淺談綜合類大學(xué)00后美術(shù)生現(xiàn)狀特征及其文化素養(yǎng)提高

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摘 要：綜合類大學(xué)00后美術(shù)生因其擁有獨(dú)特的藝術(shù)氣質(zhì)和強(qiáng)烈個(gè)性引人注目。本文針對(duì)綜合類院校00后美術(shù)生的現(xiàn)狀特點(diǎn)進(jìn)行分析探討，并從大政方針、教育結(jié)構(gòu)、個(gè)人方面上提高美術(shù)生文化素養(yǎng)建言獻(xiàn)策。

關(guān)鍵詞：綜合類大學(xué)00后美術(shù)生;現(xiàn)狀特征;文化素養(yǎng)提高

一、綜合類大學(xué)00后美術(shù)生現(xiàn)狀特征的具問(wèn)具析

（一）專業(yè)素養(yǎng)與文化素養(yǎng)難達(dá)平衡

近年來(lái)，隨著藝考制度不斷改革完善，綜合類大學(xué)00后藝術(shù)生貫徹著全新的教育政策進(jìn)入大學(xué)，呈現(xiàn)出與往屆學(xué)生不同的鮮明風(fēng)格及其特征。在專業(yè)素養(yǎng)水平上，專業(yè)院校美術(shù)生相對(duì)強(qiáng)于綜合類大學(xué)美術(shù)生;在文化素養(yǎng)的對(duì)比中，專業(yè)院校美術(shù)生不足于綜合類大學(xué)美術(shù)生。進(jìn)入大學(xué)后，綜合類大學(xué)美術(shù)生有著更濃厚的專業(yè)情結(jié)，感性思維強(qiáng)烈，缺少理性思維的他們同時(shí)對(duì)文化課程產(chǎn)生一定的抵觸心理，他們將更多的時(shí)間精力花在專業(yè)中，忽視了文化素養(yǎng)的提高，普遍都存在知識(shí)文化基礎(chǔ)較為淺薄，缺少獨(dú)立思想、自主學(xué)習(xí)能力低，單一的知識(shí)框架，語(yǔ)言文字功底較弱等特點(diǎn)，專業(yè)素養(yǎng)和人文素質(zhì)難達(dá)平衡。

（二）“矛盾形”人格，既自信又自卑

在候文崢的《藝術(shù)生父母教養(yǎng)方式對(duì)其自尊水平的影響》研究一書(shū)中說(shuō)到，藝術(shù)生有著更發(fā)達(dá)的感性思維、富于觀察想象力、強(qiáng)烈創(chuàng)新及自我意識(shí)性、文化素養(yǎng)缺乏等。更有Spss軟件分析得知，藝術(shù)生自尊水平得分明顯高于常模組，簡(jiǎn)而言說(shuō)，美術(shù)生屬于高自尊群體。然而在實(shí)際教學(xué)交流中，美術(shù)生卻缺乏與高自尊相稱的積極、成熟、穩(wěn)定的相關(guān)自尊獲得方式，這一失衡表面可能存在相當(dāng)程度的假性自尊，容易在創(chuàng)造中受到批評(píng)而感到自卑氣餒以及自我否定，又會(huì)因自我的階段性進(jìn)步而充滿自信，充分肯定自己，或因不足于文化生的文化素養(yǎng)而產(chǎn)生自卑。具體表現(xiàn)：其一，美術(shù)生在藝術(shù)創(chuàng)造中易擁有高度的自信，對(duì)自我產(chǎn)生過(guò)高評(píng)價(jià)，進(jìn)而在提高專業(yè)技能中出現(xiàn)與實(shí)際預(yù)想差距大，自身專業(yè)技能及其知識(shí)領(lǐng)域盲區(qū)達(dá)到瓶頸而產(chǎn)生自卑。其二，綜合類院校美術(shù)生相比專業(yè)院校學(xué)生“走出去”對(duì)外感悟大師時(shí)尚藝術(shù)前沿機(jī)會(huì)少，藝術(shù)眼界不夠?qū)拸V，創(chuàng)新靈感不足。例如，在社會(huì)類型比賽中我們可以發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀得獎(jiǎng)作品大多來(lái)自專業(yè)院校的學(xué)生。藝術(shù)領(lǐng)域資源短缺和專業(yè)能力的不足，也容易讓綜合類院校美術(shù)生對(duì)自我專業(yè)能力產(chǎn)生懷疑。

（三）自我意識(shí)強(qiáng)烈，組織紀(jì)律性不強(qiáng)

