基于釘釘直播和職教云平臺(tái)的電子技術(shù)課程的探索實(shí)踐

【摘要】在疫情期間，停學(xué)不停課，為了讓高職院校學(xué)生學(xué)好“電子技術(shù)”這門專業(yè)基礎(chǔ)課，利用釘釘直播和職教云平臺(tái)進(jìn)行了教學(xué)改革，從基本設(shè)置、課程設(shè)計(jì)、作業(yè)考試、課堂教學(xué)、成績(jī)管理等5個(gè)方面對(duì)這門課程進(jìn)行了探索和實(shí)踐，極大地提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】電子技術(shù);釘釘直播;職教云平臺(tái);探索實(shí)踐

在疫情期間，停學(xué)不停課，為了讓高職院校學(xué)生學(xué)好“電子技術(shù)”這門專業(yè)基礎(chǔ)課，利用釘釘直播和職教云平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)改革，從基本設(shè)置、課程設(shè)計(jì)、作業(yè)考試、課堂教學(xué)、成績(jī)管理等5個(gè)方面對(duì)這門課程進(jìn)行探索和實(shí)踐。

1?基本設(shè)置

包括課程簡(jiǎn)介和課程封面。課程簡(jiǎn)介介紹該門課適用專業(yè)、課程地位、作用、基本內(nèi)容等等，以提高學(xué)生的重視程度和興趣。封面設(shè)計(jì)是：將課程涉及的基于工作過程系統(tǒng)化的5個(gè)學(xué)習(xí)情境（安裝與調(diào)試單結(jié)晶體管可控整流電路、停電報(bào)警器、簡(jiǎn)易集成功放電路、數(shù)顯邏輯筆、三角波發(fā)生器電路）用典型的圖片展示比如實(shí)用電路的圖片，以提高學(xué)生的興趣，如圖1。

2?課程設(shè)計(jì)

分為6大模塊：課程全貌及5個(gè)學(xué)習(xí)情境。課程全貌里有介紹專業(yè)及該門課程的PPT、視頻等。每個(gè)學(xué)習(xí)情境模塊分為：導(dǎo)入、目標(biāo)、研學(xué)、小結(jié)、練習(xí)等5個(gè)環(huán)節(jié)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)一般放入能引起學(xué)生興趣的微課導(dǎo)入視頻。研學(xué)環(huán)節(jié)放入有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的PPT、視頻、網(wǎng)絡(luò)鏈接、資料等。例如圖2。

3?作業(yè)考試

分為題庫、作業(yè)、考試三大塊。題庫里的題按照5個(gè)學(xué)習(xí)情境分模塊出題，題型可有：?jiǎn)芜x題、多選題、判斷題、填空題、問答題、計(jì)算題等，難度可分為非常簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)單、一般、困難、非常困難。題庫里的題越多越好，便于學(xué)生同時(shí)做作業(yè)及考試而不會(huì)有重復(fù)的題，有助于杜絕舞弊。作業(yè)欄目里布置作業(yè)，有題庫作業(yè)（可從題庫里選題組成）、附件作業(yè)（有圖的題、計(jì)算題、問答題可用這種方式，學(xué)生可寫在紙上，然后拍照上傳）?？荚嚈谀慷际穷}庫出題組卷，可組出很多不同題目的試卷。

4?課堂教學(xué)

直播授課可在釘釘軟件上進(jìn)行，用屏幕分享的方式，教師對(duì)著屏幕講課，屏幕及教師授課聲音學(xué)生都可看到聽到，并且整個(gè)授課過程會(huì)自動(dòng)錄下來，學(xué)生課后可回看重點(diǎn)、難點(diǎn)，老師也可查看學(xué)生看直播的時(shí)間作為考勤依據(jù)。結(jié)合職教云平臺(tái)，分為課前、課中、課后欄目。可在“課前”欄目布置課前要求和課前測(cè)驗(yàn)，便于學(xué)生有針對(duì)性地復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。在“課中”欄目先要求學(xué)生用教師臨時(shí)告知的手勢(shì)簽到，要求30秒內(nèi)簽到完畢，可避免有人不在場(chǎng)而假簽到;可點(diǎn)開需要的課件、視頻進(jìn)行教學(xué);可隨時(shí)選擇庫里的作業(yè)題和考試卷進(jìn)行當(dāng)堂的作業(yè)及考試;可點(diǎn)開“頭腦風(fēng)暴”、“討論”、“測(cè)驗(yàn)”中事先布置好的題目或試卷進(jìn)行課堂練習(xí)，也可點(diǎn)開“提問”用“搖一搖”的方式隨機(jī)抽或用搶答方式、指定方式對(duì)學(xué)生提問（學(xué)生可連麥回答或?qū)⒋鸢赴l(fā)到釘釘對(duì)話框里）（同時(shí)可抽查學(xué)生是否在線聽課，作為考勤依據(jù)）;可點(diǎn)開“小組PK”讓各小組進(jìn)行做題比賽等。這些都可促使學(xué)生保持一定的學(xué)習(xí)緊張性和注意力的高度集中，也可激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、增加學(xué)生的興趣。在“課后”欄目，可布置課后安排、課后作業(yè)、課后考試，學(xué)生可進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，可查閱課堂表現(xiàn)分。利用這個(gè)平臺(tái)的課堂教學(xué)，學(xué)生在直播課堂上可同時(shí)做大量練習(xí)題，學(xué)習(xí)氣氛緊張而活躍，大大提高課堂效率。不過教師課后需要花大量時(shí)間批改學(xué)生的計(jì)算題。

5?成績(jī)管理

成績(jī)由平臺(tái)上的課件學(xué)習(xí)、課堂活動(dòng)、作業(yè)、考試組成，根據(jù)情況設(shè)置一定比例。課件學(xué)習(xí)包括學(xué)習(xí)進(jìn)度、評(píng)價(jià)、問答、筆記、糾錯(cuò);課堂活動(dòng)包括考勤、參與、課堂表現(xiàn)分、測(cè)驗(yàn)平均分;作業(yè)包括題庫作業(yè)、作業(yè)本作業(yè)（學(xué)生將計(jì)算題做在本子上拍照上傳）、實(shí)驗(yàn)操作的登分作業(yè)等;考試包括單元考試、期末考試等。

采用釘釘直播結(jié)合職教云平臺(tái)教學(xué)后，學(xué)生對(duì)“電子技術(shù)”課產(chǎn)生了很大興趣，學(xué)習(xí)自覺性和自主學(xué)習(xí)能力提高了，課后繼續(xù)拓展，知識(shí)的掌握更透徹了。不是任課老師的學(xué)生也可進(jìn)入該老師的教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)（只要該老師審批通過），可推廣教學(xué)或用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)?？傊虒W(xué)效果很好且適用面很廣。

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作者簡(jiǎn)介：

陳斗（1969-），女，湖南株洲人，副教授，湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：電工電子教學(xué)科研。