小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)導(dǎo)練”教學(xué)模式的構(gòu)建路線

代文英

【摘 要】 小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)導(dǎo)練”教學(xué)模式具有個(gè)性追求，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行科學(xué)分析，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思維啟動(dòng)點(diǎn)展開(kāi)針對(duì)性探索，對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)對(duì)接點(diǎn)進(jìn)行多重考察，以便給出切實(shí)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，確?！皩W(xué)導(dǎo)練”教學(xué)模式順利執(zhí)行，贏得課堂學(xué)習(xí)實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)導(dǎo)練;教學(xué)模式

小學(xué)數(shù)學(xué)引入“學(xué)導(dǎo)練”教學(xué)模式，教師需要有兼顧意識(shí)，要深入教材展開(kāi)研究，還要對(duì)學(xué)生學(xué)情有一定掌握，同時(shí)對(duì)教輔手段進(jìn)行整合，對(duì)教學(xué)的制約因素展開(kāi)優(yōu)化處理，這樣才能確?！皩W(xué)導(dǎo)練”教學(xué)模式的順利落地。教無(wú)定法，貴在得法。教師在具體實(shí)施“學(xué)導(dǎo)練”教學(xué)步驟時(shí)，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)組織、教學(xué)效率展開(kāi)多重評(píng)估，以便作出適時(shí)的調(diào)整和規(guī)劃，以提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)品質(zhì)。

一、科學(xué)運(yùn)用教輔手段，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入階段，教師往往會(huì)運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，利用媒體直觀的特點(diǎn)激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維。在具體設(shè)計(jì)和實(shí)施時(shí)，教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)展開(kāi)分析，以便營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，自然達(dá)成教與學(xué)的和諧。多媒體、白板等媒體手段具有強(qiáng)大展示功能，能夠?qū)?shù)學(xué)抽象信息進(jìn)行直觀化展示，給學(xué)生多種感官帶來(lái)沖擊，促使學(xué)生能夠順利進(jìn)入數(shù)學(xué)思維情境之中。

如教學(xué)蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》，在課堂導(dǎo)入階段，教師利用多媒體展示一組圖片信息，并要求學(xué)生觀察圖片：這些圖片都是生活中比較常見(jiàn)的，認(rèn)真觀察這些圖片信息，你有哪些發(fā)現(xiàn)呢？學(xué)生開(kāi)始觀察圖片，隨即給出自己的發(fā)現(xiàn)：“這個(gè)圖片是天氣預(yù)報(bào)內(nèi)容，這里有溫度指數(shù)標(biāo)志，出現(xiàn)了負(fù)數(shù)?！薄斑@是水位線標(biāo)志，也出現(xiàn)了負(fù)數(shù)?！薄斑@是電梯里的鍵盤(pán)，出現(xiàn)了負(fù)數(shù)?！薄瓕W(xué)生在觀察中給出的發(fā)現(xiàn)都是負(fù)數(shù)，教師趁機(jī)引入負(fù)數(shù)概念，課堂教學(xué)順利打開(kāi)。學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容有閱讀經(jīng)歷，自然能夠聯(lián)系圖片信息展開(kāi)思考，課堂學(xué)習(xí)氣氛頓時(shí)融洽起來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好。

教師利用多媒體展示圖片信息，給學(xué)生帶來(lái)豐富的感官體驗(yàn)，因?yàn)閳D片與學(xué)生生活高度契合，學(xué)生反饋信息有共性特征。學(xué)生剛剛接觸到負(fù)數(shù)這個(gè)新概念，自然有一些好奇，教師讓學(xué)生接軌生活展開(kāi)學(xué)習(xí)，給學(xué)生帶來(lái)的感知會(huì)更為鮮活。

二、精選合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，凸顯學(xué)生主體意識(shí)

新課程改革積極倡導(dǎo)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，教師要有自覺(jué)應(yīng)用意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在多重實(shí)踐活動(dòng)中形成嶄新的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。特別是合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，可以給學(xué)生帶來(lái)心理觸動(dòng)。集體討論、小組辯論、案例分析、游戲競(jìng)賽、信息搜集、實(shí)地觀察、社會(huì)調(diào)查、實(shí)物測(cè)量等學(xué)習(xí)活動(dòng)，都帶有合作色彩，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要作出合理選擇，為學(xué)生做出匹配性設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中形成學(xué)科能力。

