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    基于高中英語核心素養(yǎng)的讀寫結(jié)合策略探討

    2020-06-10 13:18:04夏小云
    關(guān)鍵詞:讀寫結(jié)合高中英語教學(xué)策略

    夏小云

    【內(nèi)容摘要】由于教育理念的不斷革新,因此在教學(xué)過程中,許多的教育工作者開始培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng),以便能夠提高學(xué)生們自我的知識儲備和學(xué)科素養(yǎng),學(xué)生有了良好的核心素養(yǎng)后也能更好的養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在高中英語教學(xué)過程中,很容易便能看出學(xué)生只有掌握了讀寫結(jié)合才能算是明白了什么是英語的學(xué)習(xí)方法。本文主要講的是如何在培養(yǎng)了英語核心素養(yǎng)后更好的開展高中英語讀寫結(jié)合教學(xué)。

    【關(guān)鍵詞】高中英語 ?核心素養(yǎng) ?讀寫結(jié)合 ?教學(xué)策略

    英語作為高中階段較為重要的課程,這一學(xué)科幾乎貫穿了學(xué)生們的學(xué)習(xí)生涯,英語是學(xué)生從無到有自己建立起來的學(xué)習(xí)體系,在學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)中有著重要作用。根據(jù)新課改中教育大綱的規(guī)定,目前高中英語的教學(xué)目標不能僅僅是提升學(xué)生們的英語成績,應(yīng)該更多的通過開展英語教學(xué)活動來幫助學(xué)生掌握英語知識,讓學(xué)生能夠在日常的生活中通過英語進行讀寫。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,可以通過掌握的英語知識來表達社會文化內(nèi)涵,這樣能加深學(xué)生們的人文素養(yǎng)。

    一、讀寫結(jié)合在高中英語學(xué)習(xí)中的影響

    從多方面培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力是英語教學(xué)的重要目標,最重要的兩個方面無疑是閱讀和寫作。作為檢閱詞匯量和英語思維的重要方式,閱讀的過程就是對知識進行吸收和掌握的過程,這能有效的培養(yǎng)理解能力。當(dāng)然,寫作也是檢驗學(xué)習(xí)成果的一種方式,和閱讀不同,寫作是將知識進行轉(zhuǎn)化,使知識化為自己的思想,是一種輸出的過程。如果能在高中英課堂上將這二者結(jié)合起來,就能有效的互相促進并提升,最終實現(xiàn)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。忽視了寫作,可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)英語時,無法對知識進行自我內(nèi)化,導(dǎo)致學(xué)習(xí)的過于表面;忽視了閱讀,就無法培養(yǎng)學(xué)生的英語思維,會導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)處于半機械化狀態(tài),毫無疑問,知識的積累是輸出的基礎(chǔ)。當(dāng)然,寫作也是對閱讀的深入鞏固。因此,在高中英語的課堂上要綜合這二者,充分的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

    二、讀寫結(jié)合教學(xué)目標是高中英語學(xué)科的核心素養(yǎng)

    為了能讓學(xué)生將閱讀和寫作結(jié)合,更好的完成寫作,就要通過讀寫結(jié)合的教學(xué)模式,為了幫助學(xué)生提高英語掌握能力,也可以采用一些閱讀寫作訓(xùn)練。

    1.實施具體的讀寫結(jié)合訓(xùn)練

    教師可以在進行讀寫訓(xùn)練時對學(xué)生進行分組,進行寫作題材的研討,幫助學(xué)生充分發(fā)揮想象力,以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的溝通能力,有效的訓(xùn)練學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。作為語言學(xué)科的一種,英語的學(xué)習(xí)應(yīng)該來源于日常的積累,毫無疑問,高中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時期,也是學(xué)習(xí)英語的大好時機。教師不僅要幫助學(xué)生積累日常的英語基礎(chǔ)知識,更要培養(yǎng)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的樂趣,幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。學(xué)生只有具備了自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,在以后的學(xué)習(xí)中,一旦遇到困難,學(xué)生才會主動去查漏補缺,彌補自身不足,只有增加了學(xué)生對英語的樂趣,才能有效地幫助學(xué)生培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力。

    2.深化學(xué)生的強化表達能力和文化素養(yǎng)

    當(dāng)今時代,在全球化的背景下,英語作為全世界應(yīng)用最廣泛的語言,引導(dǎo)學(xué)生通過英語學(xué)習(xí),培養(yǎng)自身的道德品格和文化素養(yǎng),以便培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合運用能力。將文化素養(yǎng)教學(xué)作為高中英語核心素養(yǎng)教育的重要部分是很重要的。教師們在日常生活中要對學(xué)生進行正確引導(dǎo),幫助學(xué)生形成正確的價值觀、世界觀和人生觀,有效的提高學(xué)生的個人品行;只有提高學(xué)生們在學(xué)習(xí)中的聽、說、讀、寫能力,強化學(xué)生對于讀寫這兩種學(xué)習(xí)模式的熟練度,才能有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣,才能培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。教師可以為學(xué)生設(shè)定有關(guān)的寫作場景,培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力和表達能力,通過定期的舉辦一些英語活動,能夠有效的引導(dǎo)學(xué)生鍛煉自我的口語表達能力,以便學(xué)生增強對英語學(xué)習(xí)的興趣,提高自己對英語學(xué)習(xí)的能力。

