美術(shù)館公共教育實(shí)踐探討

彭?xiàng)? 易瓊娟

〔摘 要〕全面把握美術(shù)館公共教育理念，有效讓素質(zhì)教育落到實(shí)處。實(shí)踐過(guò)程中加強(qiáng)職能溝通；建立公信形象，強(qiáng)化品牌意識(shí)；夯實(shí)知識(shí)生產(chǎn)能力等。

〔關(guān)鍵詞〕美術(shù)館教育；實(shí)踐探討；社會(huì)效益

得益于政府部門的扶持與引導(dǎo)，中國(guó)正經(jīng)歷著新一輪的美術(shù)館建設(shè)熱潮，國(guó)內(nèi)國(guó)際交流合作也更加深入頻繁。值得注意的是2010年和2015年，文化部組織的兩屆“國(guó)家重點(diǎn)美術(shù)館”評(píng)估，都是把公共教育評(píng)分作為重要參考。作為藝術(shù)類博物館的美術(shù)館，公共文化教育能大大提高其社會(huì)效應(yīng)和文化影響力。博物館、美術(shù)館首先要思考自身的可持續(xù)發(fā)展，尤其要探索適合自身且可持續(xù)的公共教育方式方法。那么，如何拓展公共服務(wù)功能以及充分利用公共教育資源？

一、明確公共教育的理念和意義

新時(shí)代美術(shù)館事業(yè)核心使命是將教育資源轉(zhuǎn)化為大眾知識(shí)體系，所以說(shuō)公共藝術(shù)教育最能體現(xiàn)出美術(shù)館的社會(huì)擔(dān)當(dāng)。值得肯定的是國(guó)內(nèi)美術(shù)場(chǎng)館的硬件設(shè)施是過(guò)硬的，甚至是超前的，然而與之相配套的管理運(yùn)營(yíng)特別是公共教育服務(wù)卻常常表現(xiàn)出觀念落后、內(nèi)容枯燥、形式單調(diào)等尷尬局面，究其原因還是對(duì)美術(shù)館公共教育的理論和實(shí)踐沒(méi)有深入理解和把握，結(jié)果是公共教育的“教育”資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)揮。21世紀(jì)美術(shù)館的運(yùn)營(yíng)取向正從傳統(tǒng)的注重于“物”的收藏逐漸地轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴叭恕睘榉?wù)重點(diǎn)，要突顯“以人為本”的公共教育理念。正如范迪安先生所說(shuō)：“美術(shù)館公共教育的根本在于其公共性和公益性，重在社會(huì)公眾的參與，重在為廣大觀眾提供文化福利。旨在提升社會(huì)審美水平和文化認(rèn)知，參與建構(gòu)社會(huì)精神文明?！?/p>

美術(shù)館公共文化教育是社會(huì)公眾日益增長(zhǎng)的精神文化生活需求。到美術(shù)館去參觀、學(xué)習(xí)、交流已成為大眾新的生活方式。其實(shí)，結(jié)合當(dāng)今我國(guó)社會(huì)當(dāng)下的教育體制現(xiàn)狀來(lái)思考，明確理解和全面把握美術(shù)館公共教育的理念是素質(zhì)教育落到實(shí)處的有效途徑之一。

二、建立合作機(jī)制，實(shí)施多元途徑

美術(shù)館公共教育有它獨(dú)立的教學(xué)模式，并不單是學(xué)校的第二教學(xué)場(chǎng)所?；趯?shí)物的教育，比學(xué)校和家庭的學(xué)習(xí)更加直觀，教學(xué)更加立體；基于情景教學(xué)，其活動(dòng)展開形式更加豐富多彩；基于體驗(yàn)互動(dòng)又能兼顧服務(wù)大眾與小眾的需求，培養(yǎng)藝術(shù)精英（專業(yè)人才），同時(shí)讓最廣大的觀眾愉快感受藝術(shù)的魅力。在審美體驗(yàn)的同時(shí)，激發(fā)民眾的創(chuàng)造力與想象力，培養(yǎng)多角度思考問(wèn)題的能力，提高對(duì)事物的觀察力和感知力，達(dá)到身體和心靈的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

其一，加強(qiáng)部門之間的溝通

美術(shù)館最大的文化產(chǎn)品就是展覽，從常規(guī)上來(lái)說(shuō)，公共教育部門與展覽部門之間最多的合作就在于配合展覽的公共教育項(xiàng)目。每個(gè)展覽的籌劃階段就是兩個(gè)部門通力合作的最佳時(shí)期。展覽部門應(yīng)專門與公共教育部門進(jìn)行一次或多次的溝通會(huì)議，并且展覽部門的策展人應(yīng)該為公共教育部門的教員做一次實(shí)地導(dǎo)覽，詳細(xì)講解展覽宗旨和希望達(dá)到的效果，公教部門的教員也可以就此機(jī)會(huì)與展覽部門的同事進(jìn)行充分探討，提升觀眾需求與展覽效果之間的契合度。

