幼兒園特色節(jié)慶活動(dòng)的建構(gòu)與實(shí)施思考

趙燕

摘 要：節(jié)慶活動(dòng)是民族文化認(rèn)同與歸屬的呈現(xiàn)方式之一，將其引入幼兒教育，可豐富幼兒生活體驗(yàn)，傳承傳統(tǒng)文化?；诖耍恼聦⒂變簣@特色節(jié)慶活動(dòng)作為研究對(duì)象，通過(guò)分析活動(dòng)的建構(gòu)策略，闡述節(jié)慶活動(dòng)與幼兒教育的整合方式，并給出特色節(jié)慶活動(dòng)的實(shí)施要點(diǎn)，為幼兒教師提供理論與實(shí)踐參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;園本節(jié)慶活動(dòng);生活經(jīng)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-10-19 文章編號(hào)：1674-120X（2020）11-0093-02

節(jié)慶活動(dòng)已成為生活中不可或缺的內(nèi)容，并逐漸發(fā)展成時(shí)尚，在社會(huì)發(fā)展與精神文明建設(shè)方面作用顯著。在民族文化啟蒙教育要求下，幼兒教育工作者需將節(jié)慶活動(dòng)引入幼兒園，并結(jié)合幼兒興趣愛(ài)好、認(rèn)知規(guī)律及生活經(jīng)驗(yàn)等要素，發(fā)展為幼兒園特色節(jié)慶活動(dòng)，合理構(gòu)建并實(shí)施，提升幼兒教育的全面性與有效性。

一、幼兒園特色節(jié)慶活動(dòng)的意義

幼兒園特色節(jié)慶活動(dòng)是指以我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日或幼兒園自主設(shè)立的節(jié)日為基礎(chǔ)，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、審美素養(yǎng)及認(rèn)知規(guī)律等要素，創(chuàng)新開(kāi)發(fā)符合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)、滿足幼兒發(fā)展需求、幼兒園可有效落實(shí)的節(jié)慶活動(dòng)，整合我國(guó)傳統(tǒng)文化與幼兒園現(xiàn)有資源，提升幼兒教育水平，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。細(xì)化來(lái)說(shuō)，幼兒園特色節(jié)慶活動(dòng)在幼兒教育中的意義體現(xiàn)在以下兩方面：

第一，傳承并弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。就本質(zhì)而言，節(jié)慶活動(dòng)是指公眾通過(guò)聚會(huì)，寄托并表達(dá)個(gè)體情感的活動(dòng)。個(gè)體的情感取向與社會(huì)文化認(rèn)同一致，使得節(jié)慶活動(dòng)表現(xiàn)出顯著的大眾性、交互性及參與性特征，可體現(xiàn)民族精神及個(gè)人魅力，滿足個(gè)體的精神需求。因此，將節(jié)慶活動(dòng)引入幼兒教育，開(kāi)發(fā)特色節(jié)慶活動(dòng)，可使幼兒體會(huì)傳統(tǒng)文化及民族精神的魅力，引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生情感共鳴，豐富幼兒的情感體驗(yàn)，使其在未來(lái)的生活學(xué)習(xí)中踐行傳統(tǒng)文化與民族精神。

第二，幼兒與教師共同發(fā)展。在幼兒園特色節(jié)慶活動(dòng)中，教師需結(jié)合幼兒的興趣愛(ài)好、認(rèn)知規(guī)律等多項(xiàng)要素，以傳統(tǒng)節(jié)日為基礎(chǔ)自主開(kāi)發(fā)節(jié)慶活動(dòng)，使活動(dòng)具備教育價(jià)值。在該過(guò)程中，可深化教師對(duì)幼兒的認(rèn)識(shí)，發(fā)展教師整合教育資源的能力，培養(yǎng)教師的科研、教學(xué)能力。同時(shí)，在幼兒園特色節(jié)慶活動(dòng)中，幼兒可體會(huì)傳統(tǒng)文化、民族精神或社會(huì)生活，提升認(rèn)知水平，培養(yǎng)感知能力，促進(jìn)行為、情感與認(rèn)知的全面發(fā)展。

