仿真實訓在機電專業(yè)實訓中心的建設

趙馭陽

摘?要：仿真在當今的機電應用的越來越廣，作為給機電行業(yè)提供技術人才的職業(yè)院校，我們在教學中就應當把仿真的使用納入日常的教學環(huán)節(jié)中，仿真不能代替實際操作，但仿真是高效的輔助教學、開發(fā)設計的工具。

在50年代和60年代仿真實驗主要應用于航空、航天、電力、化工以及其他工業(yè)過程控制等工程技術領域。機電專業(yè)仿真實訓改變了職業(yè)院校以前的學習方式和理念。為了更好的研究效果，我們對《數(shù)字電路》進行了研究。

1 仿真軟件Multisim介紹

Multisim軟件的前身叫作EWB。EWB是Electronics Workbench的縮寫，稱為電子工作平臺，是加拿大Interactive Image Technologies公司（簡稱IIT公司）20世紀80年代推出的一種在電子技術界廣泛應用的優(yōu)秀計算機仿真設計軟件，被譽為“計算機里的電子實驗室”。

該軟件在電子業(yè)界有著廣泛的使用，我們的教學如果不和實際生產一線接軌，培養(yǎng)出來的學生就很難被就業(yè)市場接受，基于此，就業(yè)市場有什么需求，我們就應該做什么樣的努力。選擇Multisim軟件作為電路仿真教學工具，既教會學生學習《數(shù)字電路》的方法，也教會學生在電子業(yè)界生存的一項技能。

2教學組織的安排

實訓與操作是本課程實踐教學的重要環(huán)節(jié)。我們選擇的技能訓練項目既反映了本單元的知識點，也注意內容的前后銜接;既注重對理論知識的消化吸收，更強調動手能力的培養(yǎng)。

3仿真實訓在機電專業(yè)實訓中心的建設

實踐性教學是職業(yè)教育的重要內容，而實踐性教學又離不開實驗實訓的有效支持。實驗實訓離不開硬件的支持，為此，很多院校都投入大量的財力進行實驗實訓室的建設。對于機電專業(yè)來講，仿真軟件的出現(xiàn)，極大的提高了實訓的效率，同時也減少了設備的損壞及器件的消耗，仿真已經(jīng)是業(yè)界廣泛使用的開發(fā)、設計及測試電路的方式。數(shù)字電路作為機電行業(yè)的基礎，對其知識掌握的鞏固與否將影響后續(xù)課程的學習，甚至會直接影響到實際工作中對電路的理解。學習數(shù)字電路的方法隨著仿真軟件的出現(xiàn)變得直觀形象，可以說，仿真軟件并不是為學習電子電路而開發(fā)的，但學習電路知識，仿真軟件絕對是很好的工具。專業(yè)課程教學模式與教學方法的改革是職業(yè)教育教學改革的重點之一。利用計算機仿真與虛擬儀器進行教學正日益受職業(yè)教育界的普遍關注，能夠很大程度上提高學生的學習熱情，開闊學生的知識視野，而且對教師本身也是一個很好的提高和促進。仿真的出現(xiàn)對傳統(tǒng)教學方式的改變會起著積極的促進作用。Multisim軟件作為電路仿真教學工具，其功能是十分強大的，而且隨著機電行業(yè)的發(fā)展，其軟件版本也在不斷的升級換代，截止本課題完成時，其最新版本已為Multisim 14，同時在很多高等院校機電專業(yè)已開始建設配有最新版本仿真軟件的虛擬電子實訓室。仿真的出現(xiàn)，希望能改變傳統(tǒng)的數(shù)字電路教學中重理論，輕實踐;重理論教學，輕視實際操作能力培養(yǎng)，忽視創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學弊端。同時，也需要下大力氣建設一只理論知識豐富，實踐經(jīng)驗雄厚的“雙師型”教師隊伍，這樣才能充分發(fā)揮仿真實訓的重要意義。

我校領導高瞻遠矚，審時度勢，很早就開始規(guī)劃機電專業(yè)仿真實訓方面的研究探索。以《數(shù)字電路》課程為例，教師在數(shù)字電路的教學中就采用邊教邊練的教學模式，就是一次合班課講授理論方面的內容，一次分班課進行實訓教學，來對所學的理論方面的內容消化吸收，并且擴展到應用層面，以這種方式增加學生學習的興趣，減少學習的枯燥感。分班實訓教學時，主要用兩種方式：一是在機房用計算機通過Multisim軟件進行仿真實訓。這種方式既提高了學習效率，又減少了元器件的消耗。二是在仿真實訓的基礎上，進實驗室進行實際電路的實訓操作。畢竟仿真代替不了實際操作，但仿真確實能提高實際操作的訓練效果。

因為最新版本的仿真軟件價格昂貴，我們在仿真實訓中使用的Multisim軟件為Multisim 7版本。該版本的軟件對數(shù)字電路的仿真實訓教學已經(jīng)夠用。

由于在數(shù)字電路的教學過程中使用了仿真實訓的方式，學生的學習興趣由被動變?yōu)橹鲃樱瑒邮植僮髂芰σ驳玫胶艽蟮奶岣?，對應的?shù)字電路知識也得到了較好的掌握。

仿真在當今的機電應用的越來越廣，作為給機電行業(yè)提供技術人才的職業(yè)院校，我們在教學中就應當把仿真的使用納入日常的教學環(huán)節(jié)中，仿真不能代替實際操作，但仿真是高效的輔助教學、開發(fā)設計的工具。

參考文獻

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