創(chuàng)意實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生審美能力

王麗枝

隨著人們的生活水平逐漸提升，廢舊材料也越來(lái)越多，若直接扔掉這些廢品，則意味著浪費(fèi)，若能充分利用廢舊材料，將其變成精美的藝術(shù)品，則不僅能保護(hù)環(huán)境，而且還能提升人們的審美水平。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，若也能充分利用廢舊材料展開教學(xué)，則能促使學(xué)生提升觀察能力、動(dòng)手能力、思維能力和創(chuàng)造能力，能讓學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)得到顯著提升。

觀察，強(qiáng)化審美能力

各種廢舊材料琳瑯滿目，用途也各有不同，所以在指導(dǎo)學(xué)生利用廢舊材料展開美術(shù)創(chuàng)作之前，首先要鼓勵(lì)學(xué)生積極展開觀察，讓學(xué)生觀察這些廢舊材料的特點(diǎn)是什么，在哪些地方具有獨(dú)特的美，怎樣在創(chuàng)作的過(guò)程中充分利用，如何合理地進(jìn)行加工。久而久之，學(xué)生就能養(yǎng)成勤于觀察的好習(xí)慣，在生活中也能充分發(fā)現(xiàn)美。

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“巧包裝”這部分內(nèi)容時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生思考怎樣將廢舊材料使用到物品的包裝中。首先給學(xué)生展示普通的包裝，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)包裝的特點(diǎn)是什么，有哪些用品能用于包裝。學(xué)生認(rèn)為：“一般來(lái)說(shuō)，包裝都是由紙盒子、彩色的紙張、繩子組成的，要將物品完全地包裹在里面，這樣才行?！贝撕蠼o學(xué)生觀察各種生活中的物品，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試從中找出適合用于“包裝”的廢舊材料。有學(xué)生便提出：“我覺(jué)得廢舊的衣服就可以。它們一般都色彩鮮艷，很漂亮，將它們剪成方塊，就能代替彩紙進(jìn)行包裝?！边€有學(xué)生認(rèn)為：“我覺(jué)得廢舊的衣服還能代替繩子，將它們剪成一條一條的，然后擰成一股繩子就能用來(lái)捆扎了?！边€有學(xué)生提出：“我覺(jué)得這些廢舊的蝴蝶結(jié)也能用來(lái)包裝，可以粘貼在包裝盒上，作為裝飾品?！痹谶@樣的討論中，學(xué)生深入地觀察了廢舊物品，找到它們和包裝用品的相似點(diǎn)，并加以運(yùn)用，很好地完成了“巧包裝”的任務(wù)。

審美判斷能力是展開美術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，也是美術(shù)核心素養(yǎng)的重要組成部分。組織學(xué)生觀察廢舊材料，嘗試判斷和比較，思考它們中間隱藏著怎樣的美，這能促使學(xué)生提升審美判斷能力，讓學(xué)生更好地觀察并領(lǐng)悟世界。

重組，拓展思維

在學(xué)生充分觀察廢舊材料后，還要鼓勵(lì)學(xué)生思考怎樣利用廢舊材料進(jìn)行重組，創(chuàng)作出精彩的美術(shù)作品。鼓勵(lì)學(xué)生摸一摸、看一看、思一思，說(shuō)說(shuō)不同材料在材質(zhì)、顏色、肌理等方面有什么不同，然后嘗試動(dòng)手，將它們重新組合在一起。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的動(dòng)手能力和思維境界得到了很大的提升。

在參與“我設(shè)計(jì)的服飾”的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生采用重組的方式，嘗試自主運(yùn)用各種廢舊材料進(jìn)行設(shè)計(jì)。很多學(xué)生一開始的時(shí)候只能想到用廢舊的衣物進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)，此時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生的思維向著更深的地方進(jìn)行發(fā)展：“服裝上如果光禿禿的，是不是很單調(diào)呢？能否設(shè)計(jì)一些裝飾物品呢？大家看看哪些廢舊材料能夠用到上面呢？”有學(xué)生便提出：“我覺(jué)得廢舊的易拉罐都很漂亮?！庇型瑢W(xué)提出了異議：“可是，它們硬邦邦的，沒(méi)法放在衣服上啊，而且形狀也不好看?！薄澳敲矗趺茨茏屗鼈冏兊煤每雌饋?lái)呢？”學(xué)生拓展了視野，開始了深入思考。有學(xué)生認(rèn)為：“可以將易拉罐剪成一條一條的，然后用編織的方法，將它們編織成一朵花的樣子，這樣就能放在衣服的胸口，作為裝飾品了?！痹谶@樣的活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了拓展思維，通過(guò)變形、加工等方法合理組合，讓廢舊材料煥發(fā)出光彩。

創(chuàng)意實(shí)踐的能力也是美術(shù)核心素養(yǎng)的重要組成部分。在重組的過(guò)程中，學(xué)生必然會(huì)對(duì)廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)意思考，通過(guò)想象的方法將它們重新組合起來(lái)。這樣學(xué)生就能提升自己的創(chuàng)造力，創(chuàng)作出更精彩的美術(shù)作品。

分享，滲透環(huán)保意識(shí)

在學(xué)生利用廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)作后，還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行分享和交流，說(shuō)說(shuō)自己采用了什么材料制作該藝術(shù)品，在創(chuàng)作的時(shí)候遇到了什么困難，自己是怎么解決的，并說(shuō)說(shuō)自己是否從中感悟到什么環(huán)保意識(shí)。這樣能讓學(xué)生在分享的過(guò)程中反思，也能將環(huán)保意識(shí)滲透到其中。

在參與“我造的花園”的活動(dòng)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生先利用廢舊材料進(jìn)行自主設(shè)計(jì)，然后將自己設(shè)計(jì)好的“花園”拿出來(lái)和大家一起鑒賞，交流創(chuàng)作思想。首先討論一下創(chuàng)作理念。有學(xué)生提出：“我一直都聽(tīng)大家說(shuō)塑料是白色垃圾，所以我在做這個(gè)花園的時(shí)候就想著是不是能將垃圾變成寶物呢？于是我便將塑料瓶剪開，將它們編成了一朵朵塑料花。還有塑料的袋子，我將它們剪成一片一片，做成了塑料葉子。將塑料的繩子做成了花的莖蔓。這樣的話，就做好了一個(gè)花園?！贝撕蠊膭?lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)，學(xué)生認(rèn)為：“在完成這樣的活動(dòng)后，我認(rèn)識(shí)到要保護(hù)環(huán)境，能用的東西盡量不要扔，若能變廢為寶，讓廢品展現(xiàn)出自己的用途，美化環(huán)境，就最好了。”在討論中，學(xué)生深化了環(huán)保意識(shí)。

在分享的過(guò)程中，學(xué)生認(rèn)識(shí)到不僅能用真正的美術(shù)材料進(jìn)行創(chuàng)作，其實(shí)用廢舊材料也能創(chuàng)作出精彩的作品。這樣學(xué)生就能增加文化理解能力，學(xué)會(huì)尊重自己和他人的創(chuàng)作，尊重不同創(chuàng)作理念的作品，從而提升美術(shù)核心素養(yǎng)。

在充分利用廢舊材料展開美術(shù)活動(dòng)后，學(xué)生的思維得到了充分發(fā)展，既合理利用了廢舊材料，又提升了創(chuàng)造能力和藝術(shù)表現(xiàn)力，讓學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)得到了顯著提升，不僅如此，學(xué)生還增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，對(duì)學(xué)生健康的成長(zhǎng)有一定的幫助。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）