二、幼兒園特色節(jié)慶活動(dòng)的建構(gòu)策略

通過(guò)上述分析可知，幼兒園特色節(jié)慶活動(dòng)在發(fā)展幼兒教育方面作用顯著。在幼兒園特色節(jié)慶活動(dòng)建構(gòu)中，教師需明確建構(gòu)內(nèi)容、掌握建構(gòu)要求、整合多方資源，為活動(dòng)的有效實(shí)施奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)自身與幼兒的共同進(jìn)步，強(qiáng)化幼兒教育成效。

（一）明確建構(gòu)內(nèi)容

就幼兒園特色節(jié)慶活動(dòng)而言，建構(gòu)的內(nèi)容包括活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)組織及活動(dòng)評(píng)價(jià)四部分。

在構(gòu)建活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，教師需明確活動(dòng)總目標(biāo)、各方發(fā)展目標(biāo)、年齡段目標(biāo)、主題目標(biāo)等。其中，活動(dòng)總目標(biāo)是節(jié)慶活動(dòng)實(shí)施的目標(biāo)，指基于幼兒的好奇心，引導(dǎo)幼兒積極參與、感知節(jié)慶活動(dòng)，在活動(dòng)中快樂(lè)地獲取知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，它涵蓋健康運(yùn)動(dòng)、認(rèn)知、行為能力及情感四個(gè)指標(biāo);各方發(fā)展目標(biāo)是指教師與幼兒需在活動(dòng)中獲得提升;年齡段目標(biāo)是指根據(jù)小班、中班、大班幼兒不同的年齡特點(diǎn)，設(shè)置相應(yīng)的目標(biāo);主題目標(biāo)是節(jié)慶活動(dòng)總目標(biāo)的細(xì)化，是基于某項(xiàng)節(jié)慶活動(dòng)明確幼兒健康運(yùn)動(dòng)、認(rèn)知、行為能力及情感的具體指代。

在構(gòu)建活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，教師可以以傳統(tǒng)節(jié)慶、法定節(jié)慶為基礎(chǔ)，也可自主設(shè)立節(jié)慶，進(jìn)而舉辦園本特色活動(dòng)。例如，以春節(jié)為基礎(chǔ)，組織幼兒園小班開(kāi)展“紅紅的新年”特色活動(dòng)，組織中班開(kāi)展“熱鬧的新年”特色活動(dòng)，組織大班開(kāi)展“過(guò)大年”特色活動(dòng)，深化幼兒對(duì)春節(jié)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí);還可以以勞動(dòng)節(jié)為基礎(chǔ)，開(kāi)展“職業(yè)展示”“職業(yè)介紹”和“職業(yè)體驗(yàn)”等活動(dòng)，拓展幼兒對(duì)社會(huì)職業(yè)的認(rèn)知;還可以自主開(kāi)發(fā)“升班節(jié)”“升學(xué)節(jié)”等活動(dòng)，在幼兒入園和離園時(shí)舉辦，發(fā)展幼兒的社會(huì)性，為未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在構(gòu)建活動(dòng)組織時(shí)，教師需創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，采取有效實(shí)施手段與形式，引導(dǎo)幼兒積極參與特色節(jié)慶活動(dòng)，加強(qiáng)師幼互動(dòng)，該部分內(nèi)容將在下文詳細(xì)分析，這里不再贅述。

在構(gòu)建活動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí)，活動(dòng)評(píng)價(jià)是對(duì)特色節(jié)慶活動(dòng)實(shí)施效果的反饋。教師需引入形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)，結(jié)合活動(dòng)最終成果、活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中幼兒與教師的表現(xiàn)，明確特色節(jié)慶活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)與不足，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，找出改進(jìn)不足的方法，為后續(xù)特色節(jié)慶活動(dòng)的實(shí)施提供幫助。

（二）掌握建構(gòu)要求

特色節(jié)慶活動(dòng)開(kāi)展的目的在于豐富幼兒教育形式，發(fā)展幼兒綜合素養(yǎng)，落實(shí)“寓教于樂(lè)”理念。就此，在建構(gòu)幼兒園特色節(jié)慶活動(dòng)時(shí)，教師需落實(shí)“以人為本”的要求，從幼兒的角度出發(fā)，以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣愛(ài)好為基準(zhǔn)，保障特色節(jié)慶活動(dòng)的作用得以充分發(fā)揮。