美術(shù)生是個(gè)自我意識(shí)強(qiáng)烈的群體，他們由于專業(yè)的特殊性，高中時(shí)期甚至有的從小學(xué)階段就開(kāi)始獨(dú)立生活，自行在外機(jī)構(gòu)集訓(xùn)、參加各高校?？嫉?，具有較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐能力;他們的感性思維大于理性思維，思維跳脫，創(chuàng)造激情強(qiáng)烈，經(jīng)常因藝術(shù)靈感的乍現(xiàn)而熬夜制畫(huà);在行為上往往表現(xiàn)出較強(qiáng)的個(gè)性，獨(dú)我的特點(diǎn)，缺乏集體觀念，缺乏自律的生活習(xí)慣和條理的計(jì)劃安排，在大學(xué)里時(shí)常出現(xiàn)遲到、曠課、逃課、掛科、夜不歸宿等無(wú)視學(xué)校規(guī)章制度的現(xiàn)象，產(chǎn)生了對(duì)思想、紀(jì)律教育的逆反心理。此類行為不僅滯后了自身發(fā)展，同時(shí)為高校的教學(xué)及管理帶來(lái)極大的不便。因此，加強(qiáng)綜合類院校美術(shù)生綜合能力素質(zhì)培養(yǎng)迫在眉睫。

二、當(dāng)代綜合類大學(xué)美術(shù)生全面發(fā)展、提高文化素養(yǎng)建議對(duì)策

（一）強(qiáng)化綜合素質(zhì)教育理念

近年來(lái)，教育部進(jìn)一步提高了藝術(shù)類專業(yè)高考文化課成績(jī)錄取門(mén)檻，各大院校藝術(shù)類專業(yè)方向內(nèi)部的文化課要求也相應(yīng)提高?？梢?jiàn)，藝術(shù)生文化與專業(yè)素質(zhì)的平衡已引起社會(huì)高度重視，社會(huì)各屆要努力為藝術(shù)生全面發(fā)展?fàn)I造更好、更優(yōu)環(huán)境。相關(guān)部門(mén)應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，多采取相關(guān)舉措為素質(zhì)教育的實(shí)施創(chuàng)造良好環(huán)境;要遵循藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)律，革新藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化對(duì)藝術(shù)生道德情操及綜合素質(zhì)的考核，提高藝術(shù)生文化素質(zhì)要求;需對(duì)高校藝術(shù)專業(yè)發(fā)展和招生制度進(jìn)行進(jìn)一步規(guī)范，提高準(zhǔn)入門(mén)檻。當(dāng)前系列雙一流院校實(shí)施以提高文化分比例的招生錄取原則將有利緩解文化及專業(yè)兩大素養(yǎng)失衡的問(wèn)題。如，廈門(mén)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院繪畫(huà)專業(yè)招生以文化和專業(yè)各占五五比例，并引入藝術(shù)教育專業(yè)，藝術(shù)教育專業(yè)招生僅針對(duì)文化分達(dá)到福建省普通類本一線的考生，分高擇優(yōu)，目的讓高文化素養(yǎng)帶動(dòng)、引領(lǐng)中低文化素養(yǎng)，中高專業(yè)水平拉動(dòng)低專業(yè)水平，起到了倆倆平衡，互相補(bǔ)給的狀態(tài)，這種做法旨在提高美術(shù)生文化素質(zhì)，也為綜合類大學(xué)美術(shù)生文化素養(yǎng)提升起到一定導(dǎo)向、借鑒作用。

（二）強(qiáng)化學(xué)科結(jié)構(gòu)厘定調(diào)整

綜合類大學(xué)美術(shù)專業(yè)在課程設(shè)置上應(yīng)更加重視文化素養(yǎng)的培育，不斷探索和改進(jìn)文化課的教學(xué)方法和課程。其一，政策為引導(dǎo)，課堂為戰(zhàn)場(chǎng)。在教學(xué)結(jié)構(gòu)中，關(guān)鍵性作用的發(fā)揮在于高校教師，教師應(yīng)樹(shù)立新教育理念，提升自身思想道德水平、科學(xué)文化素質(zhì)以及教學(xué)水平;以人為本，注重學(xué)生的個(gè)人風(fēng)格特點(diǎn)并采取相關(guān)管理、教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生自身專業(yè)水平及其個(gè)性優(yōu)勢(shì);其二，美術(shù)生學(xué)科的厘定不應(yīng)是孤立的，同時(shí)注重人文精神的培養(yǎng)，以哲學(xué)、科學(xué)和藝術(shù)貫之，以博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建多元學(xué)習(xí)框架，開(kāi)設(shè)文化教育同時(shí)抓，協(xié)調(diào)課程安排，合理分配時(shí)間;其三，運(yùn)用新媒體的即時(shí)性、交互性、超時(shí)空性，開(kāi)展藝術(shù)鑒賞活動(dòng)，穿插多門(mén)藝術(shù)學(xué)科，交織滲透藝術(shù)理念思想。例如在繪畫(huà)作品鑒賞解析時(shí)帶入音教理念給予融合，“橫向聯(lián)合”的方法可有效提高美術(shù)生人文素質(zhì)。通過(guò)完善高校藝術(shù)生教育體制，激發(fā)美術(shù)生增強(qiáng)文化素質(zhì)的興趣和信心，讓他們?cè)跐夂窳己玫奈幕諊袧撘颇?/p>

