淺談中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育的普及

王紀(jì)偉

摘要：在建設(shè)知識產(chǎn)權(quán)強(qiáng)國的背景下，作為祖國未來的花朵，中小學(xué)生的知識產(chǎn)權(quán)教育是非常必要的。在中小學(xué)生當(dāng)中推廣普及知識產(chǎn)權(quán)的法律法規(guī)，讓他們從小開始了解知識產(chǎn)權(quán)方面的知識，熟悉知識產(chǎn)權(quán)方面的規(guī)則體系，最后通過對知識產(chǎn)權(quán)的實際運(yùn)用來保護(hù)自身權(quán)益。這不僅僅是一個教育的過程，更是人類社會知識產(chǎn)權(quán)規(guī)則發(fā)展的過程。而在中小學(xué)生對知識產(chǎn)權(quán)內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)校、老師和家長都要對孩子進(jìn)行一定的講解和引導(dǎo)，讓學(xué)生們了解到知識產(chǎn)權(quán)的重要性，不僅要保護(hù)自己的知識產(chǎn)權(quán)，更要尊重他人的知識產(chǎn)權(quán)。只有這樣，知識產(chǎn)權(quán)才能在中國更加長遠(yuǎn)地發(fā)展下去。并且隨著全球化的不斷發(fā)展，我國對外交流愈發(fā)頻繁，知識交流不容忽視，知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)也隨之加強(qiáng)，因此，知識產(chǎn)權(quán)教育也必不可少。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);知識產(chǎn)權(quán)教育;普及;創(chuàng)造性

1 引言

知識產(chǎn)權(quán)教育在某種意義上可以說是知識所屬權(quán)的教育，是一種如何保護(hù)自身知識產(chǎn)權(quán)的教育，是一種促進(jìn)知識產(chǎn)權(quán)法律意識形成的教育，是一種能夠形成良好社會風(fēng)氣的教育。某種程度上，能夠在中小學(xué)生時期就進(jìn)行知識產(chǎn)權(quán)的教育，并且能夠初步形成良好的知識產(chǎn)權(quán)法律意識，這對中小學(xué)生的未來發(fā)展、對知識產(chǎn)權(quán)知識和相關(guān)法律的更迭進(jìn)步、對中國的綜合國力提高、對中國世界地位的提高都有著莫大的影響。

2 知識產(chǎn)權(quán)及其重要性

2.1 知識產(chǎn)權(quán)的含義

一般而言知識產(chǎn)權(quán)也稱知識所屬權(quán)，指權(quán)利人對其智力勞動所創(chuàng)作的成果和經(jīng)營活動中的標(biāo)記、信譽(yù)所依法享有的專有權(quán)利，一般只在有限時間內(nèi)有效。知識產(chǎn)權(quán)包含各種智力創(chuàng)造比如發(fā)明、藝術(shù)設(shè)計、文學(xué)等，以及在商業(yè)中使用的標(biāo)志，都可被認(rèn)為是某一個人或組織所擁有的知識產(chǎn)權(quán)。常見的知識產(chǎn)權(quán)有：專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)、著作權(quán)、廠商名稱權(quán)等。

2.2 知識產(chǎn)權(quán)的重要性

隨著科技的發(fā)展，國家軟實力越來越重要，隨之知識產(chǎn)權(quán)的重要性也日益顯著。只有保護(hù)好知識產(chǎn)權(quán)，才能使得軟實力發(fā)展更加蓬勃。因此，知識產(chǎn)權(quán)教育也不容忽視，對于中小學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)教育不僅夠提高其尊重知識產(chǎn)權(quán)的意識，還能進(jìn)一步激發(fā)中小學(xué)生的創(chuàng)造性。

2.3 我國知識產(chǎn)權(quán)的現(xiàn)狀

對外交流的過程之中，可以看出我國的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)還有很大的欠缺，不利于我國對外發(fā)展，因此，需要加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)，普及知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的重要性。

3 中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育現(xiàn)狀

在當(dāng)今的中國，中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育已經(jīng)得到了一定的發(fā)展，也擁有了一些成果，但是在整個世界上看來，中國的中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育仍舊很多的不足，比如知識產(chǎn)權(quán)教育偏向于簡單的知識輸出而，許多學(xué)校在教育過程中甚至忽視了知識產(chǎn)權(quán)教育，但是這也意味著在知識產(chǎn)權(quán)教育上，中國還有很大的發(fā)展空間。

3.1 目前我國中學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)教育成果

3.1.1 事實上，我國的中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育在中小學(xué)生群體中已經(jīng)有了初步成效，并且發(fā)展趨勢良好，相關(guān)調(diào)查顯示中小學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)意識也在逐漸上升。

