育大環(huán)境下，許多學(xué)校的師資力量都是有所不足的，一個老師帶多個班級是常態(tài)，更有甚者，一位老師需要帶不同年級的物理教學(xué)，這極大程度的打擊了老師的工作熱情，另一方面來說，不同的班級難免會產(chǎn)生不同的對比，產(chǎn)生優(yōu)劣現(xiàn)象，有些老師會對優(yōu)秀的班級相對偏愛，產(chǎn)生私人情緒，或許會忽略了對相對較差班級的教學(xué)，這就需要我們提高自我調(diào)節(jié)能力，保證用飽滿的激情來對待教育，完成教學(xué)任務(wù)。

（2）提高專業(yè)素養(yǎng)，保證專業(yè)能力

光有激情，仍然是不足夠的，我們教育質(zhì)量的主要指標(biāo)，還是要看我們的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識能力，那些市級省級優(yōu)秀教師，他們之所以能有超高的教學(xué)質(zhì)量，有優(yōu)秀的教育水平，保持工作熱情當(dāng)然是一方面，最主要的還是他們的專業(yè)能力十分超群，能夠用自己的能力完成教學(xué)目標(biāo)。因此，我們每個人也要對自身做出要求，學(xué)習(xí)多種教學(xué)方式，同時要仔細(xì)揣摩新版的指導(dǎo)文件和教育部綱領(lǐng)，充分把握其中的重點(diǎn)，并結(jié)合到自己的教育中來，另一方面，我們也要緊跟時代潮流，學(xué)習(xí)最新最先進(jìn)的教育方式，對已經(jīng)過時的，老舊的教育手段進(jìn)行去粗取精，結(jié)合新要求，完成新老對接，比如說，采用網(wǎng)絡(luò)直播，采用情景導(dǎo)入等方法，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，這些都是先進(jìn)的教育理念，很有學(xué)習(xí)的必要，特別是對于相對來說比較晦澀難懂的物理概念，這些經(jīng)驗(yàn)就更顯得寶貴。由此可知，我們在教學(xué)的同時，也要積極的學(xué)習(xí)，無論是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是專業(yè)知識，不斷的充電，對我們的教育事業(yè)都是大有裨益的。

2.理論與實(shí)際相結(jié)合，讓教育不枯燥

我們傳統(tǒng)的高中物理教育，大多是基于課本的，簡單的來說，也就是老師們幾乎都是選擇直接對書本上的公式和知識點(diǎn)進(jìn)行灌輸式的教育，對別的學(xué)科來說，這種方法可能會有一些成效，但是我們都知道，高中的物理學(xué)基本上是由各式各樣的物理公式以及看不見摸不著的抽象概念組成的，而在這種情況下傳統(tǒng)教育方法中一味的填鴨式教學(xué)可能就會適得其反，如果無法建立在興趣的基礎(chǔ)上，同學(xué)們會幾乎很難真正深入學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)的物理知識，由此可見，我們要像在高中的物理教學(xué)中達(dá)到比較好的教學(xué)效果，首先要做的就是要讓同學(xué)們對物理這門課本身產(chǎn)生濃厚的興趣，那么，具體應(yīng)該如何做呢？有一種方法是十分有效的，那就是將理論與實(shí)際相結(jié)合，將不易理解的物理公式與同學(xué)們平時的生活聯(lián)系起來，這樣一下子就拉近了同學(xué)們和物理學(xué)的距離，讓他們認(rèn)識到，物理是存在于生活的方方面面的，這樣一來，一方面可以降低同學(xué)們對物理這門課程的生疏感，降低他們的緊張情緒，另一方面，也可以很好的激發(fā)出同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，促使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的動力。而當(dāng)真正進(jìn)入到學(xué)習(xí)階段以后，這種方法更有很大幫助，在遇到一些難以理解的物理現(xiàn)象，物理公式時，老師可以適當(dāng)?shù)倪x取一些生活中的小現(xiàn)象，比如說冬天走進(jìn)教室，眼鏡片上會結(jié)冰，夏天的冰淇淋會冒白氣。這些現(xiàn)象都可以幫助同學(xué)們理解物理中的小知識，更好的掌握物理概念。

3.因材施教，發(fā)掘不同學(xué)生的特點(diǎn)

