發(fā)揮書法育人功能，培育學(xué)生核心素養(yǎng)

李娟

摘 要：在素質(zhì)教育與新課程改革的不斷推進(jìn)下，教育工作者不再只注重對(duì)學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)的灌輸，而是開始重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校不僅提高了對(duì)音體美等課程的重視程度，更是將書法的內(nèi)容融入到教育教學(xué)中來(lái)。書法作為我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，承載著中華民族的精神與內(nèi)涵，彰顯著我國(guó)的文化魅力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。因此，書法成為學(xué)校教育的必要課程，在書法課的教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，將書法的精神與內(nèi)涵融入到教學(xué)中，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 書法 育人

時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的發(fā)展，使人們的生活水平取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，人們的精神需求也日益提高。書法作為陶冶人們情操的一種藝術(shù)形式，漸漸地成為滿足人們精神需求的重要內(nèi)容。后來(lái)，書法更是被納入到教育中，以陶冶學(xué)生的情操。書法教學(xué)不僅可以讓學(xué)生感受到中華文字的魅力，更有助于鍛煉學(xué)生的意志，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有著重要意義。在書法教學(xué)中，教師要提升激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)書法的內(nèi)在推動(dòng)力。

一、核心素養(yǎng)下書法教學(xué)的意義

所謂核心素養(yǎng)，是指在社會(huì)不斷發(fā)展的情況下，學(xué)生具有的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力，包括認(rèn)知能力、思維能力、道德品質(zhì)以及正確的價(jià)值觀念。書法的教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的道德品質(zhì)，還可以幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。

書法教學(xué)首先可以提高學(xué)生的觀察能力。中國(guó)的漢字發(fā)展源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，形成了多種的書寫形式。學(xué)生想要寫好漢字，就需要對(duì)它們進(jìn)行細(xì)致的觀察，觀察能力在這一過(guò)程中就得到了相應(yīng)的提高。其次，書法的教學(xué)可以磨煉學(xué)生的意志。書法的學(xué)習(xí)并不是立竿見影的，而是需要長(zhǎng)期的練習(xí)與積累，練習(xí)的過(guò)程就對(duì)學(xué)生的意志進(jìn)行了磨煉。除此之外，書法教學(xué)還可以幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。學(xué)生在進(jìn)行書法練習(xí)時(shí)所選的文章大多都是名家作品，其中蘊(yùn)藏著深刻的道理或者作者的精神品質(zhì)，這對(duì)學(xué)生價(jià)值觀念的養(yǎng)成有著一定的引導(dǎo)作用。

二、書法教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響

雖然目前學(xué)校開設(shè)了書法課程，但是書法的教學(xué)成效并不顯著，在書法的教學(xué)中仍存在一些問(wèn)題阻礙著教學(xué)有效性的提高。

教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響較深，對(duì)書法的教學(xué)重視度不高，而是將大部分的精力都投入到了科學(xué)文化知識(shí)的教學(xué)中。即使進(jìn)行書法的教學(xué)，也多流于形式，只是讓學(xué)生自己對(duì)書法進(jìn)行摸索，而并沒有進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練。此外，在應(yīng)試教育的影響下，教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生都受到一定的影響，認(rèn)為學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，得高分，一切為了高考作準(zhǔn)備，而書法這類課程會(huì)耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，這是導(dǎo)致書法教學(xué)有效性難以提升的重要原因。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣不足

在書法的學(xué)習(xí)中，有很大一部分學(xué)生對(duì)其缺少興趣，認(rèn)為書法是枯燥乏味的。不可否認(rèn)，書法的學(xué)習(xí)需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持與練習(xí)才能有所提升，但是書法中仍然存在著很多樂趣。在學(xué)習(xí)書法的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到一定的困難，在學(xué)習(xí)之初，學(xué)生可能很長(zhǎng)時(shí)間都不能寫出一個(gè)“漂亮”的字，自信心自然會(huì)受到一定打擊，漸漸對(duì)書法失去熱情。這時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，讓學(xué)生擺正心態(tài)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)書法中的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。

3.教師教學(xué)方式單一

教師的教學(xué)方式較為單一是書法教學(xué)有效性難以提高的主要原因之一。教師多采用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，比如為學(xué)生講授一些書法的理論知識(shí)。這樣做就使得教師在課堂上占據(jù)主導(dǎo)的地位，教師和學(xué)生的互動(dòng)與交流很少，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)失去對(duì)書法學(xué)習(xí)的興趣。在書法的教學(xué)中，教師過(guò)于注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的傳授，而缺少一定的實(shí)踐練習(xí)，學(xué)生的書法學(xué)習(xí)效率自然較難提升，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也有著一定的阻礙。

三、核心素養(yǎng)下的書法教學(xué)策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提升學(xué)習(xí)效率的內(nèi)在推動(dòng)力。想要提升學(xué)生的書法學(xué)習(xí)效率，首先應(yīng)該激發(fā)他們學(xué)習(xí)書法的興趣，只有在興趣的促使下，學(xué)生才能在書法的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。而想要激發(fā)學(xué)生的書法學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)中要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過(guò)多種教學(xué)方式相結(jié)合來(lái)活躍課堂的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到書法課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)。教師在教學(xué)中，可以充分利用多媒體，為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的書法視頻和圖片，以此來(lái)刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生對(duì)書法有更加深刻的認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.注重與各科教學(xué)相結(jié)合

教師應(yīng)將書法與各個(gè)學(xué)科相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。書法與各個(gè)學(xué)科都有一定的關(guān)聯(lián)，教師對(duì)各學(xué)科進(jìn)行融合教學(xué)，這樣更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。比如，在語(yǔ)文教學(xué)中，《蘭亭序》是必不可少的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)它也是書法教學(xué)中的重要內(nèi)容。這時(shí)就可以將語(yǔ)文與書法的教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生既感受文學(xué)的魅力，又能欣賞書法的藝術(shù)美。在美術(shù)的教學(xué)中，教師也可以利用書法的藝術(shù)美來(lái)提升學(xué)生的審美觀念，同時(shí)也可以利用美術(shù)中的構(gòu)圖來(lái)幫助學(xué)生理解書法的書寫章法，讓美術(shù)與書法相輔相成地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3.注重知識(shí)與情感的雙重教學(xué)

書法是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，其中蘊(yùn)含著我國(guó)的民族文化與民族精神。教師在進(jìn)行書法的教學(xué)時(shí)，要重視學(xué)生的情感，不能僅僅注重對(duì)書法知識(shí)進(jìn)行講授。教師除了向?qū)W生講解相關(guān)的書法知識(shí)外，還要向?qū)W生傳達(dá)文章的精神內(nèi)涵，運(yùn)用書法中獨(dú)特的文化魅力來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷與民族自信，以此來(lái)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

在素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)下，教育越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為此書法被引入到教學(xué)中來(lái)。書法作為我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的組成部分，其中蘊(yùn)含著民族精神與內(nèi)涵，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。在進(jìn)行書法教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)激發(fā)學(xué)生的書法學(xué)習(xí)興趣，與各個(gè)學(xué)科相結(jié)合以及注重情感教學(xué)等方式，來(lái)提升書法教學(xué)的有效性，從而培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷與民族自信，進(jìn)而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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