3.1.2 在時代飛速發(fā)展的潮流中，中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)也在不斷地發(fā)展，其發(fā)展速度更是不容小覷，現(xiàn)如今我國的中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育已經(jīng)初具規(guī)模。

3.1.3 教育過程中，逐步將知識產(chǎn)權(quán)教育與實踐活動相結(jié)合，例如各類科技競賽活動等，相比原有簡單的普及教育，更加貼近中小學(xué)生的實際情況。

3.2 我國中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育所面臨的問題

目前來看，我國的知識產(chǎn)權(quán)制度以及相關(guān)的法律法規(guī)還不夠完善，甚至可以說尚且不夠完滿，大部分引進(jìn)西方的概念，和國內(nèi)實際情況有所相離，同時知識產(chǎn)權(quán)教育的普及范圍也不應(yīng)當(dāng)只限于中小學(xué)生，而應(yīng)該有更大的發(fā)揮的余地。知識產(chǎn)權(quán)起源于西方，發(fā)展至今已經(jīng)有了相當(dāng)完備的法律制度體系，也有一套符合國情的保護(hù)措施，相較于國外的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)來說，我國對于知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)還有提升的空間。

3.2.1 從整個社會風(fēng)氣上來看，我國對知識產(chǎn)權(quán)比較漠視，法律觀念較為淺薄，對于知識產(chǎn)權(quán)的重視還不夠，社會上對知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)也沒有形成良好的社會風(fēng)氣。

3.2.2 在知識產(chǎn)權(quán)教育教學(xué)上，我國整體還在探索如何從理論教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)嵺`教學(xué)，單純的理論普及無疑會讓學(xué)生成為“思想上的巨人，行動上的矮子”，同時，這也對知識產(chǎn)權(quán)在中小學(xué)生中的教育普及產(chǎn)生不利影響。

3.2.3 從知識產(chǎn)權(quán)教育的師資力量上來看，我國知識產(chǎn)權(quán)教育的師資力量處于嚴(yán)重不足的狀態(tài)。這樣的的師資力量不足以支撐中國未來知識產(chǎn)權(quán)的長遠(yuǎn)教育。

3.2.4 從知識產(chǎn)權(quán)教育的教學(xué)材料上來看，知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)的教材數(shù)量較少，且質(zhì)量不高。巧婦難為無米之炊，沒有足夠的質(zhì)量較高的教學(xué)材料，學(xué)生單單從老師的講述里是不能夠得到良好的學(xué)習(xí)知識的體驗的。

另外，知識產(chǎn)權(quán)教育近幾年各大高校都有所開設(shè)，屬于報考冷門的新專業(yè)，專業(yè)型人才稀缺，發(fā)展前景不明確，不利于知識產(chǎn)權(quán)教育進(jìn)一步發(fā)展，也制約了知識產(chǎn)權(quán)教育的推進(jìn)，

4 面向中小學(xué)生進(jìn)行知識產(chǎn)權(quán)教育的重要性

隨著人類社會的不斷發(fā)展，我們已經(jīng)開始步入知識經(jīng)濟(jì)時代，不局限于以往物質(zhì)經(jīng)濟(jì)時代，這是一股不可抗拒的時代潮流，也將會是人類社會未來的發(fā)展方向，也就意味著除了自身知識的積累之外，更要重視他人的知識產(chǎn)權(quán)。

中小學(xué)生是祖國的花朵，是祖國未來的棟梁，是祖國未來發(fā)展的人才儲備，是祖國未來發(fā)展所必不可少的推動力。知識產(chǎn)權(quán)教育普及應(yīng)當(dāng)從從中小學(xué)開始抓起，讓學(xué)生們及早認(rèn)識到知識產(chǎn)權(quán)的重要性，讓學(xué)生們及早認(rèn)識到知識產(chǎn)權(quán)的知識體系，以及知識產(chǎn)權(quán)應(yīng)如何運(yùn)用。這些都是時代發(fā)展中所必需要學(xué)習(xí)的。只有中小學(xué)生和中小學(xué)生教育的不斷進(jìn)步，中國才不會落后于世界，才能走在世界的前沿。

當(dāng)今社會是法治社會，知識產(chǎn)權(quán)不同于物權(quán)，更加依賴法律制度，隨著我國法律體系的不斷完善，知識產(chǎn)權(quán)也在不斷發(fā)展，知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的意識也在不斷增強(qiáng)，因此知識產(chǎn)權(quán)教育也要進(jìn)一步跟進(jìn)。[1]