在教學(xué)《平行四邊形的面積》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師先讓學(xué)生復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形面積公式，然后給學(xué)生布設(shè)一個(gè)合作學(xué)習(xí)任務(wù)：同桌兩名同學(xué)合作，對(duì)平行四邊形面積公式進(jìn)行推導(dǎo)，可以參照教材相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際操作，要利用最為直觀的手段進(jìn)行展示，看哪個(gè)團(tuán)隊(duì)能夠順利完成任務(wù)。學(xué)生聽(tīng)說(shuō)要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，自然有參與熱情。雖然只有兩個(gè)人的團(tuán)隊(duì)，但學(xué)生聽(tīng)說(shuō)有比拼任務(wù)，還是表現(xiàn)出極高的熱情和信心。兩個(gè)人先做好分工，準(zhǔn)備好材料，畫(huà)出平行四邊形，用剪刀剪下來(lái)，進(jìn)行拼接操作，設(shè)定好字母，最終推出字母公式。教師深入學(xué)生中間，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)操作情況進(jìn)行觀摩，給學(xué)生提供更多個(gè)性引導(dǎo)，確保推導(dǎo)順利進(jìn)行。

一個(gè)小小的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，將學(xué)生學(xué)習(xí)帶入合作互動(dòng)環(huán)節(jié)，因?yàn)榉止っ鞔_，學(xué)生操作卓有成效。教師只是簡(jiǎn)單提示，學(xué)生便順利完成任務(wù)，說(shuō)明教師設(shè)計(jì)具有更高的針對(duì)性，學(xué)生在實(shí)踐操作中形成的學(xué)習(xí)認(rèn)知更為牢固。

三、創(chuàng)新課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)，提升教學(xué)訓(xùn)練品質(zhì)

課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)，教師要有創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)訓(xùn)練形式進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生參與訓(xùn)練的動(dòng)機(jī)展開(kāi)深入調(diào)查，對(duì)學(xué)生訓(xùn)練中的個(gè)性表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)分析，都可能獲得更有價(jià)值的教研信息，幫助教師作出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)調(diào)整，以提升學(xué)生訓(xùn)練品質(zhì)。教師要執(zhí)行“學(xué)導(dǎo)練”教學(xué)模式路線，需要對(duì)“練”法有一定認(rèn)知，針對(duì)性展開(kāi)教學(xué)探索，對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練形式、訓(xùn)練效果、訓(xùn)練調(diào)整等因素展開(kāi)全面思考和分析，自然能夠獲得教學(xué)優(yōu)化啟迪。

數(shù)學(xué)學(xué)科離不開(kāi)多種訓(xùn)練的配設(shè)，教師在訓(xùn)練內(nèi)容選擇和創(chuàng)新方面要做出更多探索，以提升訓(xùn)練的適配性。在《三角形的面積》課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)，教師讓學(xué)生自行測(cè)量紅領(lǐng)巾的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，并計(jì)算出其面積。學(xué)生開(kāi)始對(duì)紅領(lǐng)巾進(jìn)行觀察和研究，找到測(cè)量起點(diǎn)，然后開(kāi)始對(duì)測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，計(jì)算出其具體面積。為豐富學(xué)生學(xué)習(xí)視野，教師讓學(xué)生利用直尺和三角板，對(duì)身邊的三角形進(jìn)行具體測(cè)量，并計(jì)算出其面積。學(xué)生聽(tīng)說(shuō)要對(duì)身邊的三角形進(jìn)行測(cè)量操作，頓時(shí)有了學(xué)習(xí)興趣，紛紛行動(dòng)起來(lái)。在學(xué)生查找、測(cè)量三角形時(shí)，教師與學(xué)生一起行動(dòng)，對(duì)學(xué)生測(cè)量中存在的問(wèn)題進(jìn)行矯正和引導(dǎo)。在師生共同努力下，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)順利完成，學(xué)生訓(xùn)練獲得圓滿成功。

一個(gè)實(shí)際操作任務(wù)，成功調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生對(duì)實(shí)踐性活動(dòng)有特殊的參與興趣，教師針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理展開(kāi)教學(xué)布設(shè)，其契合度更高，訓(xùn)練效果顯著。數(shù)學(xué)訓(xùn)練任務(wù)未必要統(tǒng)一，能夠給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)啟迪，這樣的訓(xùn)練就具有更高價(jià)值。

“學(xué)導(dǎo)練”教學(xué)啟動(dòng)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入模式環(huán)節(jié)，讓學(xué)生融入課堂之中，給出必要的教學(xué)指導(dǎo)和幫助，促使學(xué)生順利完成學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，已經(jīng)成為當(dāng)下課堂教學(xué)的主流意識(shí)，教師在具體操作“學(xué)導(dǎo)練”教學(xué)模式時(shí)，需要充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際需要，圍繞學(xué)生展開(kāi)教學(xué)布設(shè)，這樣才能贏得教學(xué)主動(dòng)權(quán)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐希浩.基于生本理念的小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)導(dǎo)練”課堂模式探討[J].江蘇教育研究，2017（05）.

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