中國自古以來，就有儒道教育的傳統(tǒng)理念，而這其中非常重要的一環(huán)，正是所謂的“因材施教”，這一點(diǎn)放到我們現(xiàn)在的高中物理教學(xué)中，也是十分重要的，我們常常要面對一個班甚至幾個班，幾百位不同的學(xué)生，他們可能性格各異，學(xué)習(xí)方法不同，對物理的學(xué)習(xí)能力也大不一樣，這時候?qū)λ械耐瑢W(xué)都采用相同的教育方式，顯然是不合適，也不正確的，因此，我們應(yīng)該充分發(fā)揮因材施教的方法，對不同類型的同學(xué)采用不同的教育理念，讓每一個同學(xué)都共同進(jìn)步。

（1）將教學(xué)的重心拓展到實(shí)踐上

在目前的高中物理教學(xué)教育中，我們都已經(jīng)習(xí)慣于采用“課堂+實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)模式，最初的目的是期望將理論與實(shí)踐相結(jié)合，用實(shí)驗(yàn)的方式幫助同學(xué)們更快更好的理解物理概念，而現(xiàn)如今，在許多學(xué)校中，或因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室器材的缺乏，或因?yàn)榘踩目紤]，大多數(shù)的物理實(shí)驗(yàn)課程，都是由老師在講臺上進(jìn)行物理操作實(shí)驗(yàn)，而同學(xué)們只能坐在臺下進(jìn)行觀看，其實(shí)這樣的實(shí)驗(yàn)，效果很差，同學(xué)們無法親自參與到實(shí)驗(yàn)中來的話，實(shí)驗(yàn)的效果會大打折扣，我建議的是，在充分保障同學(xué)們安全的前提下，老師對實(shí)驗(yàn)操作的步驟進(jìn)行詳細(xì)的演示，之后讓同學(xué)們自己去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，在具體的操作中親身體會物理的魅力，這樣一方面可以提升物理教學(xué)的效果，另一方面也是對學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ臉O大鍛煉。

（2）發(fā)揮合作的巨大作用，將合作融入到教學(xué)中

接著上面的內(nèi)容往下講，在前文中，我提到了有些學(xué)校，因?yàn)橛布O(shè)施還不夠完備，往往無法為每一個學(xué)生都提供物理實(shí)驗(yàn)器材，那怎么辦呢？在這種時候，我們可以轉(zhuǎn)變思路，考慮小組合作的授課方式，將全班的同學(xué)們分成一個一個的小組，共同進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作，畢竟有些操作，讓同學(xué)們一個人完成不容易。

（3）將教學(xué)結(jié)合媒體，用新時代的方式進(jìn)行授課

科技的飛速發(fā)展，帶來的也有教育設(shè)施的穩(wěn)步進(jìn)步，各種多媒體設(shè)施也不斷完善，我們可以緊跟時代腳步，合理運(yùn)用這些教育資源，將抽象的物理轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢暬男问?，可以幫助同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)物理。

結(jié)語

在當(dāng)代高中內(nèi)，物理區(qū)別于“語數(shù)外”的主課，收到的重視程度往往不足，而物理這門課本身實(shí)際上是非常重要的，對學(xué)生的邏輯思維能力，辯證思考能力都有很大的幫助，我們作為高中的物理老師，一定要結(jié)合時代腳步，緊跟教育部的新指示，及時對教育計劃和教育方式進(jìn)行更新，幫助同學(xué)們學(xué)好物理。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 高榮順. 再論高中物理思維導(dǎo)圖教學(xué)的誤區(qū)——兼談概念教學(xué)中的科學(xué)思維的培養(yǎng)[J]. 物理通報，2020（05）：110-112+116.

[2] 游海女. 基于學(xué)習(xí)路徑優(yōu)化高中物理概念教學(xué)策略[J]. 物理通報，2019 （05）：40-44.

[3] 林少顏. 基于核心素養(yǎng)的體驗(yàn)式高中物理概念教學(xué)策略[J]. 教育實(shí)踐與研究（B），2019（12）：38-41.

[4] 王梅. 高中物理概念課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的案例研究[J]. 才智，2020（05）：163.

[5] 張亮. 高中物理概念教學(xué)的方式探究[J]. 甘肅教育，2020（01）：87.

[6] 范玉峰. 淺談發(fā)展學(xué)生物理核心素養(yǎng)的教學(xué)策略[J]. 名師在線，2018（24）：29-30.

（作者單位：安徽省滁州市定遠(yuǎn)縣第二中學(xué)）