5 如何普及中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育

5.1 學(xué)校重視

學(xué)校是一個教育的場所，是一個學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，是具體教學(xué)工作落實方向的指引者，是科學(xué)文化傳播的前沿，是中小學(xué)生對于知識的最根本的來源之地。想要在根本上普及中小學(xué)生的知識產(chǎn)權(quán)教育，首先要在學(xué)校方面重視中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育，將知識產(chǎn)權(quán)教育融入到中小學(xué)學(xué)生日常教育計劃中，其次要確立中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育相關(guān)教學(xué)方向，逐漸建立完整的中小學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)教育的體系，最后讓教師在行動上落實中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育。

5.2 教師落實

5.2.1 對中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育教學(xué)工作方案的設(shè)計是重中之重。首先有規(guī)劃，才能有行動，在落實知識產(chǎn)權(quán)教育工作之前，要有一個完備合理的知識產(chǎn)權(quán)教育計劃，并且要在行動的過程中不斷改進(jìn)知識產(chǎn)權(quán)的教學(xué)設(shè)計。時代是在不斷發(fā)展的，知識產(chǎn)權(quán)的知識也是在不斷更新改進(jìn)的，知識產(chǎn)權(quán)教育也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代潮流進(jìn)行一定的創(chuàng)新和改進(jìn)。

5.2.2 將知識產(chǎn)權(quán)知識內(nèi)在化、體系化。在知識的學(xué)習(xí)上，零散的知識不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和吸收，只有將知識內(nèi)在化、體系化，才能將知識真正地吃透。作為一名教師，首先要將知識吃透，建立起系統(tǒng)的知識框架，再教授給學(xué)生，才能教給學(xué)生正確的知識，才能教給學(xué)生時代前沿的知識，才能讓學(xué)生擁有更好的學(xué)習(xí)體驗。

5.2.3 用通俗易懂的語言講解中小學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)知識。什么是知識產(chǎn)權(quán)、知識產(chǎn)權(quán)是誰的權(quán)利、是針對什么東西享有的權(quán)利、侵犯知識產(chǎn)權(quán)的危害性、怎樣保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)等等這些問題，都是教師應(yīng)該給學(xué)生講解并引導(dǎo)其進(jìn)行實際運(yùn)用的重點難點。那么針對中小學(xué)生，如何將這些理論性強(qiáng)的知識轉(zhuǎn)化為通俗易懂的語言并進(jìn)行知識產(chǎn)權(quán)知識的講解就是教師要面對的一個挑戰(zhàn)，也是教師必須要完成的一個任務(wù)。

5.3 學(xué)生實踐

學(xué)生對知識產(chǎn)權(quán)知識的實踐也是知識產(chǎn)權(quán)教育中重要的一部分。如果只是限制在理論知識的學(xué)習(xí)，將知識簡單的歸納在書本上，而不能夠熟練地運(yùn)用知識產(chǎn)權(quán)的相關(guān)知識，落實在實際作用過程中，從而對自身知識產(chǎn)權(quán)進(jìn)行保護(hù)，那么這樣的知識本身就是“無用”的，知識產(chǎn)權(quán)的教育也是片面的。

5.4 社會引導(dǎo)

教育的目的是培養(yǎng)能夠為社會做貢獻(xiàn)的人，因此，知識產(chǎn)權(quán)教育不能脫離實際社會，學(xué)生在受到教育之后，更應(yīng)該將所學(xué)的知識產(chǎn)權(quán)的相關(guān)知識應(yīng)用到實際中去。如果空有理論，而不能夠?qū)嵺`，就會出現(xiàn)脫離社會的可能。如果脫離社會，那么教育本身就是不全面的，因此社會對學(xué)生加以引導(dǎo)，幫助其將理論轉(zhuǎn)化為實際，為社會作出貢獻(xiàn)。

6 如何落實中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育

6.1 重視中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育

知識產(chǎn)權(quán)教育在中小學(xué)教育當(dāng)中有著舉足輕重的地位。首先要重視中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育，從思想上加強(qiáng)重視，然后才能制定和規(guī)劃中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育的計劃和方向，落實到教育上，最后才能落實和改進(jìn)相關(guān)工作的進(jìn)程。

6.2 中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育與德育教育共進(jìn)

五育并舉，德育為首。德育教育是中小學(xué)教育中的重中之重，在某種程度上來說也與知識產(chǎn)權(quán)教育有一定的聯(lián)系。做好中小學(xué)生的德育教育工作，讓學(xué)生塑造良好的世界觀人生觀價值觀，提高學(xué)生思想高度，可以讓知識產(chǎn)權(quán)法律意識在學(xué)生心中占據(jù)更加重要的地位，同時也在一定程度上減少侵犯他人知識產(chǎn)權(quán)的可能性。

