探尋小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略

易軍

摘? 要：語(yǔ)、數(shù)、英作為小學(xué)中的重點(diǎn)科目，特別是數(shù)學(xué)，更是與日常生活息息相關(guān)。有些學(xué)生可能認(rèn)為數(shù)學(xué)非常難，導(dǎo)致出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象。所以，老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不要僅僅只講授理論上的知識(shí)，要把數(shù)學(xué)生活化，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行活學(xué)活用，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。下面主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略進(jìn)行探討，供相關(guān)教育人員進(jìn)行參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);途徑;策略;激發(fā)學(xué)生興趣

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義

學(xué)校數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化能促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，可能書本上的理論知識(shí)讓學(xué)生無(wú)法更完美地進(jìn)行全面理解，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可能會(huì)讓學(xué)生覺得更加枯燥乏味，或者是學(xué)生對(duì)自己失去信心。如果老師將學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)化為生活化的教學(xué)方式，那么可以給學(xué)生帶來(lái)興趣，可以讓學(xué)生更好地理解書面上的知識(shí)，還能讓課堂上的內(nèi)容更加豐富，使學(xué)生更加有信心學(xué)好數(shù)學(xué)這門課程。第二，數(shù)學(xué)生活化教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，家長(zhǎng)在生活過(guò)程中可以主動(dòng)提出一些問題讓學(xué)生進(jìn)行解答，用數(shù)學(xué)的知識(shí)來(lái)解決生活中的一些問題，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)[1]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略

第一，通過(guò)情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上設(shè)置一個(gè)特定的環(huán)境，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際練習(xí)，這樣能正確地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的理解。情景教學(xué)的方式能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生更真切地投入到學(xué)習(xí)中去。小學(xué)生可能會(huì)對(duì)一切事物充滿好奇心，可能無(wú)法理解生活中的一些問題，所以這需要老師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓生活化融入到課堂中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在情境設(shè)置的過(guò)程中，老師應(yīng)該設(shè)置學(xué)生沒有體驗(yàn)過(guò)程場(chǎng)景，這樣的場(chǎng)景才能激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生深刻地思考其中的問題，有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。比如，在菜市場(chǎng)上，或者是學(xué)校置辦的活動(dòng)中，有些關(guān)于數(shù)學(xué)的問題，都可以提問學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的思考。這些問題能將知識(shí)和生活相聯(lián)系，學(xué)生能活學(xué)活用，能很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

第二，數(shù)學(xué)融入生活中，提高學(xué)生生活化的應(yīng)用能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有一些理論知識(shí)學(xué)生可能不太理解，所以老師要結(jié)合生活給學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要性，無(wú)論是在什么地方都能使用到數(shù)學(xué)這門學(xué)科。有一些學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)的原因，是因?yàn)槔蠋熃虒W(xué)的方法不夠完善，所以老師在教學(xué)前，應(yīng)該對(duì)自己的方法進(jìn)行完善，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法要進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新，讓抽象死板的數(shù)學(xué)知識(shí)更加生活化。讓數(shù)學(xué)知識(shí)生活化能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，為以后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這些學(xué)習(xí)方法是需要老師去總結(jié)的，需要老師通過(guò)對(duì)學(xué)生的觀察和對(duì)生活的觀察，才能運(yùn)用到教學(xué)中去。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”這一課程時(shí)，可能學(xué)生對(duì)于圓形、長(zhǎng)方形、三角形沒有什么概念，那么老師在課下時(shí)可以準(zhǔn)備和這些形狀類似的一些物品，比如，杯子、文具盒等，這樣可以利用生活中的物品加深學(xué)生對(duì)形狀的認(rèn)知，不僅能讓學(xué)生感受其中的樂趣，還能提高學(xué)習(xí)水平[2]。

第三，教學(xué)導(dǎo)入生活中，并且可以對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行擴(kuò)充。有些學(xué)校已經(jīng)把生活化教學(xué)融入到數(shù)學(xué)中去，并且取得了很大的進(jìn)步。所以，在生活化的教學(xué)中，教師要充分利用教學(xué)內(nèi)容和生活進(jìn)行結(jié)合，并且適當(dāng)?shù)馗淖冏约航虒W(xué)的方法，讓一些抽象難以理解的內(nèi)容更加地簡(jiǎn)單化，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以生活實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生更加全面地了解知識(shí)點(diǎn)，掌握實(shí)際方法，提高學(xué)習(xí)興趣。

第四，利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。老師在教授完學(xué)習(xí)方法時(shí)，可以和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)結(jié)合生活實(shí)際，提問學(xué)生一些問題，這樣能加深學(xué)生的印象。在老師教授生活化教學(xué)過(guò)程中，一定要有針對(duì)性地讓學(xué)生利用知識(shí)去解決實(shí)際問題，這樣能從實(shí)際生活中的應(yīng)用理解課本上的知識(shí)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到懂得的樂趣。所以，在教學(xué)中老師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生，運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題。比如，家里有5個(gè)人，10個(gè)橙子，如何進(jìn)行分配才能更加公平。這種生活化的問題，能鍛煉學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生更加仔細(xì)地去分析問題，開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)思維是一點(diǎn)點(diǎn)養(yǎng)成的，所以老師一定從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的自信心，只有打好基礎(chǔ)，才能讓學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)穩(wěn)步向前發(fā)展[3]。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，形成學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，鍛煉學(xué)生的思維能力。老師在用生活化模式教學(xué)過(guò)程中，一定要觀察同學(xué)的反映，如果出現(xiàn)問題，一定要及時(shí)進(jìn)行改正，找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]湯美華. 探尋小學(xué)數(shù)學(xué)德育教學(xué)生活化的途徑和策略[J]. 中國(guó)教師，2018（S2）.

[2]薛金友. 探尋小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（04）.

[3]王晶玲. 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的研究[D].河北師范大學(xué)，2018.