愛心化作絲絲雨

張榮

摘 要要想使一個班級的學(xué)生全面發(fā)展，就需要班主任以百倍的熱心和信心去關(guān)愛他們，教育他們，付出的是辛勤的汗水，收獲的將是碩果累累。

關(guān)鍵詞班主任;愛心;工作

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）08-0186-01

教育是藝術(shù)，應(yīng)以人為本，師生平等。班主任是學(xué)校教育承上啟下的實(shí)施者、學(xué)生健康發(fā)展的指導(dǎo)者和班級的組織者，要以積極的態(tài)度對待人生，培養(yǎng)樂觀向上的學(xué)生為主導(dǎo)，從事班主任工作十五年，筆者“對愛的教育勝于一切”有了深刻的認(rèn)識。

一、建立良好的師生關(guān)系，塑造育人形象

如果把班級比喻成樂團(tuán)的話，班主任就是指揮，只有師生配合到位才能奏出美妙的樂章。師生有著教育與受教育、領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，可以從多角度加以衡量，使師生關(guān)系體現(xiàn)出平等和民主。作為班主任面對一群活潑好動的學(xué)生，首先要做到理解他們，尊重他們的意愿，尊重他們的人格尊嚴(yán)和獨(dú)立主體，體現(xiàn)學(xué)生主人翁地位積極創(chuàng)造性的權(quán)利主體，老師在平等的基礎(chǔ)上充分體現(xiàn)民主，遇事多溝通、多協(xié)商，反對專斷和強(qiáng)迫。

二、把握時機(jī)，加強(qiáng)班級凝聚力

班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，它具有很強(qiáng)的思想性、科學(xué)性，班主任工作做得好壞直接影響到一個教學(xué)班級集體的發(fā)展。而在班級處理問題，做學(xué)生思想工作，加強(qiáng)班級的凝聚力是關(guān)鍵，班級管理需要在班主任不斷地牽引下，班級中的每一個學(xué)生只有擰成一股繩，學(xué)生們會自然干什么都會以集體榮譽(yù)為主，才會有團(tuán)結(jié)向上的集體出現(xiàn)。要想擁有凝聚力很強(qiáng)的集體，班主任必須把握時機(jī)引領(lǐng)。在校多舉行些集體性的活動，在課下以小組為單位搞團(tuán)結(jié)友愛活動，抓典型，及時鼓勵。如在集體勞動時，筆者所帶的班級以前總是落到最后才進(jìn)教室，筆者不用批評來責(zé)怪他們，而先問班干部落后是種什么滋味，下次勞動不用說，同學(xué)們都會積極爭先了。記得在一次學(xué)校運(yùn)動會上，本班的許波同學(xué)由于在運(yùn)動會比賽中被淘汰了，到筆者跟前說了聲：“老師，對不起，我讓您失望了。”說完趴在桌子上就哭了起來，這樣的孩子不止許波一個。比賽結(jié)束了，由于是和高年級競爭名次，本班總分趨于第三，看著“第一名”三個大字的錦旗，班長滕小龍問我：“老師，那錦旗有我們班的嗎？”筆者說：“繼續(xù)努力就一定是你們的！”全班學(xué)生都低下了頭，好像犯了錯誤似的，一轉(zhuǎn)身，滕小龍說：“老師，放心吧，明年要讓它屬于我們班！”“一定會的，那得靠咱們齊努力才行呀！”筆者說。筆者聽出來了，筆者也看出來了，他們都在暗暗下定決心呢！接下來的集體活動很多，如小足球賽、拔河比賽等，無論是個人還是集體齊上陣，筆者和班里的學(xué)生都關(guān)注每一個細(xì)節(jié)，只有這樣時時把握時機(jī)提醒他們，才能真正增強(qiáng)班級的凝聚力，當(dāng)一張獎狀捧回來時，看著他們?nèi)杠S的樣子，那才是發(fā)自內(nèi)心的喜悅呀！當(dāng)然，這里仍是需要愛的語言去引導(dǎo)的。

三、不同的學(xué)生給予不同關(guān)愛

“沒有愛就沒有教育。”前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾把教師熱愛學(xué)生作為“教育的奧秘”。他的座右銘是“把整個心獻(xiàn)給孩子們”。陶行知先生認(rèn)為教師必須具有“愛滿天下”的情懷，作為班主任，應(yīng)該面對不同的學(xué)生給予不同的關(guān)愛。課上課下，筆者認(rèn)真觀察每一位學(xué)生，針對不同學(xué)生給予不同的引導(dǎo)方法，如本班的姜靜同學(xué)膽子小，從來不敢回答問題，更別說大聲說話了，于是筆者主動找她談心，給她信心和鼓勵，如在日記中互相寫信，為她設(shè)計展示自我的舞臺等等?，F(xiàn)在她敢面對同學(xué)們說話了，而且作文寫得非常棒，筆者常利用這來引領(lǐng)她前進(jìn)。再如趙敏敏同學(xué)，她學(xué)習(xí)成績很落后，自信心不足，在學(xué)校組織勤工儉學(xué)期間，別的學(xué)生都要家長的幫助完成任務(wù)，她的父母因自己種地加上路又遠(yuǎn)幫不上忙，有一天下午，筆者邊和她聊天邊幫她一塊干，快收工了，她忽然告訴筆者：“老師，說實(shí)話，我媽都沒有這樣幫過我，謝謝您！”后來，在日記中多次寫到筆者，曾有一次是這樣寫的“我一直都認(rèn)為您不喜歡我，因為我學(xué)習(xí)成績不好，后來我發(fā)現(xiàn)自己錯了，您就像媽媽一樣愛著我，老師，相信我，我會自信的！”看到這一切，筆者有種說不出的欣慰感，因為筆者付出的愛在潛移默化地改變著自己的學(xué)生。

信任、激勵和贊賞是學(xué)生進(jìn)步的梯子，是成功教育的核心，所以筆者要努力給學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓他們在最佳的自我狀態(tài)中攀到更高的階層。

四、用欣賞的眼光看待每一個學(xué)生

兒童成長過程需要他人肯定、表揚(yáng)和鼓勵，班主任在育人過程中應(yīng)學(xué)會欣賞他們。賞識是最好的愛護(hù)，隨時隨地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信心很重要。例如，本班的姬淑瑩同學(xué)經(jīng)常不交作業(yè)，可筆者發(fā)現(xiàn)她讀課文很流利，勞動很積極，就及時給她表揚(yáng)和肯定，并給她勞動委員的職務(wù)，從那以后作業(yè)也交了，學(xué)習(xí)也進(jìn)步了，而且把班里的衛(wèi)生也安排得井井有條。正如《學(xué)習(xí)的革命》中所說的，“如果孩子生活在鼓勵中，他就學(xué)會了自信，如果孩子生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會了自愛?！泵總€孩子都具有不同于他人的個性，充分自由地發(fā)揮個性是一個社會的美好理想，盡力捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時給學(xué)生心理上積極的暗示，讓學(xué)生找到自尊自信，使其身上潛在的積極因素噴涌而出，使學(xué)生們在日后的班級事務(wù)中發(fā)揮其獨(dú)特作用。欣賞的眼光會完善每一個孩子的心靈，而且會越來越好！