高中化學教學中如何充分發(fā)揮集體備課的有效性

王麗萍

摘 要在高中化學課堂中，教師需要做好充足的備課準備，才能實現(xiàn)課堂教學的有效性，針對課堂的情況，做出及時的調整，滿足學生的個體差異和心理需求。因此開展了集體備課方案，將教師的力量凝聚起來，彌補教學中的不足，針對同一方案進行討論，還能節(jié)省教師的時間，在逐步探索中，形成了高中化學的一種教學特色，改變傳統(tǒng)課堂的教學現(xiàn)狀。

關鍵詞高中化學;集體備課;有效性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）09-0181-01

隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)如今高中教育教學更加注重的是培養(yǎng)學生的素質教育，這對教師的教學經驗和教學觀念提出了更加嚴格的要求。集體備課是該學科的所有教師針對同一內容，根據(jù)學生的學習情況，制定同一個教學方案，教師會各自交流教學經驗，吸取他人的優(yōu)點，彌補自身的不足，逐步轉變教學觀念，確保備課方案的高效性，逐步提高課堂的教學效率。

一、在高中化學教學中進行集體備課的意義

（一）有利于教師掌握所有的教學重難點和細節(jié)

如，某位教師在進行課前備案時，由于教學壓力和時間限制，很難做到全面掌握所有的教學重點、難點和細節(jié)，在課堂教學中往往發(fā)現(xiàn)有所遺漏，只能在課堂進行彌補，浪費了時間，也并不利于學生的高效吸收。而開展集體備課，教師能夠注意到其他教師忽略的點，進行相互彌補，完善教學方案。

（二）促進資源共享

教師在進行備課時，需要搜集和教學內容的相關教學資料，教師單獨搜集資料需要耗費大量的時間，進行集體備課，大家可以分工合作進行資源共享，節(jié)省了工作時間，還提高了備課效率，確保教學資源的全面性。

（三）分享教學經驗

對于一些年輕的教師，他們并沒有豐富的教學經驗，而一些老教師則沒有掌握嶄新的教學觀念，進行集體備課，兩者可以互相彌補，各自分享各自的觀念經驗，摒棄傳統(tǒng)教育的一些影響和弊端，逐步提高教師團隊的核心力量。

二、高中化學教學中發(fā)揮集體備課有效性的策略

（一）充分挖掘教師特長，增強團隊核心力量

高中化學重要的是實踐和理論相結合開展教學，應當注重培養(yǎng)學生的動手能力和實踐觀念，在進行集體備課時，應當充分挖掘各個教師的特長，并利用起來。例如，年長的教師更容易掌握學生的發(fā)展情況和心理特點，能夠根據(jù)學生的發(fā)展情況來制定教學方案;而年輕的教師他們擁有嶄新的教學觀念，能夠實現(xiàn)課堂的創(chuàng)新和改革，積極引進各種先進的教學手段。因此在進行集體備課時，應該進行有效的分工合作，年長的教師和年輕教師進行搭配合作，針對學生的個性化特點，來制定高校的教學方案，節(jié)省了大量的時間，增強了團隊的核心力量，在逐步實踐中，改變了傳統(tǒng)課堂教學中存在的弊端，充分發(fā)揮集體備課的有效性。

（二）注重符合學生發(fā)展特點，進行教學計劃的制定

在進行教學計劃的制定時，需要注重結合學生的發(fā)展特點，掌握好備課的重點難點，全面掌握教學計劃的整個流程，才能實現(xiàn)集體備課的有效性。例如在學習“金屬及其化合物”這一章節(jié)內容時，涉及到了氧化還原反應和生活中的一些現(xiàn)象，教師應當抓住重點，分工合作搜集教學資料，還應當注重課堂的趣味性，在搜集資料時注重文字和視頻相結合，也可以根據(jù)教學內容制定微課視頻，集思廣益，要求所有的教師都參與到微課視頻內容的制定中，突出本節(jié)課的重點內容，加深學生的記憶。在課堂教學中，教師的教學手段也需要注重多樣化，充分考慮如何激發(fā)學生的學習興趣以及教學手法的有效性，和其他的教師進行討論，注重結合學生的個體差異，改善課堂的教學方法，才能在教師的引導下逐步提高學習能力，推動了課堂教學的改革，對集體備課的實踐也提供了成功的經驗。

（三）做好教學經驗交流工作，逐步轉變教師的教學觀念

在一節(jié)課結束后，教師應當針對本節(jié)課的教學過程進行集體反思，交流各自的情況，并進行分析和研究，認識到在教學中存在的不足，也能認識到課堂創(chuàng)新對學生學習的重要性，能夠逐步轉變教師的教學觀念，使其積極吸收一些先進的思想，參與到集體備課中，逐步改善備課中存在的一些問題，逐步提高教師團隊的核心力量。例如，在講述完“離子反應”之后，教師可以引導學生進行多元化評價、教學情況，進行本節(jié)課教學經驗的總結和記錄，等到所有教師結束教學之后，大家在一起開展教學經驗交流會，針對本次備課計劃實踐進行討論，有的教師反映學生對離子反應的相關知識理解得并不深刻，難以進行充分利用，針對存在的這一問題，教師們可以進行集體探究，尋找一種靈活的教學方式，來體現(xiàn)離子反應的一個過程，加深學生的記憶，提高課堂的教學效率。通過教師一步步努力，彌補備課計劃中存在的不足，充分發(fā)揮集體備課的有效性，做到對學生負責。

三、結語

總而言之，開展集體備課能夠有效地提高教師的綜合能力，在集體備課中，教師分享自己的教學經驗，共享教學資源，所有人進行互動交流，吸收他人的長處，彌補自己的缺點，轉變教學觀念，摒棄傳統(tǒng)教學中存在的一些不足，逐步實現(xiàn)課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1]張梅.高中化學教學中如何充分發(fā)揮集體備課的有效性[J].學周刊，2019（36）：68.