就幼兒生活經(jīng)驗(yàn)而言，教師需從幼兒生活入手，以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，使幼兒在園本節(jié)慶特色活動(dòng)中對(duì)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組與再構(gòu)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、新信息與新事物，拓展幼兒的知識(shí)面，促進(jìn)其健康成長(zhǎng);就幼兒興趣愛(ài)好而言，教師在設(shè)計(jì)特色節(jié)慶活動(dòng)時(shí)，結(jié)合幼兒的需求和興趣等要素，為幼兒提供多個(gè)活動(dòng)方案，征求幼兒的意見(jiàn)，激發(fā)幼兒的主體意識(shí)，不僅可使建構(gòu)的活動(dòng)符合幼兒需求，也可使幼兒產(chǎn)生主人翁的責(zé)任意識(shí)并積極參與活動(dòng)，發(fā)揮特色節(jié)慶活動(dòng)的各項(xiàng)教育價(jià)值。

（三）整合多方資源

在明確建構(gòu)內(nèi)容與建構(gòu)要求的基礎(chǔ)上，教師需整合多方資源，為特色節(jié)慶活動(dòng)的建構(gòu)提供支持。結(jié)合特色節(jié)慶活動(dòng)的概念、內(nèi)容及要求，教師可將現(xiàn)有節(jié)日資源、本土資源作為基礎(chǔ)，使特色節(jié)慶活動(dòng)貼合幼兒的認(rèn)知水平且具備一定挑戰(zhàn)性，在滿足幼兒現(xiàn)有需求的基礎(chǔ)上，拓展幼兒視野，促進(jìn)其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。例如，某幼兒園以感恩節(jié)為基礎(chǔ)，建構(gòu)感恩節(jié)特色活動(dòng)，組織不同年齡段的幼兒通過(guò)不同方式，向親人、朋友表達(dá)謝意，以此豐富幼兒的情感體驗(yàn)，深化幼兒對(duì)“愛(ài)”的認(rèn)知;某幼兒園以建軍節(jié)為基礎(chǔ)，建構(gòu)“小小軍人”特色活動(dòng)，組織幼兒參觀軍營(yíng)、學(xué)唱軍歌、參與軍訓(xùn);東北地區(qū)的幼兒園可在冬至日建構(gòu)“冰雪節(jié)”特色活動(dòng)，組織幼兒體會(huì)堆雪人、滑雪的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒對(duì)冬季運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣，迎接2022年冬奧會(huì)。

三、幼兒園特色節(jié)慶活動(dòng)的實(shí)施要點(diǎn)

在合理建構(gòu)特色節(jié)慶活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師需結(jié)合活動(dòng)目標(biāo)，采取有效實(shí)施手段與形式，組織幼兒積極參與活動(dòng)。本節(jié)以某幼兒園建構(gòu)的感恩節(jié)特色活動(dòng)為例，闡述其實(shí)施要點(diǎn)，為其他幼兒教師提供經(jīng)驗(yàn)參考。

（一）活動(dòng)內(nèi)容

在該特色節(jié)慶活動(dòng)中，教師以培養(yǎng)幼兒對(duì)愛(ài)的感知，引導(dǎo)幼兒將愛(ài)傳遞為活動(dòng)總目標(biāo)，為不同年齡段的幼兒設(shè)計(jì)不同的特色節(jié)慶活動(dòng)，具體如下：在小班開(kāi)展以“感恩家人”為主題的活動(dòng);在中班開(kāi)展以“感恩朋友”為主題的活動(dòng);在大班開(kāi)展以“感恩身邊的人”為主題的活動(dòng)。

（二）實(shí)施要點(diǎn)

結(jié)合幼兒的認(rèn)知規(guī)律與生活經(jīng)驗(yàn)，不同年齡段的活動(dòng)，實(shí)施手段與形式不同。但就總體而言，特色節(jié)慶活動(dòng)的實(shí)施流程相差無(wú)幾，均為情境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)組織與活動(dòng)評(píng)價(jià)三部分。

