微信平臺在呼吸與危重癥醫(yī)學科實習護生教學管理中的應用研究

傅曉靜

（徐州醫(yī)科大學附屬宿遷人民醫(yī)院，江蘇 宿遷 223800）

隨著網(wǎng)絡信息技術的快速發(fā)展，多媒體在教學行為中已扮演著越來越重要的角色。將護理教學管理與多媒體相結合已是護理教學管理模式發(fā)展的必然趨勢，它的優(yōu)點在于不僅可以減少了人力物力的浪費，又能將教學資源與管理資源進行合理利用，同時更滿足了護理人員的學習需求[1]。2018年1月—2018年12月期間我科對護理實習生實施了基于微信群的護理帶教管理，并取得了良好的成效，現(xiàn)介紹如下。

1 對象與方法

1.1 對象

選擇2018年1月－2018年12月在呼吸與危重癥醫(yī)學科實習的實習生共72名，年齡18～21歲，其中，本科1名，大專44名，中專27名，均為全日制護生。按至我科實習先后順序，隨機分為觀察組和對照組，每組36人。兩組實習時間均為4周，護生年齡、學歷比較，差異無統(tǒng)計學意義（P＞0.05），具有可比性。

1.2 方法

1.2.1 對照組

采用傳統(tǒng)教學方法，即入科第一天由護士長帶領介紹科室環(huán)境、主要病種，然后由總帶教介紹科室?guī)Ы塘鞒?，接下來便分派給帶教老師，由帶教老師進行一對一的帶教，每周三為固定大講課，講解呼吸系統(tǒng)主要理論知識；平時每日有十分鐘的小講課，由帶教老師隨機講解相關護理知識，進行護理操作指導等。

1.2.2 觀察組

在傳統(tǒng)教學方法的基礎上，利用微信平臺，在帶教老師和實習護生之間建立微信群，將呼吸與危重癥醫(yī)學科的理論知識、護理操作分別以文字、圖片視頻的方式通過微信上傳，供護生預習和復習，將大講課的課件、授課時間內(nèi)容表上傳至微信群，以微信的形式進行護生實習教學管理；教師通過微信群與護理人員進行溝通，發(fā)現(xiàn)問題及時與護理人員溝通并給與鼓勵、指導，幫助其消除負面情緒，及時通過微信傳達科室問題、相關臨床護理經(jīng)驗。

1.2.3 考核內(nèi)容

（1）兩組護生實習四周后出科前，進行理論考核和技能考核，成績使用百分制。（2）實習期間護理不良事件發(fā)生率。（3）實習結束前對觀察組護生發(fā)放問卷調查表，進行對使用微信教學管理的評價反饋。

1.2.4 統(tǒng)計學方法

所得數(shù)據(jù)采用SPSS15.0統(tǒng)計軟件進行分析，組間理論及技能成績比較采用t檢驗，護理不良事件發(fā)生率比較采用x2檢驗，檢驗標準α＝0.05。P＜0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

2 結 果

2.1 對比兩組護理人員的理論操作成績與不良事件的發(fā)生情況,觀察組護理人員的理論操作成績明顯高于對照組，且不良事件發(fā)生率顯著低于對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05），見表1。

表1 兩組護理人員的理論操作成績比較[（±s），分]

表1 兩組護理人員的理論操作成績比較[（±s），分]

組別 理論成績 操作成績對照組（n=36） 89.85±1.86 88.76±2.34觀察組（n=36） 93.78±3.21 94.54±4.56 x2值 3.785 2.536 P值 ＜0.05 ＜0.05

2.2 對比兩組護理人員的教學滿意度與對照組相比，觀察組護理人員的教學滿意度明顯較高，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05），見表 2。

表2 兩組護理人員教學滿意度比較[人數(shù)(%)]

3 討 論

3.1 利用“微信”進行護生臨床教學管理，效果顯著,微信作為目前最為流行的溝通平臺之一，為護理臨床教學提供了較好的學習交流平臺[2]。在傳統(tǒng)教學基礎上，將呼吸與危重癥醫(yī)學科的理論知識、護理操作分別以文字、圖片、視頻方式通過微信上傳，供護生預習和復習，實現(xiàn)了多人在線的互動學習方式，激發(fā)了護生學習興趣，另外微信的儲存功能可以成為一個隱形的學習資源庫，方便護生隨時查閱。

3.2 傳統(tǒng)的護理教學模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代化教學的需要。該文研究結果顯示，觀察組護理人員的教學滿意度為94.44%，遠遠高于對照組83.33%（P＜0.05）。表明微信群的建立加強了護理人員與教師、護理人員與護理人員之間的溝通交流，能夠及時發(fā)現(xiàn)學習中的問題并在微信群內(nèi)教師或其他護理人員的幫助下有效的解決問題，增加了彼此的了解與信任，教學質量有著大大的提升，護理人員的教學滿意度較高。同時，微信群的建立保證了信息交流的通暢性，與現(xiàn)實教學模式更為接近，教師能夠通過微信群了解護理人員的心理動態(tài)，給予護理人員鼓勵，幫助其消除負面情緒，及時傳達科室問題，總結相關臨床護理經(jīng)驗，警惕上報不良事件，并提出相應的改進對策，提高了知識分享和工作溝通的效率，突破了護理教學中的時空限制[3]。

3.3 微信平臺的建立，營造了一種新型以興趣為向導的學習氛圍，有著移動式、非正式的特點，給護理人員帶來了良好的學習體驗[4]。該文研究結果顯示，觀察組護理人員的理論操作成績明顯高于對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。說明微信群護理管理模式的建立，與一般教學管理模式相比，能夠有效提高護理人員的護理知識水平以及技能操作水平，打破了以往教學模式的禁錮，是新信息環(huán)境下的產(chǎn)物，與習改鳳的研究結果一致[5]。

綜上所述，在傳統(tǒng)教學基礎上，借助微信平臺加強呼吸與危重癥醫(yī)學科護理教學管理，為護理教學管理提供了一種新的思路和模式，提高了護理實習的教學效果與教學質量，降低了不良事件的發(fā)生率，提高了教學滿意度，值得臨床教學應用。