從小組合作入手，提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率

彭瑜婷

【摘要】俗話說(shuō)：“三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮。”說(shuō)的就是團(tuán)結(jié)合作的力量，做事尚且這樣，學(xué)習(xí)更是如此。小組合作學(xué)習(xí)是由能力深淺不一的幾個(gè)學(xué)生組成的學(xué)習(xí)共同體，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互動(dòng)性，合作完成任務(wù)的學(xué)習(xí)過(guò)程。

【關(guān)鍵詞】小組合作;小學(xué)數(shù)學(xué);提升學(xué)習(xí)效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有更多相互交流、學(xué)習(xí)、協(xié)作、探究的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，讓每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)、潛能得到挖掘和開(kāi)發(fā)。小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)還能給數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)無(wú)限的生機(jī)和活力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

一、發(fā)揮各自特長(zhǎng)，組內(nèi)交替引領(lǐng)

要使小組合作學(xué)習(xí)的方式運(yùn)用得當(dāng)，組員搭配是第一步。分組是否合理，將直接影響著生生互動(dòng)的效果。在數(shù)學(xué)課堂的小組合作環(huán)節(jié)，每個(gè)小組成員只有在明確了各自的職責(zé)和任務(wù)，才能各司其職、各顯其能?？梢?jiàn)，合理的組員搭配與清晰的任務(wù)分工，才能更好地發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

在執(zhí)教小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》時(shí)，由于小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容涉及到畫(huà)圖來(lái)表示分?jǐn)?shù)，要想順利完成這項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，需要團(tuán)隊(duì)成員的均衡搭配。例如，有人會(huì)畫(huà)，有人會(huì)寫(xiě)，有人善于表達(dá)等。一成不變的固定組員，必將會(huì)出現(xiàn)小組成員能力不均衡的現(xiàn)象。因此，筆者及時(shí)調(diào)整了原先固定的組員，挑選出班級(jí)中繪畫(huà)能力較強(qiáng)與思維能力較強(qiáng)的學(xué)生各5名，兩兩搭配作為正副組長(zhǎng)，并由他們輪流選擇組員，直至所有學(xué)生都有小組歸屬。在本次的小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生各司其職、各施所長(zhǎng)，自覺(jué)地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。此番調(diào)整有利于小組活動(dòng)的順利開(kāi)展，從而促進(jìn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效性。

二、分組分項(xiàng)探究，整體達(dá)成共識(shí)

在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生不但要積極參與討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，還要培養(yǎng)學(xué)生多維度的思考方式。即：可以從不同的角度或運(yùn)用不同的方法去思考問(wèn)題，讓他們經(jīng)歷更多不同的驗(yàn)證方法來(lái)得出結(jié)論。此番合作學(xué)習(xí)的目的在于讓學(xué)生意識(shí)到“他山之石，可以攻玉”。因此，不同的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，就成了學(xué)生學(xué)習(xí)的共享資源和寶貴財(cái)富。

在教學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《三角形內(nèi)角和》時(shí)，這節(jié)課探索的知識(shí)要點(diǎn)是三角形的內(nèi)角和。筆者把班上學(xué)生分為六組，分配給一、二組三個(gè)一樣大小的三角板，分配給三、四組一個(gè)卡紙三角形，分配給最后五、六組一個(gè)三角板和一個(gè)量角器。給予學(xué)生不一樣的學(xué)具，目的是讓學(xué)生展示小組團(tuán)體的學(xué)習(xí)效果，分組分項(xiàng)探索出三角形內(nèi)角和。具體的小組合作學(xué)習(xí)路徑如下：其一，引領(lǐng)學(xué)生在小組合作中，將三個(gè)完全一樣的三角形按不同的角，拼在一起，不難得到三角形的內(nèi)角和是180度。其二，引導(dǎo)學(xué)生分工協(xié)作，將三角形卡紙的三個(gè)角撕下來(lái)，也可把這三個(gè)角拼成一個(gè)平角，再次驗(yàn)證了三角形內(nèi)角和是180度。其三，每個(gè)小組合力測(cè)量出三角形各個(gè)角的度數(shù)，再把它的三個(gè)角的度數(shù)相加，也能證實(shí)三角形內(nèi)角和是180度。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的交流匯報(bào)，學(xué)生驚喜地發(fā)現(xiàn)：盡管探討過(guò)程中所用的形式方法不一樣，但得到的實(shí)質(zhì)卻是一樣的。也讓學(xué)生明白了對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題，可以從不同的角度去思考，從而獲得了更多思考問(wèn)題的路徑和解決問(wèn)題的方法。

