中職語文興趣教學(xué)策略探析

于海秋

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對中職教育的重視程度逐漸增加。尤其是隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入，中職教學(xué)工作應(yīng)該積極迎合新課改的要求，落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)工作。其中，語文教學(xué)作為中職課堂教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，理應(yīng)嚴(yán)格按照新課改教學(xué)原則以及素質(zhì)教育理念，加強(qiáng)對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，語文教師人員應(yīng)該從多個(gè)方面進(jìn)行規(guī)劃，加強(qiáng)興趣教學(xué)的力度。本文即對中職語文興趣教學(xué)的策略進(jìn)行了詳細(xì)分析與探討。

關(guān)鍵詞：中職語文 興趣教學(xué) 有效策略

應(yīng)試教育帶來的負(fù)面影響不是一朝一夕就可以完全消除的，因此就要求全體教師在日常教學(xué)工作中不斷滲入素質(zhì)教育理念，改變以往填鴨式的教育方式。因?yàn)?，在填鴨式的教學(xué)方式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍不高，不利于教學(xué)質(zhì)量和效果的提升。而作為新課改背景下的中職語文教師，則必須有效改善和解決這些教學(xué)問題。本文立足于筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對當(dāng)前中職語文教學(xué)工作中開展興趣教學(xué)的必要性以及有效策略等問題進(jìn)行研究與分析，以期給相關(guān)教師提供一定借鑒。

一、中職語文開展興趣教學(xué)的重要性

中職學(xué)生可以說是一類比較特殊的群體，他們的學(xué)習(xí)成績普遍較差，缺少學(xué)習(xí)興趣，也缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。在進(jìn)入中職院校后，他們往往不配合教師工作，不尊重教師，并出現(xiàn)嚴(yán)重的厭學(xué)心理等。中職學(xué)生出現(xiàn)的這些問題，勢必會(huì)為教師的教學(xué)帶來負(fù)面

作用。

就中職教育來說，其主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生某一方面的專業(yè)技能，使學(xué)生在今后的工作崗位中能夠有一個(gè)更好的發(fā)展，成為技術(shù)型人才。所以，面對上述這些情況，中職語文教師必須要做出反思，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，不斷挖掘和創(chuàng)新合理有效的教學(xué)方法，結(jié)合中職學(xué)生的興趣愛好和實(shí)際需求開展教學(xué)活動(dòng)，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在學(xué)生的積極配合下，勢必會(huì)大大提高整體教學(xué)質(zhì)量和效果。

二、中職語文開展興趣教學(xué)的有效策略

1.積極轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式

在以往的中職語文教學(xué)模式下，課堂教學(xué)顯得過于枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性普遍不高，因而不利于整體教學(xué)質(zhì)量和效果的提生。所以，作為新課改背景下的中職語文教師，則必須積極轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，注重教學(xué)模式的創(chuàng)新。在實(shí)際教學(xué)過程中，可以利用多種教學(xué)模式，來達(dá)到理想的教學(xué)效果。其中包括，活動(dòng)課教學(xué)模式、討論課教學(xué)模式以及探究課教學(xué)模式等。上述教學(xué)模式在很大程度上體現(xiàn)了素質(zhì)教育的理念，主張?jiān)诮虒W(xué)中積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性與學(xué)習(xí)熱情，確保課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果得以雙重深化。

此外，中職語文教師不能僅僅局限于教材，而是要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性和目的性地開展教學(xué)活動(dòng)，從而使學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，以此提高教學(xué)的有效性。例如，在對學(xué)生進(jìn)行小說的講解時(shí)，教師可以結(jié)合小說的背景、作者以及故事情節(jié)來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生的注意力，讓其更好地理解文章內(nèi)涵。

2.精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入對于教學(xué)的順利開展有著非常重要的作用，這就要求教師在教學(xué)之前，必須對課堂導(dǎo)入進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。

大量實(shí)踐證明，精心設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)入，既可以讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，還可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的熱情。例如，在教學(xué)《雨霖鈴》這首詞時(shí)，教師可以利用一些學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的詩詞來進(jìn)行導(dǎo)入，諸如《別董大》《贈(zèng)汪倫》等，使學(xué)生能夠置身于真實(shí)的情境中，感受離別時(shí)的情感。這樣不僅幫助學(xué)生鞏固了舊知識(shí)，還可以促進(jìn)學(xué)生對新知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生動(dòng)力，可所謂“兩全其美”。

