小學(xué)音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生音律感和節(jié)奏感的培養(yǎng)策略

陸素梅

摘 要：在新課改的要求下，小學(xué)音樂教育在教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)和模式上發(fā)生著改變。新課改要求下的小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)使小學(xué)生的德智體美得到全面發(fā)展，幫助小學(xué)生鍛煉音樂思維，陶養(yǎng)情操，感受音樂的節(jié)奏和韻律，從而使學(xué)生的音樂感知力在學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)中得到提升和訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;音律感;節(jié)奏感;策略

節(jié)奏和音律是構(gòu)成音樂的兩個(gè)主要因素。培養(yǎng)小學(xué)生的音律感和節(jié)奏感的目的是要增強(qiáng)學(xué)生的音樂意識(shí)，在一定程度上提高小學(xué)生的音樂技能。教師應(yīng)重視音樂教育對(duì)小學(xué)生的影響，不斷的去思考自己的教學(xué)方式和教學(xué)策略的應(yīng)用，制定好音樂教學(xué)的計(jì)劃和方案，讓音樂教學(xué)活動(dòng)能滿足小學(xué)生的音樂需求，從而使音樂走進(jìn)小學(xué)生的內(nèi)心，讓小學(xué)生的能力在音樂教育活動(dòng)的學(xué)習(xí)中得到全面的提升。

一、提高學(xué)生對(duì)與音樂的節(jié)奏和音律的興趣

培養(yǎng)小學(xué)生音樂節(jié)奏感和音律感的前提就是激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。教師要先從學(xué)生的音樂感知能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生去了解和感知音樂的深層意義，才能讓學(xué)生去進(jìn)一步的體會(huì)音樂的旋律和節(jié)奏。教師可以為學(xué)生提供一些親近自然的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自然中去感受音樂。教師在課堂活動(dòng)當(dāng)中可以為學(xué)生提供符合學(xué)生興趣愛好的經(jīng)典音樂作品來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。教師也在學(xué)生表達(dá)自己的觀念和想法后，對(duì)其進(jìn)行有效的引導(dǎo)或是客觀的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步去感受音樂的節(jié)奏和旋律，為學(xué)生進(jìn)行音律感和節(jié)奏感的培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、采用生活化的音樂教學(xué)方法

每一個(gè)音樂家在創(chuàng)作作品時(shí)的靈感大多都來(lái)源于自己的生活經(jīng)歷和生時(shí)代背景。所以，教師可讓小學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的音樂，在生活中感知音樂，體驗(yàn)生活中的音樂所具有的節(jié)奏和音律。這會(huì)讓學(xué)生在小學(xué)音樂的課堂教學(xué)中感受到生活的氣息，覺得生活和課堂是連接在一起的，能跟隨老師有方法的學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，進(jìn)行音樂節(jié)奏感和音律感的訓(xùn)練。教師可將生活和自然作為一個(gè)教學(xué)的課堂，打破傳統(tǒng)的室內(nèi)課堂教學(xué)的規(guī)則和界限，讓學(xué)生在真實(shí)的自然環(huán)境和生活環(huán)境中去感受音樂的節(jié)奏和音律。

三、采用體態(tài)教學(xué)方法

教師在教學(xué)中應(yīng)采取強(qiáng)力有效的教學(xué)策略來(lái)幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂，使學(xué)生的節(jié)奏感和音律感在音樂教學(xué)中得到訓(xùn)練，獲得進(jìn)步。教師在音樂的節(jié)奏感和音律感的傳遞上可以運(yùn)用自己的身體和語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)并為學(xué)生提供示范，引導(dǎo)小學(xué)生運(yùn)用自己的身體和語(yǔ)言來(lái)打擊節(jié)奏并表演音樂作品，幫助學(xué)生更深層次的去了解音樂所表達(dá)的內(nèi)涵以及音樂節(jié)奏的快慢。采用這種體態(tài)教學(xué)的方法能使學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)終使身心得到發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和音律感具有指導(dǎo)性的作用。體態(tài)教學(xué)法能讓小學(xué)生在課堂中運(yùn)動(dòng)起來(lái)，讓小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而使音樂教育活動(dòng)的目標(biāo)有效完成，達(dá)到音樂訓(xùn)練的目的和效果。