第一，情境創(chuàng)設(shè)。在小班活動(dòng)導(dǎo)入中，教師結(jié)合背景音樂(lè)向幼兒講述《小烏鴉愛(ài)媽媽》這一故事，并提出“烏鴉媽媽為什么不自己捉蟲(chóng)子”的問(wèn)題，引發(fā)幼兒的思考，為后續(xù)活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。在中班活動(dòng)導(dǎo)入中，教師創(chuàng)編“大獅子”遇到困難，在小老鼠的幫助下順利解決困難，并與小老鼠成為朋友的故事。在故事講述中，教師依次向幼兒提出“會(huì)有人幫助大獅子嗎”“小老鼠會(huì)救大獅子嗎”“大獅子為什么會(huì)和小老鼠成為朋友”等問(wèn)題，逐步引發(fā)幼兒對(duì)“朋友”的思考，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成感恩的品質(zhì)。在大班活動(dòng)導(dǎo)入中，教師講述《口渴的螞蟻》這一故事，并向幼兒提出問(wèn)題：“在生活中，你接受過(guò)誰(shuí)的幫助呢？”使幼兒回想身邊人對(duì)自己的幫助，并展示消防員、醫(yī)生及環(huán)衛(wèi)工人等的圖片，深化幼兒對(duì)“幫助”的認(rèn)識(shí)，使其平等地看待社會(huì)不同職業(yè)，再通過(guò)后續(xù)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒將這份愛(ài)遷移，傳遞給其他人。

第二，活動(dòng)組織。在小班活動(dòng)組織中，教師與家庭開(kāi)展家園合作，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與感恩節(jié)特色活動(dòng)，在活動(dòng)中講一講自己與孩子的故事，使幼兒從不同角度體會(huì)自己與父母的感情。同時(shí)，教師與幼兒共同表演幼兒的日常生活情景，使幼兒體會(huì)家人為自己的付出。教師還組織幼兒為家長(zhǎng)剝橘子、表演節(jié)目，引導(dǎo)幼兒在接受家人付出的同時(shí)，給予回報(bào)。在中班活動(dòng)組織中，教師組織學(xué)生講述自己與朋友間難忘的事情，并引導(dǎo)幼兒為朋友制作節(jié)日賀卡、幫助朋友完成一件事，深化幼兒對(duì)友情的感悟，并教會(huì)幼兒如何向朋友表示感謝。在大班活動(dòng)組織中，教師結(jié)合幼兒不同生活場(chǎng)景，設(shè)計(jì)進(jìn)廚房幫忙、制作感恩卡片、幫弟弟妹妹穿衣服、幫教師整理教具等多項(xiàng)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)行動(dòng)將愛(ài)傳遞給其他人。在上述活動(dòng)組織中，教師結(jié)合不同年齡段幼兒的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒以不同形式感悟愛(ài)、表達(dá)愛(ài)、傳遞愛(ài)，充分發(fā)展了幼兒的社會(huì)性素養(yǎng)。

第三，活動(dòng)評(píng)價(jià)。在活動(dòng)評(píng)價(jià)中，教師結(jié)合活動(dòng)實(shí)施內(nèi)容，設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)表，由幼兒家長(zhǎng)與教師共同填寫(xiě)。同時(shí)，教師在活動(dòng)后選擇若干名幼兒進(jìn)行訪問(wèn)，詢問(wèn)其對(duì)特色節(jié)慶活動(dòng)的看法及自身在活動(dòng)中的感受，明確特色節(jié)慶活動(dòng)實(shí)施的不足與優(yōu)勢(shì)，為后續(xù)活動(dòng)建構(gòu)與實(shí)施提供指導(dǎo)。

綜上所述，幼兒園特色節(jié)慶活動(dòng)可強(qiáng)化幼兒教育成效，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，需受到教育工作者的重視。在建構(gòu)幼兒園特色節(jié)慶活動(dòng)時(shí)，教師需明確建構(gòu)內(nèi)容與要求，整合多方資源，注重情境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)組織與評(píng)價(jià)，發(fā)揮活動(dòng)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

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