三、小組集思廣益，合作攻克疑難

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的小組合作學(xué)習(xí)中，人人參與、人人發(fā)言、相互啟發(fā)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。在合作過(guò)程中，小組討論是合作解決問(wèn)題的關(guān)鍵，學(xué)生能勇于提出自己的看法，并敢于在組內(nèi)交流分享、攻堅(jiān)克難，最終形成解決方案。通過(guò)合作，學(xué)生會(huì)有很多意想不到的收獲。

比如，五年級(jí)上冊(cè)《3的倍數(shù)的特征》的教學(xué)。誠(chéng)然，要想探索3的倍數(shù)特征絕非易事，因?yàn)樗幌裉剿?、5倍數(shù)的特征那樣顯而易見(jiàn)。這是具有探索性、挑戰(zhàn)性和開(kāi)放性的問(wèn)題，學(xué)生以一己之力是無(wú)法探索出3的倍數(shù)特征。這時(shí)則需要通過(guò)小組合作來(lái)解決疑難，針對(duì)所要探究的知識(shí)點(diǎn)，展開(kāi)小組合作交流討論，集思廣益，共同探討出解決問(wèn)題的方法，最終獲得3的倍數(shù)的規(guī)律。在這樣小組合作交流中共同探討出來(lái)的結(jié)論，加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，促進(jìn)了學(xué)生的思維水平，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

四、小組評(píng)價(jià)跟進(jìn)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)不可缺少的一環(huán)，有效的評(píng)價(jià)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而達(dá)到以評(píng)促學(xué)的目的。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予他們肯定和鼓勵(lì)。能否用好評(píng)價(jià)機(jī)制，成了小組合作成效高低的關(guān)鍵。如，集體觀念強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作突出、互幫互學(xué)富有成效的小組可以評(píng)為“優(yōu)秀合作學(xué)習(xí)小組”。給予這樣的評(píng)價(jià)可以形成增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作能力，形成“比、趕、超”的良好氛圍，也給其他小組一種鞭策。再者評(píng)選出兩、三個(gè)“優(yōu)秀小組長(zhǎng)”，他們無(wú)疑是有著較強(qiáng)的責(zé)任心和管理能力，設(shè)立這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)可以激勵(lì)他們更好地帶領(lǐng)組員探索知識(shí)。在小組合作學(xué)習(xí)中能夠積極配合組長(zhǎng)做好幫教工作或樂(lè)于幫助同學(xué)解惑答疑者，給予他們頒發(fā)“數(shù)學(xué)小能手”的榮譽(yù)，以此鼓勵(lì)他們樂(lè)于助人?！皵?shù)學(xué)潛力生”是給在小組合作中進(jìn)步較大的學(xué)生所設(shè)立，特別是對(duì)學(xué)困生的獎(jiǎng)勵(lì)。提高他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，并能在小組合作學(xué)習(xí)中快樂(lè)、自信地展現(xiàn)自我。評(píng)價(jià)激勵(lì)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的集體榮譽(yù)感，因此，在數(shù)學(xué)課堂上的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，評(píng)價(jià)活動(dòng)始終貫穿其中，而且極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。

五、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上采取小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生的實(shí)踐能力提供了平臺(tái)和途徑，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的探究精神，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，讓他們感受到了小組合作交流的魅力，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和能力。

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