    3.整合學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力

    通過有聯(lián)系的英語材料可以讓讀寫結(jié)合的教學(xué)模式充分發(fā)揮,可以整合學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中遇到的英語難題,在有限的時間里,讓學(xué)生充分了解讀寫教學(xué)模式。教師也要完善讀寫教學(xué)模式,幫助學(xué)生梳理自己的讀寫能力;語言是人們之間的交流工具,運用語言對英語進行深層次學(xué)習(xí),可以幫助學(xué)生提升口語運用能力和溝通能力,可以用英語的邏輯方式思考,以便培養(yǎng)學(xué)生的英語邏輯能力,來達到英語學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)要求。

    三、有關(guān)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的讀寫結(jié)合教學(xué)策略

    1.提供多元化的教學(xué)場景

    在日常的課堂中,教師要注重閱讀材料的讀寫價值,在緊緊圍繞課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標下,積極的引導(dǎo)學(xué)生去理解文本,讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)促進自己的寫作能力,使閱讀和寫作相結(jié)合。為了提高學(xué)生的閱讀能力和口語表達能力,教師也可以實際一些要背誦的復(fù)雜的課后作業(yè)。

    2.結(jié)合英語文化,以發(fā)展文化品格為目標深化學(xué)生讀寫內(nèi)涵

    文化品格作為外語學(xué)習(xí)中非常重要的一個概念,主要指的是在學(xué)習(xí)外語時,要理解所學(xué)習(xí)的外國文化,也要認同外國的優(yōu)秀文化。培養(yǎng)高尚的文化品格對于學(xué)生來說能夠有效的幫助他們打造良好的學(xué)習(xí)語言文化的基礎(chǔ),在這樣的全球化背景下才能真正的培養(yǎng)出良好的專業(yè)素養(yǎng)。然而,在目前,英語教師們并沒有意識到培養(yǎng)學(xué)生英語文化的重要性,這對學(xué)生從根本上掌握英語內(nèi)涵是不利的。英語教師只有改變目前的教學(xué)方式,在教學(xué)時多融入一些英語文化,幫學(xué)生理解英語知識的背景,才能從根本所解決這方面問題,才能提高學(xué)生的文化品格。例如在學(xué)習(xí)Science and nature這個單元時,教師可以從標題入手,簡述社會和自然的背景知識,向?qū)W生講述美國的社會和自然的發(fā)展歷程,學(xué)生也就能夠明白Science and nature的價值。教師可以針對不同文章的不同主題來講解所要學(xué)習(xí)知識的文化背景,就像這篇文章可以具體的描述現(xiàn)在美國的自然環(huán)境發(fā)展狀況。教師可以在教學(xué)結(jié)束之后引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進行一定程度的分析和研究,這樣既能對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)起到促進作用,還能夠充分的發(fā)揮學(xué)生們的想象力。

    3.以提升思維品質(zhì)為基礎(chǔ),利用思維導(dǎo)圖來增強學(xué)生的讀寫邏輯

    作為一個人思維能力的重要特征之一,思維品質(zhì)能夠直接的看出學(xué)生的根本性特征,思維能力在英語課程中主要表現(xiàn)在學(xué)生的讀寫邏輯這方面,在英語讀寫課程中,要從多方面入手研究如何培養(yǎng)學(xué)生的讀寫邏輯能力,可以發(fā)現(xiàn),目前使用最多的一些方法都是通過思維導(dǎo)圖的應(yīng)用來培養(yǎng)學(xué)生的讀寫邏輯能力,同時,對于學(xué)生來說,思維導(dǎo)圖也能夠讓他們更容易理解英語知識的體系,通過思維導(dǎo)圖的形式,能夠清晰的將知識體系的結(jié)構(gòu)層次呈現(xiàn)給學(xué)生們,這樣能夠有效的提升并強化學(xué)生們的思維能力。

    結(jié)語

    總的來說,在當(dāng)今社會下,教師們只有改變以往那些不利于教學(xué)的教學(xué)理念,才能有效的保障教學(xué)工作發(fā)揮出其應(yīng)有的效果。也就是要在學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的過程中也培養(yǎng)學(xué)生們的核心素質(zhì),這樣才能讓學(xué)生全面發(fā)展。讀寫對于英語這門學(xué)科來說,本身就是提高學(xué)生英語水平的重要方式,因此教師們理應(yīng)重視讀寫課程的教學(xué)開展。綜上所述,教師要注重讀寫結(jié)合,在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句來豐富寫作的知識儲備;也要引導(dǎo)學(xué)生對文章進行邏輯分析,以便學(xué)生能構(gòu)建自己的寫作邏輯意識;培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和人文素養(yǎng),幫助學(xué)生提升寫作能力。只有實現(xiàn)這些,才能有效的優(yōu)化教學(xué)效果,構(gòu)建好的讀寫結(jié)合模式。

    【參考文獻】

    [1] 劉曉琴. 論英語核心素養(yǎng)下的高中英語讀寫結(jié)合教學(xué)方法[J]. 課程教育研究,2019(12).

    [2] 劉純玲. 基于核心素養(yǎng)的高中英語讀寫結(jié)合探究[J]. 讀與寫(教育教學(xué)刊),2019(10).

    (作者單位:江蘇省泰州中學(xué))

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