小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的開展策略探析

羅勇

摘?要：小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是課程教學(xué)改革的重要組成內(nèi)容，小學(xué)生的思維表達(dá)方式有限，學(xué)習(xí)上面的依賴性也比較高，缺乏一定的基礎(chǔ)理論實(shí)踐學(xué)習(xí)，將基礎(chǔ)教材的具體內(nèi)容與日常生活中的實(shí)際相互地結(jié)合，注重促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化，能夠有效地提高我國小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及對數(shù)學(xué)的應(yīng)用具有一定的價(jià)值。因此，遵循廣大小學(xué)生的個(gè)體認(rèn)知能力發(fā)展成長規(guī)律，把握學(xué)生數(shù)學(xué)特點(diǎn)和運(yùn)用生活化的教學(xué)策略，能夠有效地幫助教師開展數(shù)學(xué)生活教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;策略

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的重要意義

1.有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)與生活關(guān)系上，運(yùn)用數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)模式解析學(xué)習(xí)內(nèi)容，最主要的目的是為了讓學(xué)生能夠回歸于日常生活，將小學(xué)數(shù)學(xué)的基本知識擴(kuò)展到與社會生活和現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，這不僅僅表現(xiàn)為學(xué)生個(gè)體的活動，同時(shí)也包括教師運(yùn)用知識的能力活動。數(shù)學(xué)性的學(xué)科抽象性較強(qiáng)，對于小學(xué)生學(xué)習(xí)的難度較大，在教學(xué)中將教材內(nèi)容與生活事例相互結(jié)合，將小學(xué)生日常生活中非常喜愛的數(shù)學(xué)主題以及數(shù)學(xué)內(nèi)容吸引到課堂學(xué)習(xí)中，可以有效改變我國小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理念，關(guān)注中小學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)、生活、工作中的熟練運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力，以有效解決小學(xué)生學(xué)習(xí)成長中可能遇到的基本數(shù)學(xué)問題，圍繞數(shù)學(xué)生活化的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理念，提高小學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的不斷探求創(chuàng)新欲望，進(jìn)而有效提高大小學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)活動興趣。

2.有利于提高數(shù)學(xué)解決問題的價(jià)值

素質(zhì)教育隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展要求我國素質(zhì)教育發(fā)展需要不斷探索改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)新新的學(xué)科教學(xué)模式，提高學(xué)生能夠?qū)W會靈活運(yùn)用和掌握分析數(shù)學(xué)的能力。因此，教師要積極主動地開發(fā)自己的課程，根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的復(fù)雜因素與學(xué)生自身的實(shí)際能力相結(jié)合，提高學(xué)生參與課堂的榮譽(yù)感和自信心。在現(xiàn)實(shí)生活中，數(shù)學(xué)知識與具體的生活化相互結(jié)合，可以為學(xué)生提供多樣化的素材，將生活中的情景與學(xué)生的應(yīng)用能力相聯(lián)系，并且在生活經(jīng)驗(yàn)積累的過程中，為學(xué)生提供解決問題的便利條件，提高學(xué)生的認(rèn)識和思考，更好地促進(jìn)學(xué)生解決生活中的問題，提高數(shù)學(xué)解決問題的價(jià)值。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略分析

1.教材內(nèi)容要生活化

教師要充分挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容與實(shí)際之間的相互關(guān)系，結(jié)合課堂的基本內(nèi)容，采用生活上的事例以及生活上的現(xiàn)象，吸收和整理生活中許多具有重大時(shí)代性和意義的生活數(shù)學(xué)知識信息，提高小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的生活趣味性，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師與小學(xué)生直接的互動討論，從生活化的場景角度出發(fā)，利用大量多媒體數(shù)學(xué)課件，運(yùn)用大量生活場景圖片為學(xué)生解答疑問。因此，這就需要為學(xué)生創(chuàng)造良好的問題情境或者生活情境，根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生熟悉的生活事物結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容分析，選取學(xué)生數(shù)學(xué)的生活例子，將教材內(nèi)容生活化，把學(xué)生存在的生活疑問與教材的內(nèi)容相互結(jié)合，幫助學(xué)生理解抽象化的概念，達(dá)到學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。

2.利用數(shù)學(xué)概念解決生活問題

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的邏輯思維解決生活的實(shí)際問題，因此，教師一定要從學(xué)生的實(shí)際生活和經(jīng)驗(yàn)的角度出發(fā)，選取學(xué)生自己感興趣的生活數(shù)學(xué)素材，充分調(diào)動學(xué)生自主探求的積極性和欲望，增強(qiáng)學(xué)生掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和思維能力。在教學(xué)中，教師通過改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，引導(dǎo)小學(xué)生把抽象的數(shù)學(xué)知識、概念更加的清晰具體化，提高小學(xué)生在學(xué)習(xí)中收集數(shù)學(xué)信息的綜合能力。比如在教學(xué)長度單位厘米的過程中，可以先讓學(xué)生尺子估量家里的書桌、電視機(jī)的高度和長度，然后投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。這種通過互動的方式，將理論與實(shí)際案例結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生思維方式的轉(zhuǎn)變，教會學(xué)生如何運(yùn)用數(shù)學(xué)概念解決生活問題，對于小學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)的完成起到積極的促進(jìn)作用。

3.引用生活案例，營造生活化的學(xué)習(xí)情境

在數(shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí)情景中，促進(jìn)學(xué)生深入到生活中，要具備一定的觀察能力，教會學(xué)生對生活遇到的問題要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和探究，這就需要數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中根據(jù)有關(guān)教材的基本知識內(nèi)容，將有關(guān)數(shù)學(xué)知識的典故或者典型案例與生活實(shí)際相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生與生活實(shí)際的聯(lián)系，發(fā)揮小學(xué)生的豐富想象力。比如在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識以及生活素材理解數(shù)學(xué)的過程中，則可以為學(xué)生講解各種數(shù)學(xué)上的小故事，加強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)感性的認(rèn)識并運(yùn)用實(shí)際生活中。運(yùn)用故事和例子營造生活化的學(xué)習(xí)情境，提高小學(xué)生的思想覺悟，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活常識，發(fā)現(xiàn)生活中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)概念，間接促進(jìn)小學(xué)生掌握生活的技能。比如通過觀察每一個(gè)超市當(dāng)中的物品，并且在打折的基礎(chǔ)之上所享受到的優(yōu)惠政策，促進(jìn)學(xué)生通過計(jì)算的方式解決生活中的問題，這是一種重要的學(xué)習(xí)方式和應(yīng)用手段。因此，促進(jìn)學(xué)生形成理性的思考問題以及思維品質(zhì)的能力，將生活的例子與數(shù)學(xué)知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)融合起來，解決數(shù)學(xué)難題，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)生活化的認(rèn)知和理解。

三、結(jié)束語

社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使得教師要把握課程大綱的基本內(nèi)容，將數(shù)學(xué)生活化，在開發(fā)學(xué)生思維能力的過程中，促進(jìn)小學(xué)教學(xué)任務(wù)的完成。因此，在數(shù)學(xué)生活化的概念當(dāng)中，要充分的考慮到數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系，創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生對于生活的理解和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

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