高職體育教學(xué)促進(jìn)體育素養(yǎng)形成

閆焱

摘要：高職院校教育活動(dòng)的開(kāi)展，能夠?yàn)樯鐣?huì)輸送各類(lèi)應(yīng)用型技術(shù)人才。從體育素養(yǎng)和職業(yè)能力出發(fā)開(kāi)展高職體育教學(xué)活動(dòng)，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。基于此，就高職體育教學(xué)中存在問(wèn)題進(jìn)行分析，進(jìn)一步探討高職體育教學(xué)中如何將體育素養(yǎng)與職業(yè)能力相結(jié)合，旨在提升高職體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：體育素養(yǎng);職業(yè)能力;高職;體育教學(xué);形成

體育素養(yǎng)對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要，身體素質(zhì)不僅包括自己的先天因素，也包括后天的努力，在高職院校中通過(guò)不斷加強(qiáng)學(xué)生的體育意識(shí)和體質(zhì)水平能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)。近年來(lái)，體育素養(yǎng)不斷的被重視其意義十分重大，很多高職院校的學(xué)生畢業(yè)后要想得到滿意的工作，一定要具備較強(qiáng)的身體素質(zhì)，所以在體育素養(yǎng)和職業(yè)能力方面都需要提高才能滿足高職學(xué)生的就業(yè)要求，以便適應(yīng)工作崗位，提高自身職業(yè)技能。

高職體育教學(xué)存在的問(wèn)題

學(xué)生體育素養(yǎng)的形成被抑制 當(dāng)前高職院校中，學(xué)生的體育素養(yǎng)沒(méi)有被獲得足夠重視，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式來(lái)說(shuō)還比較陳舊，很多學(xué)生不重視體育鍛煉，忽略了體育鍛煉的重要性，同時(shí)落后的教學(xué)方法也無(wú)法激發(fā)學(xué)生興趣，教學(xué)水平也較低，不能有很好的教學(xué)效果。在體育項(xiàng)目選擇時(shí)，很多都是球類(lèi)運(yùn)動(dòng)和體操類(lèi)運(yùn)動(dòng)，這些運(yùn)動(dòng)學(xué)生比較熟悉，在練習(xí)時(shí)難以提高其積極性。此外，一些比較有趣的運(yùn)動(dòng)難度比較大，需要較高的環(huán)境要求和體育器械，而當(dāng)代學(xué)生的思想觀念比較新穎，必須改變傳統(tǒng)體育教學(xué)中的問(wèn)題，通過(guò)激發(fā)學(xué)生好奇心和運(yùn)動(dòng)欲望來(lái)實(shí)現(xiàn)體育鍛煉的有效性。

職業(yè)能力的培養(yǎng)被忽視 體育教育與職業(yè)能力是相輔相成的，都能有效促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，如果學(xué)校內(nèi)部只依照其他學(xué)校的體育教學(xué)模式，則無(wú)法滿足自身的教學(xué)要求，而在實(shí)際教學(xué)中一定要重視學(xué)校的特殊性，通過(guò)個(gè)性化的教學(xué)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的有效性。此外，教師也不能只注重教學(xué)任務(wù)，需要將其職業(yè)技能有效的關(guān)聯(lián)，通過(guò)不斷地結(jié)合職業(yè)要求，將機(jī)械性的體育教學(xué)問(wèn)題解決。很多體育教學(xué)沒(méi)有針對(duì)性和靈活性，僅僅是為了教學(xué)，忽視了體育技能的鍛煉，也沒(méi)有將自己的專(zhuān)業(yè)技能與體育練習(xí)相結(jié)合，無(wú)法起到有效的作用。

體育素養(yǎng)與職業(yè)能力相結(jié)合

根據(jù)職業(yè)情況來(lái)進(jìn)行體育鍛煉 為了進(jìn)一步提高我國(guó)高職學(xué)生體育素養(yǎng)，一定要增強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)有效性，通過(guò)高職學(xué)校的實(shí)際情況來(lái)選擇合適的體育教學(xué)內(nèi)容，盡量避免體育教學(xué)素材的單一性，而要靈活的根據(jù)學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)出發(fā)來(lái)選擇有效的教學(xué)內(nèi)容。為了進(jìn)一步促進(jìn)高職體育教學(xué)的發(fā)展，必須結(jié)合本專(zhuān)業(yè)的具體情況來(lái)加強(qiáng)體育教學(xué)內(nèi)容的有效性，這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生體育職業(yè)技能的提高，也能夠有效地預(yù)防職業(yè)病，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體與心理的共同發(fā)展。例如，一些職業(yè)院?？紤]到學(xué)生的身體素質(zhì)，通過(guò)開(kāi)設(shè)體操類(lèi)球類(lèi)和田徑類(lèi)等體育項(xiàng)目來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的體育課入門(mén)。此外，要想讓學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能與專(zhuān)業(yè)技術(shù)相結(jié)合，就需要根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)來(lái)開(kāi)發(fā)體育項(xiàng)目，在選擇上也要更加重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)體育鍛煉的方式增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。

加強(qiáng)校內(nèi)外課程一體化設(shè)計(jì) 為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)技能，一定要應(yīng)用校企聯(lián)合的合作模式來(lái)提高學(xué)生的課程一體化設(shè)計(jì)效果，提升學(xué)生的職業(yè)知識(shí)面。而隨著實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)等時(shí)間的增加，高職院校還要重視以人為本的教育規(guī)劃，以健康第一、終身學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)，并且根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。不僅要在學(xué)校進(jìn)行體育鍛煉，更要加強(qiáng)在學(xué)校外的體育引導(dǎo)，通過(guò)游泳、保健等科目向?qū)W生傳授與當(dāng)前職業(yè)情況相關(guān)的運(yùn)動(dòng)知識(shí)，通過(guò)具體的教學(xué)資源來(lái)打破教學(xué)空間的限制，有效地拓寬學(xué)習(xí)途徑，不斷的調(diào)整心態(tài)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育和社會(huì)體育的銜接。

組織開(kāi)展具有學(xué)院特色的體育活動(dòng) 在高職學(xué)校教育進(jìn)行過(guò)程中，一定要開(kāi)展具有學(xué)院特色的體育活動(dòng)，不斷挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛力?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)辦講座、舉辦活動(dòng)、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)、體育競(jìng)賽的模式來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育能力的提升。同時(shí)，各個(gè)院系要根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)配合學(xué)院活動(dòng)，不斷地結(jié)合自身的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)來(lái)激發(fā)他們的體育精神和體育熱情，讓其身心健康達(dá)到基本的要求，從而更好地進(jìn)行職業(yè)技能的學(xué)習(xí)，使他們的人生態(tài)度和人生規(guī)劃更加明確。很多高職院校為了進(jìn)一步的豐富校園體育文化不斷組織多種比賽，通過(guò)假期和周末的閑暇時(shí)間來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育內(nèi)容的充實(shí)與豐富。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前高職院校教育過(guò)程中，一定要將體育素養(yǎng)和職業(yè)能力有效結(jié)合，推動(dòng)高職體育教學(xué)的有效性，不斷的為學(xué)生樹(shù)立終身鍛煉的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，教師也要提高教學(xué)水平，應(yīng)用創(chuàng)新的體育教學(xué)內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生的體育興趣，通過(guò)課程一體化的設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【本文系2019年度河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)改革研究與實(shí)踐課題《探索高職院校“三步融合教學(xué)法”在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究》（課題編號(hào)：JG201909）研究成果】

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）