其二，建立美術(shù)館的公信形象，強(qiáng)化品牌意識(shí)

中國(guó)的美術(shù)館已經(jīng)從傳統(tǒng)的、單一的展覽館模式，向現(xiàn)代的、以觀眾休閑和美育為本的多元模式轉(zhuǎn)型。大眾來(lái)到美術(shù)館，除了仰慕名家名作的那份情懷，還希望通過(guò)專家詮釋作品來(lái)提升自己的審美情趣，獲得精神上的充實(shí)。湖南后湖國(guó)際藝術(shù)區(qū)創(chuàng)辦者趙榮軍先生說(shuō)“美術(shù)館的作用不僅僅是停留在陳列上，給人一種冰冷高傲的感覺，只有在建立了與觀眾的信任和尊重關(guān)系之后，美術(shù)館對(duì)于觀眾的美育才能發(fā)揮作用”。獲得觀眾的信任就是實(shí)現(xiàn)美術(shù)館轉(zhuǎn)型的第一步，只有當(dāng)美術(shù)館以一種親切的姿態(tài)在展覽各個(gè)環(huán)節(jié)以觀眾的感受為宗旨，做好為觀眾服務(wù)等各項(xiàng)工作，觀眾才可能建立對(duì)美術(shù)館的信任。“品牌意識(shí)”是一個(gè)切入點(diǎn)，例如自2007年由譚國(guó)斌當(dāng)代藝術(shù)博物館發(fā)起，與湖南省博物館共同推出具有全國(guó)重要影響的文化藝術(shù)品牌——藝術(shù)長(zhǎng)沙，以公共教育、藝術(shù)交流為載體，已成功舉辦五屆，在國(guó)內(nèi)藝術(shù)界產(chǎn)生了重要影響，贏得國(guó)際藝術(shù)界的矚目，現(xiàn)如今“藝術(shù)長(zhǎng)沙”也成為長(zhǎng)沙的一張名片。美術(shù)館的展覽眾多，部分效率高的美術(shù)館一年能完成10—15個(gè)大小不同的展覽，但并不是所有的展覽都需要相應(yīng)的公共教育，我們需要有的放矢地來(lái)經(jīng)營(yíng)，特別是美術(shù)館的品牌展覽需要品牌化的公共教育則是毋庸置疑的事實(shí)。

其三，知識(shí)生產(chǎn)能力的提高

公共教育不僅僅是美術(shù)館展覽的延伸，更關(guān)乎美術(shù)館公共文化服務(wù)和專業(yè)知識(shí)的普及與提升。而多元化的文化需求，也需要美術(shù)館提供多樣化的公共教育形式，這就要求美術(shù)館把多種形態(tài)的美更集中、更加典型、也更強(qiáng)烈地表現(xiàn)出來(lái)。美術(shù)館展覽及藝術(shù)教育活動(dòng)的內(nèi)容、形式都應(yīng)著力于“美”的滲透，這樣一次“美”的轉(zhuǎn)換與提煉，應(yīng)以藝術(shù)創(chuàng)作的態(tài)度去看待陳列、展覽的籌備、組織、布置、制作工作，使之符合美學(xué)原則，具有美學(xué)價(jià)值，從而創(chuàng)造出感人的藝術(shù)氣氛。從這個(gè)方面來(lái)看美術(shù)館就是知識(shí)的孵化器，就是審美的推動(dòng)力，而在兩者的互動(dòng)之間所建立起來(lái)的聯(lián)系，正是美術(shù)館知識(shí)體系的特色。所有的展品，實(shí)際上是給人一種感悟的地方，一種感受的地方，藝術(shù)學(xué)習(xí)水平高的美術(shù)館有很強(qiáng)的生產(chǎn)知識(shí)的能力，也有很高的傳播知識(shí)的能力。美術(shù)館公共教育研究者們指出“引導(dǎo)觀賞者們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)藝術(shù)感受，產(chǎn)生感情移入和情感反射，從而進(jìn)一步了解自己，了解社會(huì)與世界，這是21世紀(jì)美術(shù)館教育發(fā)展大體趨勢(shì)”。美術(shù)館的經(jīng)營(yíng)模式從靜態(tài)向動(dòng)態(tài)逐漸轉(zhuǎn)化，原來(lái)的“象牙塔”轉(zhuǎn)化成民眾渴望的開放的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，可見，這樣的轉(zhuǎn)化過(guò)程也同樣體現(xiàn)出美術(shù)館自身“內(nèi)化”的能力。