以《幸福拍手歌》為教學(xué)案例?！缎腋Ｅ氖指琛肥且皇子袑儆谧约旱莫?dú)特的音律的一首歌曲，而且這首歌曲能讓學(xué)生運(yùn)用自己的身體和語(yǔ)言進(jìn)行結(jié)合性的演奏，幫助小學(xué)生去感知音樂的節(jié)奏和音律，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)演唱這首歌曲。教師可以通過拍手、跺腳等方式進(jìn)行打節(jié)拍并配上歌曲演唱，讓小學(xué)生通過教師的示范形象的感受到這首歌曲的節(jié)奏和音律，從而幫助小學(xué)生進(jìn)行更好的節(jié)奏感和音律感的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。采用體態(tài)教學(xué)可幫助學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用體態(tài)去進(jìn)行音樂演奏的良好習(xí)慣，讓小學(xué)生運(yùn)用自己的手腳和身體的各個(gè)部分去表演，滿足學(xué)生的表演欲，讓學(xué)生表現(xiàn)自己對(duì)音樂的理解和節(jié)奏的掌握，讓學(xué)生對(duì)歌曲的節(jié)奏和音律有更加形象的體驗(yàn)和感知。

四、在音樂教學(xué)中提高樂器的使用程度

在小學(xué)音樂教學(xué)中對(duì)于樂器的使用程度不夠。在教育的普及程度的不斷深化中，小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)的模式和理念也應(yīng)該得到改善和更新。教師應(yīng)該注重音樂器材在教學(xué)當(dāng)中的重要地位和教育的重要意義。如果在小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中合理的使用音樂器材，能讓小學(xué)生更加具有活力。音樂器材的使用也讓小學(xué)生更加期待進(jìn)行音樂課，在音樂課堂中進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)。小學(xué)生更愿意在音樂課堂中去運(yùn)用音樂器材進(jìn)行音樂表演，這能夠讓小學(xué)生對(duì)音樂器材的渴望得到滿足，也增加了學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)。使用具體的樂器有利于學(xué)生對(duì)節(jié)奏感的把握，也會(huì)讓學(xué)生更加細(xì)心的去感受音樂的旋律，從而培養(yǎng)了學(xué)生的音律感和節(jié)奏感，讓學(xué)生在音樂活動(dòng)中獲得更加美好的體驗(yàn)。

以《做個(gè)好娃娃》為音樂教學(xué)案例。這是一首旋律簡(jiǎn)單的歌曲而且有著比較單一的節(jié)奏，在這首歌曲中運(yùn)用樂器來(lái)進(jìn)行音樂表演，能讓學(xué)生更快的了解到這首歌的旋律和節(jié)奏，使小學(xué)音樂課堂教學(xué)效果更加突出。在這首音樂當(dāng)中，每一小節(jié)的音樂都涉及到一個(gè)小動(dòng)物，教師可以為每一個(gè)小動(dòng)物配備一種音樂器材。比如，小黑雞對(duì)應(yīng)沙錘、小黃鴨對(duì)應(yīng)三角鐵，等等。在小學(xué)生運(yùn)用音樂器材進(jìn)行音樂演奏時(shí)，音樂表演段落與哪一個(gè)小動(dòng)物相關(guān)，就由哪一部分的學(xué)生使用自己的相應(yīng)樂器進(jìn)行演奏。運(yùn)用樂器來(lái)進(jìn)行演奏，能讓小學(xué)生自己在打擊樂器和使用樂器的過程中自然而然的就感受到音樂的旋律和節(jié)奏，增加了學(xué)生的音樂體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的樂感。

五、增加學(xué)生音樂表演的機(jī)會(huì)

在小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中不能只對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏感和音律感的培養(yǎng)，而不注重學(xué)生的實(shí)踐表現(xiàn)力。所以，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏感和音律感的培養(yǎng)過程中也要穿插一些能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)表演機(jī)會(huì)的音樂活動(dòng)，讓學(xué)生在音樂活動(dòng)當(dāng)中積極的表現(xiàn)自己，表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。比如：教師可以利用節(jié)日作為主題舉辦音樂活動(dòng)，讓學(xué)生選取自己所喜愛的符合主題的歌曲進(jìn)行演奏，可利用樂器進(jìn)行有節(jié)奏的演奏，也可利用肢體語(yǔ)言進(jìn)行單獨(dú)演奏或是采取其他的形式進(jìn)行音樂演奏，這樣既保證了音樂的多樣性，也讓學(xué)生展示了自己的音樂能力，讓學(xué)生也得到了音樂學(xué)習(xí)的快樂。教師可通過學(xué)生的音樂演奏來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于節(jié)奏感和音律感的學(xué)習(xí)成果。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在音樂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)研究探索并制定出符合小學(xué)生發(fā)展和學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，開展相關(guān)的音樂教學(xué)活動(dòng)，從而強(qiáng)化小學(xué)生的音律感和節(jié)奏感。優(yōu)質(zhì)的小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)能讓小學(xué)生在音樂中的學(xué)習(xí)有所進(jìn)步，使小學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞被開發(fā)，為小學(xué)生的未來(lái)音樂學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)，達(dá)到小學(xué)音樂教學(xué)的目的和意義。

參考文獻(xiàn)

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