初中化學(xué)深度教學(xué)探索

丁志峰

摘 要加快初中化學(xué)深度教學(xué)探索進(jìn)程，是優(yōu)化配置教學(xué)資源、提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段之一，因此在開(kāi)展初中化學(xué)教學(xué)時(shí)，任課教師要認(rèn)真思考提高學(xué)生課堂參與度和切實(shí)提高化學(xué)教學(xué)效率的策略，推動(dòng)化學(xué)學(xué)科的深度教學(xué)。本文以初中化學(xué)為基礎(chǔ)，提出推動(dòng)深度教學(xué)的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞初中化學(xué);教學(xué);建議

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）09-0058-01

新時(shí)期教育教學(xué)體制改革，強(qiáng)調(diào)從多角度出發(fā)，以多樣化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，尊重學(xué)生課堂教學(xué)主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，提高創(chuàng)新思維能力和綜合素養(yǎng)。

一、組建教學(xué)情境，提高學(xué)生課堂參與度

興趣是學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提條件之一，對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生熱愛(ài)情感可以有效提高學(xué)生課堂參與度。因此，初中化學(xué)老師可以利用組建教學(xué)情境的方式激發(fā)學(xué)生深度參與學(xué)習(xí)的欲望，化學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，將理論知識(shí)傳授和實(shí)際生活相連接，吸引學(xué)生注意力，鼓勵(lì)學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)帶入化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。情境教學(xué)可以生動(dòng)形象地為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)大環(huán)境，以輕松協(xié)調(diào)的教學(xué)氛圍，將學(xué)生帶入化學(xué)世界，學(xué)會(huì)利用化學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際遇到的問(wèn)題，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中感悟到化學(xué)知識(shí)的魅力，實(shí)現(xiàn)化學(xué)生活化。

比如在進(jìn)行“金屬的化學(xué)性質(zhì)”課堂授課時(shí)，任課教師可以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)建類(lèi)似于真假黃金的情景劇，提倡學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)劇本和流程并親身演繹，提出相關(guān)化學(xué)問(wèn)題，例如以什么方式可以最準(zhǔn)確地判斷黃金的真假？判斷過(guò)程中運(yùn)用了什么化學(xué)知識(shí)？判斷依據(jù)借助了金屬的哪些化學(xué)性質(zhì)？以此激勵(lì)學(xué)生自我思考，互相討論研究，精神集中地進(jìn)入到金屬化學(xué)性質(zhì)的課堂學(xué)習(xí)之中。

二、組織多樣化教學(xué)活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)

教育作為教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是科學(xué)合理設(shè)計(jì)規(guī)劃教學(xué)任務(wù)的重要參考，是將教學(xué)和學(xué)習(xí)相連接的重要手段。任課教師將知識(shí)體系和教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合統(tǒng)一，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生具體情況組織多樣化教學(xué)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生積極參與到各種教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中真正掌握化學(xué)知識(shí)。

例如任課教師可以采用角色轉(zhuǎn)變的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)老師角色。對(duì)于一些難度較小、理解容易的知識(shí)內(nèi)容，教師可以在課堂教學(xué)之前挑選部分學(xué)生為之安排任務(wù)，要求學(xué)生自主梳理知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建適用于自己學(xué)習(xí)的知識(shí)提綱，在課上進(jìn)行交流互動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足。另外，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備精良的線(xiàn)上教學(xué)視頻，倡導(dǎo)學(xué)生自主完成知識(shí)預(yù)習(xí)，減少課堂知識(shí)講解時(shí)間，為多樣化教學(xué)活動(dòng)預(yù)留時(shí)間。教師可以隨機(jī)選擇學(xué)生體驗(yàn)老師角色，按照自己建立的知識(shí)提綱和預(yù)習(xí)情況，為其他同學(xué)講解知識(shí)點(diǎn)，在學(xué)生遇到難以解決的問(wèn)題時(shí)，及時(shí)給予幫助引導(dǎo)。通過(guò)這種教學(xué)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到角色轉(zhuǎn)變的價(jià)值意義，既能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，還能提高學(xué)生實(shí)踐操作能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

三、建立研究性學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力

研究性學(xué)習(xí)模式，可以顯著拓寬學(xué)生知識(shí)接觸范圍，以豐富的教學(xué)資源增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。而微課題研究作為研究性學(xué)習(xí)模式主要構(gòu)成，其包含的實(shí)驗(yàn)操作、社會(huì)調(diào)查等內(nèi)容可以切實(shí)提高學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力。

例如在學(xué)習(xí)二氧化碳和一氧化碳時(shí)，任課教師可以鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生利用多樣化手段采集相關(guān)知識(shí)。借助調(diào)查研究、調(diào)研報(bào)告、黑板報(bào)、宣傳手冊(cè)等方式，向大眾展示宣傳二氧化碳和一氧化碳的相關(guān)內(nèi)容，讓大眾了解到預(yù)防溫室效應(yīng)的重要性以及預(yù)防措施等。而在學(xué)習(xí)“金屬資源的利用和保護(hù)”一課時(shí)，教師可以將生活中常見(jiàn)的金屬材質(zhì)帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀(guān)察，在遵循實(shí)驗(yàn)規(guī)章制度的前提下自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程，獲取實(shí)驗(yàn)結(jié)果。研究性學(xué)習(xí)模式，以鼓勵(lì)學(xué)生觀(guān)察生活為基礎(chǔ)，在初步了解之后自主找到實(shí)驗(yàn)精髓，不僅可以鍛煉學(xué)生的自主思維能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，還可以提高學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力。

四、采取多元化評(píng)價(jià)鼓勵(lì)手段，增強(qiáng)學(xué)生自信心

化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)同樣是教學(xué)系統(tǒng)中的重要環(huán)節(jié)，其強(qiáng)調(diào)同時(shí)注重學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。新時(shí)期的教育教學(xué)改革理念明確指出，要采取多元化評(píng)價(jià)鼓勵(lì)手段，對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握、技能運(yùn)用和綜合能力進(jìn)行整體評(píng)估。

為了切實(shí)提高學(xué)生課堂參與度，讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，任課教師可以采取多元化評(píng)價(jià)鼓勵(lì)手段，提倡支持學(xué)生參與到各種教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生提供準(zhǔn)備充足的展示機(jī)會(huì)，即便展示存在缺點(diǎn)或不足，教師也要從多個(gè)角度發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的優(yōu)點(diǎn)，做出積極客觀(guān)的評(píng)價(jià)，以此增強(qiáng)學(xué)生自信心。

推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行深度化學(xué)學(xué)習(xí)，是完成新時(shí)期教育教學(xué)改革的必要手段，是貫徹執(zhí)行立德樹(shù)人教育理念的重要形式，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，還可以提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和綜合技能，為學(xué)生健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)，為祖國(guó)強(qiáng)大、民族復(fù)興培養(yǎng)傳輸高質(zhì)量人才。

參考文獻(xiàn)：

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