其四，專業(yè)團(tuán)隊(duì)的打造與制度的完善

曹意強(qiáng)先生說(shuō)：“一座博物館（包括美術(shù)館）的成敗可能直接與館長(zhǎng)有關(guān)，館長(zhǎng)角色扮演的好壞會(huì)最大程度上決定公眾對(duì)一家博物館的態(tài)度”，也決定了該館的總體專業(yè)品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)員工潛能的最大限度的發(fā)揮。美術(shù)館管理者的專業(yè)水平、敬業(yè)精神、文化自覺決定了美術(shù)館生產(chǎn)知識(shí)的能力和質(zhì)量。美術(shù)館還必須要建立起一個(gè)更具有開拓性的專業(yè)培養(yǎng)、晉升、教育體系。這是美術(shù)館可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，在這點(diǎn)上，國(guó)內(nèi)的一些博物館有豐富的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。近些年，雖然許多美術(shù)館設(shè)立了公共教育部門，但設(shè)有專職導(dǎo)覽員和教育人員的卻屈指可數(shù)。有了專設(shè)部門，我們更需要在日常教學(xué)能力上下功夫，組建專業(yè)團(tuán)隊(duì)，完善教育的規(guī)章制度，從而真正促進(jìn)美術(shù)館公共教育的可持續(xù)發(fā)展。

其五，新形勢(shì)下的挑戰(zhàn)

縱觀社會(huì)發(fā)展和社會(huì)現(xiàn)代化的歷史進(jìn)程，每一個(gè)時(shí)代都對(duì)教育提出了相應(yīng)的要求。其中社會(huì)現(xiàn)代化就蘊(yùn)含了教育價(jià)值取向—--實(shí)現(xiàn)“人”的現(xiàn)代化。2016年12月27日提出“在線教育普惠行動(dòng)”等項(xiàng)目，利用信息化手段不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，以構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)”。新的形勢(shì)下5G互聯(lián)網(wǎng)無(wú)疑是新世紀(jì)社會(huì)的關(guān)注焦點(diǎn)，社會(huì)中的各個(gè)行業(yè)無(wú)不在新時(shí)代下不斷受到新型媒體形式的沖擊，不僅改變了我們的閱讀習(xí)慣、觀看方式，更改變了我們的視覺呈現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和思維方式。對(duì)于普通民眾來(lái)說(shuō)，就算足不出戶也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)觀看高清作品圖像。漸漸“讀圖”時(shí)代開始轉(zhuǎn)變?yōu)椤白x屏”時(shí)代，高倍地放大作品細(xì)節(jié)甚至是三維全景，可以獲得比看原作更新鮮的視覺經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于美術(shù)館而言，這就要求視覺圖像大數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)勢(shì)在必行。如何利用藏品數(shù)字化的大數(shù)據(jù)庫(kù)的建立構(gòu)建一種全新的觀展體驗(yàn)系統(tǒng)，此外如何利用這一新技術(shù)手段進(jìn)行更大范圍的公共藝術(shù)教育和原創(chuàng)知識(shí)生產(chǎn)，以及如何在利用這一新技術(shù)提供配套的公共服務(wù)的同時(shí)，不斷將各自機(jī)構(gòu)的館藏靜態(tài)資源轉(zhuǎn)換成公共參與互動(dòng)資源也成為美術(shù)館進(jìn)入更高層次的標(biāo)桿。

結(jié) 語(yǔ)

未來(lái)美術(shù)館間競(jìng)爭(zhēng)一定不單是展覽、收藏的競(jìng)爭(zhēng)，因?yàn)楣步逃蔀槊佬g(shù)館公共文化服務(wù)重要職能是大勢(shì)所趨，有份量的公共藝術(shù)教育是美術(shù)館自身走向更廣闊的公共空間的途徑和資本。在本質(zhì)上，公共教育是一個(gè)開放的平臺(tái)，教育的主體和對(duì)象形成一個(gè)平等對(duì)話和互動(dòng)交流的關(guān)系，而這種對(duì)話和交流的結(jié)果，將會(huì)碰撞出更多的“智慧靈光”。作為美術(shù)館的從業(yè)者我們有責(zé)任有義務(wù)關(guān)注研究國(guó)際美術(shù)館的發(fā)展趨勢(shì)及我國(guó)美術(shù)館的現(xiàn)狀和未來(lái)預(yù)測(cè)，這不僅具有極大的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值，也是一項(xiàng)可持續(xù)發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)行的研究課題。 （責(zé)任編輯：楊建）

《基于新課改目標(biāo)下館校合作的高校MOOC、SPOC美育課程建構(gòu)及實(shí)踐研究》項(xiàng)目編號(hào)：xys19j43

《城市藝術(shù)區(qū)內(nèi)涵式發(fā)展及實(shí)施策略研究》項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：17YBA263

《基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代翻轉(zhuǎn)課堂模式在高校美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)用研究》湘外經(jīng)院教字[2019]31號(hào)