除此之外，教師應(yīng)該針對課堂導(dǎo)入的問題進(jìn)行研究與分析，尤其要注重懸念問題的設(shè)置。通過設(shè)置懸念，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中深化自身的知識(shí)學(xué)習(xí)能力與運(yùn)用能力。例如，在教學(xué)《短歌行》這首詩時(shí)，教師可以這樣為學(xué)生設(shè)置懸念：“同學(xué)們，你們知道這首詩的創(chuàng)作背景是什么嗎？”或者“這首詩表達(dá)了作者怎樣的情感？”然后讓學(xué)生帶著問題有針對性和目的性地進(jìn)行思考、分析，并找出問題的最終答案。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以促進(jìn)學(xué)生更好地理解和掌握這首詩。

3.注重實(shí)際生活和學(xué)生專業(yè)相結(jié)合

與普通高中語文教學(xué)相比，中職語文教學(xué)工作更注重專業(yè)性與技能性。因此，教師應(yīng)該重點(diǎn)加強(qiáng)對學(xué)生邏輯能力與知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。這就要求中職語文教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上必須要勇于突破，使語文學(xué)習(xí)的思想性和工具性得以充分體現(xiàn)。除此之外，教師還要注重學(xué)生應(yīng)用文書寫的教學(xué)，例如：書寫實(shí)習(xí)報(bào)告等。還要要求學(xué)生能夠?qū)?shí)習(xí)過程以口述的形式清晰表達(dá)出來，這樣做既能夠幫助學(xué)生更好地消化吸收相關(guān)語文知識(shí)，還可以幫助學(xué)生更好地促進(jìn)個(gè)人語文綜合運(yùn)用能力的提升，為學(xué)生今后在社會(huì)中能有一個(gè)更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。例如，以電子專業(yè)為例，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)該要多向?qū)W生講解與科技有關(guān)的說明文，并讓學(xué)生結(jié)合自身的專業(yè)知識(shí)來嘗試著進(jìn)行說明文的寫作，這也可以有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣。

4.提高教師的文化素質(zhì)和教學(xué)水平

教師作為教學(xué)的主要實(shí)施者，其學(xué)識(shí)以及教學(xué)能力往往對課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率產(chǎn)生直接影響。所以，要想有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就必須充分發(fā)揮自身的作用和價(jià)值。

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重采取多樣化的教學(xué)方式，并以生動(dòng)有趣的語言來吸引學(xué)生的注意力，增加他們的參與積極性，而這些都需要教師具備較強(qiáng)的文化素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，這也是教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)的地方。

除此之外，通過大量教學(xué)實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生對教師比較喜愛，那么他們會(huì)有更多的熱情和積極性投入到這門學(xué)科之中，所以，建立良好的師生關(guān)系對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)也有著非常重要的作用。那么，作為中職語文教師，就應(yīng)該將自己的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，通過不斷的學(xué)習(xí)來提升自身的素質(zhì)，增強(qiáng)感染力，以促進(jìn)興趣教學(xué)的有效開展。

5.做好生動(dòng)課堂教學(xué)的組織工作

在中職語課堂教學(xué)中，一個(gè)生動(dòng)的課堂活動(dòng)能夠?yàn)閷W(xué)生打造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，尤其在提高學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)方面，可以達(dá)到很好的效果。與此同時(shí)，教師應(yīng)該在尊重學(xué)生主體的同時(shí)，盡量發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用與價(jià)值。教師的引導(dǎo)者角色主要是結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，開展有針對性和目的性的興趣教學(xué)，并為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)空間。

例如，在學(xué)習(xí)《鴻門宴》這一課時(shí)，教師可以先將故事情節(jié)進(jìn)行講解，然后組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓他們按照教材內(nèi)容將故事情節(jié)串聯(lián)起來，目的在于調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氣氛的同時(shí)，幫助學(xué)生對人物性格特點(diǎn)和故事脈絡(luò)有一個(gè)更好的理解。

總而言之，興趣教學(xué)作為新興教學(xué)模式，理應(yīng)從多個(gè)方面進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃與合理實(shí)施，確保興趣教學(xué)目標(biāo)能夠在中職語文教學(xué)中得以體現(xiàn)。需要注意的是，語文課堂教學(xué)過程應(yīng)該嚴(yán)格按照素質(zhì)教育的理念，尊重學(xué)生的主體地位以及個(gè)體之間的差異性，積極將興趣教學(xué)的方法貫徹落實(shí)到課堂教學(xué)當(dāng)中。為確保課堂教學(xué)質(zhì)量達(dá)到預(yù)期效果，語文教師應(yīng)該不斷探索與實(shí)踐，以促進(jìn)中職語文教學(xué)得以迅速進(jìn)步和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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