6.3 中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育與素質(zhì)教育結(jié)合

將中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育與素質(zhì)教育結(jié)合是一個大膽但切實可行的計劃。首先，在定義上，素質(zhì)教育作為一種培養(yǎng)“通才”的教育，秉承的其實是對學(xué)生實施全方位教育的教育理念，這種教育理念的存在也就意味著素質(zhì)教育的主要目的是提高學(xué)生的綜合能力。從中小學(xué)開始抓知識產(chǎn)權(quán)教育，這無疑能夠讓學(xué)生更早覺醒法律的意識，也為學(xué)生未來學(xué)習(xí)發(fā)展做了更加長遠(yuǎn)的鋪墊。[2]

6.4 中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育與創(chuàng)新教育并舉

創(chuàng)新的核心是“新”，是指用現(xiàn)有的思維模式或變換角度或打破常規(guī)，用已有的材料和知識，通過突破思維定勢來進(jìn)行自我的突破。創(chuàng)新教育則是一種教導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行創(chuàng)新的教育。而知識產(chǎn)權(quán)法本身就是一個激勵創(chuàng)新的機(jī)制，所以將中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育與創(chuàng)新教育相結(jié)合是一種必然趨勢。在這種趨勢下，在中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)知識普及時，同時進(jìn)行知識產(chǎn)權(quán)法中的創(chuàng)新原理也是教學(xué)工作中必不可少的部分。知識產(chǎn)權(quán)教育與創(chuàng)新教育并舉，能夠讓學(xué)生在未來擁有更強(qiáng)的競爭力。

6.5 中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育與啟蒙教育同行

中小學(xué)生的年紀(jì)尚小，如果能夠?qū)⒅R產(chǎn)權(quán)教育作為啟蒙教育的一部分，讓學(xué)生較早地形成知識產(chǎn)權(quán)法律意識，這對學(xué)生未來發(fā)展有著極大的裨益。事實上，知識產(chǎn)權(quán)教育工作是依靠中小學(xué)生形成初步的知識產(chǎn)權(quán)法律意識來進(jìn)行的，某種程度上，知識產(chǎn)權(quán)教育是屬于一種知識產(chǎn)權(quán)啟蒙教育的。而法律意識的初步形成，也意味著后續(xù)學(xué)生法律意識的加強(qiáng)，這對法律意識薄弱的社會現(xiàn)象有長久而深遠(yuǎn)的影響。

6.6 學(xué)校教育與社會教育相結(jié)合

學(xué)校是教育教學(xué)的場所，是引導(dǎo)學(xué)生成才的場所，是更多地學(xué)習(xí)理論知識的場所。而社會與學(xué)校不同，社會更多注重地如何能夠?qū)嵱?、高效地完成工作。學(xué)校教育與社會教育相結(jié)合，也是告訴我們不能只注重理論知識的學(xué)習(xí)，更要對知識進(jìn)行實踐。沒有經(jīng)過實踐的知識是沒有靈魂的。我們要秉承學(xué)校教育與社會教育相結(jié)合的原則，通過將應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，通過多媒體技術(shù)推廣智慧課堂的使用，通過形式多樣的教育方法來進(jìn)行知識產(chǎn)權(quán)知識的學(xué)習(xí)。

6.7 系統(tǒng)教育和社會影響相適應(yīng)

知識產(chǎn)權(quán)教育不緊要從學(xué)校教育和社會教育入手，更為不容忽視的是社會潛移默化的影響。當(dāng)今社會對于知識產(chǎn)權(quán)不夠重視，那么即使教育達(dá)到了飽和的程度，也可能因為社會風(fēng)氣的原因，學(xué)生無法應(yīng)用到實踐中。所以在強(qiáng)化教育的同時，也要加緊轉(zhuǎn)變社會風(fēng)氣，形成重視知識產(chǎn)權(quán)的良好社會環(huán)境。

7 結(jié)語

綜上所述，知識產(chǎn)權(quán)教育體系的完善迫在眉睫，知識產(chǎn)權(quán)教育在中小學(xué)生中的普及應(yīng)刻不容緩，知識產(chǎn)權(quán)教育在中小學(xué)生中的普及應(yīng)腳踏實地，知識產(chǎn)權(quán)教育在中小學(xué)生中的普及應(yīng)與時俱進(jìn)。正是因為如此，我國更應(yīng)該通過學(xué)校和教師的媒介，通過教育教學(xué)的手段，在中小學(xué)生中及早進(jìn)行知識產(chǎn)權(quán)教育，讓學(xué)生了解到更多的知識產(chǎn)權(quán)知識，讓知識產(chǎn)權(quán)教育真正得到實踐。只有這樣，才能讓學(xué)生走在時代的前沿，讓中國走在時代的前沿，讓中國走在世界的前沿。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陶暉，劉立.中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)普及教育探析[J].湖北教育學(xué)院學(xué)報，2006（03）.

[2] 徐宣.讓心智與知識一同成長[N].中國知識產(chǎn)權(quán)報，2004-12-07.