小丁，你好！

鄔忱妤

“忱摯一婕妤，熱心烏金似;班報(bào)整三年，期期畫與書?！边@首以我之名串聯(lián)的姓名詩，便是初中時“小丁”所題。四行小字，書香四溢。可這位“小丁”卻是一名貨真價實(shí)的科學(xué)老師。

“小丁”并不小，年過半百，卻依舊有一顆童心，常跳他獨(dú)創(chuàng)的“健身操”。身材高瘦，頗有親和力，平時與我們這幫“小鬼”打成一片。偶爾發(fā)怒，也絲毫不具殺傷力。盡管歲月的痕跡己悄悄地爬上他的額頭，但眉眼間渾然不失少年的精氣神。

丁老師是文學(xué)的忠實(shí)愛好者，題詞作詩，出口成章。當(dāng)時最令我們頭疼的關(guān)于“八大行星與太陽距離遠(yuǎn)近”的問題，便是在他的幫助下迎刃而解的。只見他兩手一揮，拿起粉筆，邊吟邊寫：

“水晶（金）項(xiàng)鏈掛起來，地上焰火升起來;

杜（木、土）娟花開紅滿天，海枯石爛心不變?！?/p>

筆鋒幾轉(zhuǎn)，就將水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星按順序連貫成詩?！斑@首《太陽》，為現(xiàn)代詩人丁建峰所寫，請同學(xué)們熟練誦讀?！倍±蠋熞槐菊?jīng)地模仿著語文老師的腔調(diào)，引得同學(xué)們一陣哄笑……

“小丁”授課也頗為有趣。那節(jié)生物課，他手捧三大袋手剝花生，給每人分了一大把。在我們詫異之際，小丁雙眉一挑，嘴角上揚(yáng)，“吃！”話音剛落，大家便以迅雷不及掩耳之勢行動起來，唯恐老師反悔。享用完花生，看到黑板上幾個宛若游龍的大字：

“麻房子，紅帳子，里面住著個白胖子?！?/p>

看著桌上凌亂的花生“殘骸”，關(guān)于果皮、果實(shí)、種皮和胚的知識點(diǎn)瞬間明朗，學(xué)習(xí)在美味中妙趣橫生……

丁老師像天下大多數(shù)老師那樣：平凡、謙遜、不張揚(yáng);即使身體不好，他依然抖擻精神。他說過，教育于他，不是謀生，而是生活。即使生活不幸，他也能在教育里看到明媚的陽光，即使在貧瘠的沙礫中，他也有培育出幸福的小花的執(zhí)著。

丁老師，我很幸運(yùn)成為你園圃里的那一朵小花，我更期待仰視您芬芳桃李滿天下的盛景。

（作者系浙江省慈溪市實(shí)驗(yàn)高中高一7班，指導(dǎo)教師：張向群）

點(diǎn)評

本文語言妙趣橫生。作者綜合運(yùn)用語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫等多種手法，既展現(xiàn)了丁老師幽默風(fēng)趣的授課風(fēng)格，又體現(xiàn)了他熱愛文學(xué)的特點(diǎn)。作者通過列舉幾個典型事例，使人物形象鮮活立體。結(jié)尾升華主旨，點(diǎn)出了丁老師的過人之處及身為人民教師無私奉獻(xiàn)的高尚品德。“教育于他，不是謀生，而是生活”一句，顯示出丁老師對教育事業(yè)的熱愛和對學(xué)生的疼惜。

整篇文章結(jié)構(gòu)明晰，立意高遠(yuǎn)，頗具大家風(fēng)范。另外，作者的語言也很精妙，比喻的修辭手法賦予文章活力，典雅的詞語加深了文章底蘊(yùn)，值得一讀。