高中語文教學中提高學生寫作水平的策略探究

畢玉

摘要：作文是高中語文能力水平的綜合測試，而且也是高考的必考內容。很多高中語文老師都在作文教學中花費了大量的精力和時間，但寫作仍然是學生在語文學習中最頭疼的問題。語文知識的學習是一個長期而循序漸進的過程，并不是一蹴而就的，但語文知識的學習終究是有規(guī)律可循的，特別是寫作。本文針對如何提高高中生寫作水平進行淺層次的探究。

關鍵詞：高中語文;作文寫作;寫作水平

作文是高中生普遍比較“頭疼”的一大問題，新《課標》要求高中學生要有思辨能力，筆者認為，教師在教學中需要提高學生各方面的認識水平，讓學生在拿到作文題目時能夠很快進入思考，構思出作文的整體框架，從而提寫作水平。

一、現階段高中語文寫作教學中的問題

1.學生缺乏良好的寫作習慣

許多學生為了“趕時間”，在拿到作文題目時沒有構思，總是想到哪寫到哪，不清楚作文主題和關鍵點，缺乏寫作思路和嚴謹的邏輯，文章結構不完整，最后文章也變得一塌糊涂。盡管老師一直在強調寫作習慣的重要性，但并未得到學生的重視。沒有認真審題、仔細構思、列寫作提綱這一系列的寫作習慣，學生寫出來的作文常常不能取得好分數。

2.學生缺乏語文素養(yǎng)和寫作素材

許多學生在平時的閱讀中不重視好詞好句及寫作手法的積累，對周圍環(huán)境缺乏觀察和感悟，在寫作時為湊夠字數而絞盡腦汁。最終寫出的作文沒有完整的結構、豐富的內容、真摯的情感，自然也就不能得高分。逐漸地，學生越來越怕寫作文，甚至厭倦寫作。沒有豐富的素材積累和良好的語文素養(yǎng)，會使作文出現偏題、內容空泛、結構散亂、字數不夠等問題。

3.教師的教學思維和教學方法過于片面

受傳統教學模式的影響，許多教師不懂得改革創(chuàng)新，無論是作文命題還是對優(yōu)秀作文的評價標準都過于片面。隨著新課程改革的發(fā)展，高考對學生寫作水平的要求也越來越嚴格。新《課標》要求學生的寫作內容要豐富，語言表達要流暢，寫作素材要新穎、具有代表性，然而教師片面的教學思維和教學方法并不能培養(yǎng)學生相關方面的能力?？菰锏淖魑脑掝}、單一的教學形式使學生對作文寫作越來越沒有信心和興趣，不會判斷自己的作文是好是壞，在平時的寫作訓練中缺乏方向，具有盲目性，所以寫作水平一直停滯不前。

二、提高學生寫作水平的策略

1.豐富的積累

好作文得益于積累，不只是簡單的詞句的積累，還有對生活和閱讀的積累。一篇好的語文作文不僅需要完整的文章結構，而且也需要豐富的語言和素材，學生要想提高寫作水平，必須要在平時的閱讀中大量積累優(yōu)秀詞句和素材，要確保寫作時內容的豐富，不再空泛乏味。教師可以引導學生從教材中挖掘古今人物事跡、哲理名言;也可以從報刊、名著中搜集具有時代精神的材料，如“感動中國十大人物”、科學家故事、成功人物事跡等;也可以帶領學生投身生活，感受生活，刺激學生的多種感官，讓學生在寫作時可以有感而發(fā)，筆下有物。

2.培養(yǎng)良好的寫作習慣

良好的寫作習慣有助于學生寫作能力的發(fā)展和心理素質的提高。良好的寫作習慣是長期練習、鞏固而來的，要先思而后寫，先說而后練。

著名小說家卡夫卡說：“什么叫寫作？寫作就是把自己心中的一切敞開，直到不能再敞開為止。寫作也就是絕對的坦白，沒有絲毫的隱瞞，也就是把整個身心都貫注在里面?！边@句話告訴我們寫作最重要的是說真話、訴真情，首先要把自己心中所思所想轉化成語言，說出來，再通過文字的形式將自己的真情實感表達出來，加以潤色，這樣寫出來的作文才有“味道”。

多閱讀、多思考也是良好的寫作習慣之一，先思后寫，方能表達準確。教師要培養(yǎng)學生閱讀思考的習慣，讓學生學會在拿到作文題目時先思考，認真審題，認真構思，再下筆進行寫作。這樣學生寫出來的作文才會結構完整、主題明確、思路清晰、內容豐富。

3.培養(yǎng)拓展性思維

新穎的教學內容可以拓展學生的思維，提高學生學習的興趣;豐富有趣的教學方法可以拓寬學生的思路，激發(fā)學生學習的積極性，進而能取得良好的教學效果，提高教學質量。要培養(yǎng)學生的拓展性思維，教師首先要注意教學方法和教學內容的創(chuàng)新，在教學實踐中要聯系學生感興趣的話題或內容進行高質量的作文教學。其次，教師要認真嚴謹地對學生的作文進行修改和評價，這會在很大程度上提升學生的寫作能力。作文評價不僅僅是及時指出學生作文的缺點，還要發(fā)現學生寫得好的地方，切不可以空談泛談。教師要嚴格根據每一位學生的寫作情況進行評價，這樣才能激發(fā)學生寫作的信心，拓展其思路，進而提高其寫作能力。

4.樹立自信心

教師要幫助學生樹立自信心，要引導學生學會寫作、愛上寫作。首先要加強對學生的閱讀指導，豐富他們的文化底蘊;其次要加強寫作的練習，不斷挖掘素材，讓素材與文章完美融合;最后要積極激勵、夸獎學生，增強學生的成功感，并對他們的付出加以肯定。

總而言之，要提高學生的寫作水平，教師首先要加強學生語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，其次要培養(yǎng)學生的思辨能力。教師在提高學生寫作水平的同時，還要引導學生積極思考，對文章進行構思?？傊?，在高中語文寫作教學中，教師要注重學生觀察能力、寫作習慣以及寫作情感的培養(yǎng)，要讓學生在作文中有話可說，有情可敘，有感可表。嚴謹的結構、豐富的內容、清晰的思路、精準的語言，是一篇好文章的標準，這需要教師的指導促使學生養(yǎng)成良好的思考與寫作習慣，提高學生寫作的主動性和積極性。

參考文獻：

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[3] 歐陽華奇《提高學生寫作能力的策略探究》，《當代教研論叢》2019年第1期。