淺談金融專業(yè)教育中素質教育的實施

黃彥菁

摘 要：隨著金融技術數字化、金融工具多樣化和金融環(huán)境全球化的發(fā)展，加劇了金融活動的復雜性，由此金融業(yè)也更高標準的要求其從業(yè)人員的素質。高校金融專業(yè)怎樣適應如此變化，并將現代金融業(yè)所需的高素質人才培養(yǎng)出來，國內外金融教育家展開了一系列調研，并達成了共識。為此，本文筆者結合自身教學實踐，就金融專業(yè)教育中素質教育的有效實施進行了深入探究，以供參考。

關鍵詞：金融專業(yè); 素質教育; 課程

中圖分類號：G712;F830-4? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A文章編號：1006-3315（2020）3-177-001

世界各國的快速發(fā)展，極大地改變了國內外的金融活動，進一步擴大了金融活動所涉及的領域，也相應地豐富了金融活動的內涵。受不斷加強的全球金融化趨勢的影響，同時現代科學技術發(fā)展速度日益加快，國際金融市場之間的聯系極為密切，所以對當前的國際金融環(huán)境以及從事金融行業(yè)的人員素質、金融業(yè)的要求越來越嚴格。因此，當前高校金融專業(yè)應做到與時俱進，和此形勢相適應，將更加專業(yè)的人才培養(yǎng)出來[1]。

一、注入素質培養(yǎng)的教育內容，構建注重素質培養(yǎng)的課程體系

傳統的金融專業(yè)課程設置極為注重宏觀金融理論，對宏觀金融政策提供的理論指導與解釋存在很強的依賴性[2]。而隨著我國經濟改革的市場化趨勢日漸明顯，也進一步暴露出了微觀金融理論問題。包括大量微觀的投資、融資決策問題、銀行、證券、保險等各類金融機構迅速發(fā)展中的微觀經營管理問題等。我們的教學很少涉及不斷增加的金融工具的定價和估值問題。在市場經濟較為發(fā)達的國家，金融學主要朝著兩個方向發(fā)展：首先，把宏觀金融理論部分作為公關經濟學的分支;其次，將微觀金融理論部分引入管理學之中，重視直接服務于市場和社會。立足于我國的實際情況，并學習國外經驗，我國高校金融專業(yè)人才培養(yǎng)應努力做到與時俱進，在課程體系建設中第一時間設置和更新課程。摒棄傳統的舊課程，充分展示現代金融理論的發(fā)展成果。同時將課程體系的中心從宏觀逐漸轉變成微觀，把圍繞銀行變成圍繞資本市場。把以往的課時多、課程多轉變成當前的課時少和門類精。減少課時后，學生在學習上也就掌握了更多自主權。同時，減少必修課，增多綜合知識類選修，將專業(yè)口徑順利拓寬。針對具有較強實際操作能力的應用性專門人才做重點培養(yǎng)。

二、豐富教學手段，靈活運用信息網絡技術

快速發(fā)展的知識經濟與信息網絡，要求一名優(yōu)秀的金融專業(yè)人才除了將金融知識較好掌握外，還必須對現代電子技術與網絡技術予以熟練，借助這部分網絡手段將豐富的信息獲取，且對有用的信息進行反饋，從而保證所做決策的正確性，不斷創(chuàng)新。就現階段我國金融專業(yè)的發(fā)展趨勢而言，金融專業(yè)的教師需對以計算機與網絡為主要手段的教學予以靈活運用來進行人才的培養(yǎng)，使之對金融知識做到熟練掌握與運用，且創(chuàng)新能力非常強，既可以捕捉、運用、傳播信息，同時也具備一定的創(chuàng)新意識，能夠借助科學的方法從不斷變化的事物中把各種有用的信息得到，要想培養(yǎng)如此高素質人才就必須依賴于信息網絡技術。

三、挖掘專業(yè)課教材中的素質教育素材，融素質教育于專業(yè)教學之中

地方高等院校的課程均以專業(yè)教學為主，而在專業(yè)教學中融入素質教育是將學生綜合素質提高的一個重要途徑，因此必須注重在金融專業(yè)教學中深入挖掘人文素材[3]。金融專業(yè)課程的科學性、邏輯性、系統性很強，所以其教學中很容易讓學生感到枯燥。但專業(yè)課程并不是沒有素質教育教材，只要教師對專業(yè)知識進行深入研究，便能將教材中豐富的素質教育充分挖掘出來，同時把課堂教學聯系起來，給予科學引導，便能夠培養(yǎng)能力，促進知識傳授質量的提高。除此之外，還可把品德教育的內容融入到金融專業(yè)教學中，首先，使學生充分了解科學原理，其次，讓學生深入思考人生觀和價值觀。比如，在教學《貨幣銀行學》課程時，教師可以密切結合貨幣的定義、產生和發(fā)展，讓學生探討“金錢是萬能的嗎？”這一內容。學生借助學習明白貨幣源于商品交換，貨幣的形態(tài)主要經歷了實物、金屬、紙質、電子貨幣等階段。但不論貨幣的形態(tài)如何改變，其作為交換的媒介這一基本職能卻未改變。所以，大多數學生均認為“金錢是萬能”這一說法缺乏理論依據，如金錢也有買不到的東西，如親情、健康、愛情等。但有一些學生覺得，沒有錢就不能從經濟上確保健康和愛情。通過爭論得出：我們需要樹立健康、正確的金錢觀，合理花錢、努力掙錢，做金錢的主人，不能受金錢的支配。這種討論可以給予學生積極引導，使其形成正確的價值觀和人生觀。

四、提高專業(yè)教師自身修養(yǎng)，加強師資隊伍的建設

教師隊伍的素質和教學質量息息相關，每位教師的一言一行、思想情操和風度氣質都會在不知不覺中對學生造成影響[4]。試想，若是教師自身素質存在問題，其培養(yǎng)的學生素養(yǎng)又能有多高？因此，必須加大高校教師隊伍的培養(yǎng)力度，促進其素質提高，調動教師工作積極性，將教師和育人密切聯系在一起，真正實現自身修養(yǎng)的提高。

總而言之，本文借助探討金融專業(yè)教學中素質教育的實施，了解了當前高校金融專業(yè)在人才培養(yǎng)方面存在的問題，并充分認識到，只有不斷提高金融專業(yè)人才的綜合素養(yǎng)，方可讓金融專業(yè)的人才與融業(yè)市場發(fā)展的趨勢更好的適應。

參考文獻：

[1]陳晨.淺談素質教育背景下金融學專業(yè)教育模式改革[J]吉林省教育學院學報，v.31;No.390（06）：81-82

[2]陳偉濱.金融專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)教育初探[J]思想理論教育，2012（23）：90-92

[3]張景先.在素質教育的背景下如何改進中專金融專業(yè)的教學[J]China's Foreign Trade， 2011（4）

[4]金建忠.論應對金融危機的高職生素質教育[J]江西教育，2010（15）：19-19