（三）強(qiáng)化資源平臺(tái)充分利用

美術(shù)生文化素養(yǎng)不高的問(wèn)題已經(jīng)引起綜合性大學(xué)的思考，多數(shù)綜合性大學(xué)為美術(shù)生文化素養(yǎng)的提高廣開(kāi)道路。如，廈門(mén)大學(xué)2020年的本科招生跟往年相比更加突出人大培養(yǎng)特色，實(shí)行放開(kāi)轉(zhuǎn)專業(yè)、自行選課和選導(dǎo)師，主鋪修并軌，試行書(shū)院制，鼓勵(lì)優(yōu)秀本科生提前選修研究生、推進(jìn)本研一體化等招生新政策，以及實(shí)行“自強(qiáng)思源”、“馬源計(jì)劃”等優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)模式，廈門(mén)大學(xué)以優(yōu)勢(shì)學(xué)科群為依托，為學(xué)生創(chuàng)造一流學(xué)術(shù)環(huán)境與氛圍，無(wú)疑為培養(yǎng)學(xué)生知行兼修綜合素質(zhì)和全面發(fā)展搭建了一個(gè)嶄新平臺(tái)。對(duì)于綜合性大學(xué)美術(shù)生而言，最大優(yōu)勢(shì)是可接觸多元平臺(tái)提供的資源，充分利用綜合性大學(xué)一流學(xué)術(shù)環(huán)境和條件來(lái)提高自身文化素質(zhì)。同時(shí)，美術(shù)生要積極參加校內(nèi)各類學(xué)科講座，參與藝術(shù)公益支教活動(dòng)，踴躍報(bào)名各大平臺(tái)舉辦的社會(huì)性比賽等，增強(qiáng)對(duì)自身的認(rèn)知能力，才能在藝術(shù)創(chuàng)作傳達(dá)出給予人肯定的積極精神內(nèi)涵和價(jià)值觀念，發(fā)掘與社會(huì)響應(yīng)度的差距，把握社會(huì)時(shí)尚藝術(shù)的發(fā)展前沿，提高自身眼界和人文素養(yǎng)。

（四）強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)意識(shí)提高

文化是沉淀一切的基礎(chǔ)。深厚的文化素養(yǎng)可以提升個(gè)人的認(rèn)識(shí)水平，有助于從整體上升華藝術(shù)創(chuàng)作的境界。前蘇聯(lián)作家法捷耶夫曾說(shuō)：“知識(shí)對(duì)任何工作都有幫助，對(duì)藝術(shù)工作者來(lái)說(shuō)全面的教育和淵博的知識(shí)更是必要，如果他想成為生活的真正表達(dá)者。”超群的文化素養(yǎng)對(duì)于藝術(shù)工作者來(lái)說(shuō)具有重要意義。美術(shù)專業(yè)水平的提升離不開(kāi)文化素養(yǎng)的提高。如：繪畫(huà)當(dāng)中無(wú)論是后印象派在印象派的改良中發(fā)展，還是沿著印象派理念往后延續(xù)挖掘發(fā)展的野獸主義，有些繪畫(huà)藝術(shù)派別的增加都是在“前人栽樹(shù)，后人創(chuàng)新”的基礎(chǔ)上加以改造升華，汲取他人的精華，學(xué)習(xí)加以應(yīng)用并融入自己的風(fēng)格特點(diǎn)。提高專業(yè)能力，單以局部視角是永遠(yuǎn)不夠的，需要拓寬自己的眼界和知識(shí)化，用縱覽全局的觀念直視，虛心接受他人的評(píng)價(jià)并擇其善者而從之。高校美術(shù)生文化素養(yǎng)欠缺更多與美術(shù)生自我培養(yǎng)意識(shí)缺乏有關(guān)系。為此，轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)和觀念對(duì)于美術(shù)生來(lái)說(shuō)是首要的，充分認(rèn)識(shí)文化素養(yǎng)與藝術(shù)創(chuàng)作的密切聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)文化知識(shí)學(xué)習(xí)的重視，提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，通過(guò)閱讀提升自己的文化底蘊(yùn)，通過(guò)寫(xiě)作，提高自身文字功底，從而增強(qiáng)自身的理解能力、審美能力和創(chuàng)造能力等;再者，要側(cè)重思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)藝先學(xué)德，嚴(yán)肅要求自己的言行舉止，竭力為人民創(chuàng)造真善美的精神財(cái)富。

三、總結(jié)

綜合類大學(xué)00后美術(shù)生因其所處的特殊環(huán)境在大學(xué)生里閃耀著獨(dú)特魅力，立志成為當(dāng)代社會(huì)中文藝雙全，德藝雙馨的優(yōu)秀后備人才。他們的特性給予人們對(duì)未來(lái)藝術(shù)發(fā)展的無(wú)限幻想。強(qiáng)化綜合素質(zhì)教育、營(yíng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境以及提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)及能力，將為全面提高綜合類大學(xué)00后美術(shù)生綜合素質(zhì)錦上添花。

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