培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

何倩

摘 要：幼兒期是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣、性格的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)必須從小抓起， 寓行為習(xí)慣于生活和游戲中，讓幼兒在潛移默化的過程中獲得對(duì)良好行為習(xí)慣的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，使幼兒終身受益。

關(guān)鍵詞：陶行知; 行為習(xí)慣; 不良習(xí)慣; 指導(dǎo)策略

中圖分類號(hào)：G612? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2020）3-092-001

教育家陶行知先生提到：“教人要從小教起，幼兒好比幼苗，必須培養(yǎng)得宜，方能發(fā)榮滋長(zhǎng);否則，幼年受了損傷，即不夭折，也難成材?！庇變浩谑桥囵B(yǎng)良好行為習(xí)慣、性格的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)必須從小抓起， 寓行為習(xí)慣于生活和游戲中，讓幼兒在潛移默化的過程中獲得對(duì)良好行為習(xí)慣的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，使幼兒終身受益。

陶行知先生在改造中國(guó)教育的實(shí)踐中提出了生活教育理論，他主張各種知識(shí)和技能學(xué)習(xí)最好在生活中進(jìn)行，習(xí)慣培養(yǎng)更應(yīng)該如此。幼兒園一日生活大致可分為：教育活動(dòng)、游戲活動(dòng)、生活活動(dòng)三大塊。我們平時(shí)的幼兒園工作中大多數(shù)教師都把教育的重心、重點(diǎn)放在了前兩個(gè)活動(dòng)中，往往都忽視或者是“縮小”對(duì)幼兒生活活動(dòng)的教育，這一點(diǎn)是極不可取的。好的教師應(yīng)該巧妙利用幼兒園一日生活，把教育活動(dòng)、游戲活動(dòng)、生活活動(dòng)三者有益結(jié)合，事無巨細(xì)培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。接下來，我就結(jié)合我們班這一個(gè)孩子的幾個(gè)案例，闡述一下我的觀點(diǎn)。

1.生活活動(dòng)

地點(diǎn)：午睡室

現(xiàn)象：最近天氣比較熱，孩子們都換上了薄被子，可是這兩天齊齊的媽媽比較忙還沒來得及幫孩子換。散步回來后孩子們有序的去小便進(jìn)午睡室脫衣服睡覺，這時(shí)我聽到一個(gè)聲音：“太熱了，我不要這個(gè)被子，我要和你換?！庇谑茄杆俚匕炎约旱谋蛔痈吷虾⒆拥谋蛔舆M(jìn)行交換，換完以后還自言自語說了句：“嗯，就這樣吧！”

2.游戲活動(dòng)

地點(diǎn)：班級(jí)區(qū)角

現(xiàn)象：今天在自主性游戲中齊齊選的是班級(jí)里的美美小舞臺(tái)，這一直是很受孩子們歡迎的一個(gè)區(qū)角。游戲開始后，隨著音樂《找小貓》”的響起，孩子們戴上頭飾紛紛開始扮演小貓表演歌曲，齊齊聽到音樂也很興奮，可是剛表演到一半，突然聽到他開始大喊：“我是鋼鐵俠，我要來消滅你們！”于是把小舞臺(tái)里的人紛紛推了出來。

3.教育活動(dòng)

地點(diǎn)：幼兒園操場(chǎng)

現(xiàn)象：集體游戲結(jié)束后，孩子們紛紛開始自選玩具，這時(shí)我突然聽到一聲大哭。走過去詢問，原來希希選了玩具中的最后一輛小拖車想要去玩，可是齊齊也想玩，于是就沖了過去，搶了希希手上的小拖車，還一把把她推在了地上，希希感覺自己受到了欺負(fù)就開始大哭。

首先，我們知道家庭的教養(yǎng)方式可以分為四種，分別是專制型、民主型、溺愛型和放任型。據(jù)我了解，齊齊就是屬于典型的溺愛型家庭。孩子和爸爸媽媽爺爺奶奶生活在一起，爺爺奶奶從小就對(duì)他過度的寵愛和庇佑，每次孩子做錯(cuò)事父母剛要進(jìn)行教育爺爺奶奶就會(huì)過來阻止，在和孩子爺爺奶奶交流的時(shí)候，他的觀點(diǎn)是這樣的：孩子就是孩子，他現(xiàn)在什么都不懂，打架搶東西都是孩子的天性，等他長(zhǎng)大了自然而然就會(huì)好的。其次，欺負(fù)者往往會(huì)產(chǎn)生對(duì)此類行為的不良心理，覺得興奮爽快，久而久之形成依賴、攻擊性的人格特點(diǎn)，最終也可能犯下難以彌補(bǔ)的過錯(cuò)。

解決此類行為的方法需要各個(gè)環(huán)節(jié)的配合與共同努力，分為社會(huì)、學(xué)校與家庭。有調(diào)查表明，只有37.44%的被欺負(fù)者向老師報(bào)告情況，45.34%的被欺負(fù)者向父母報(bào)告，46.07%的欺負(fù)者沒有因欺負(fù)其他同學(xué)被老師批評(píng)，47.40%的欺負(fù)者沒有因欺負(fù)行為受到家長(zhǎng)的批評(píng)。由此可以看出家庭與學(xué)校對(duì)于欺負(fù)行為教育的重要性，下面我就想從社會(huì)、學(xué)校和家庭三個(gè)方面來說說解決策略：

1.社會(huì)

社會(huì)是日常生活中最大的交流平臺(tái)，其中各個(gè)不同方面都不同程度地影響著幼兒的行為與思想。因此，作為社會(huì)應(yīng)該積極地加強(qiáng)正面教育，宣傳正確的思想。當(dāng)今社會(huì)隨著多媒體的發(fā)展、信息渠道的增加，幼兒能獲得更多的知識(shí)和理念，但也很容易受到不良思想的影響，如電視中放映的暴力場(chǎng)景、不良的行為，這些都有可能成為幼兒模仿的對(duì)象，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)。因此，社會(huì)應(yīng)作為過濾器，將不良的影響減少到最小，多進(jìn)行正面的引導(dǎo)，學(xué)校家庭也要與其配合，父母可以與幼兒一同觀看電視，學(xué)校也加強(qiáng)教育，做到共同合作，努力杜絕此類不文明的現(xiàn)象。

2.家庭

家庭則應(yīng)以“說教為主，嚴(yán)懲為輔”的教育方法。首先，孩子的家長(zhǎng)要與其爺爺奶奶進(jìn)行深入的溝通，幫他們樹立正確的教育觀念。孩子做錯(cuò)了事，先跟孩子講道理，絕對(duì)不能因?yàn)槭滦《恢匾?，如果屢次說教后孩子依然沒有進(jìn)行改正，家長(zhǎng)則應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行一定的懲罰，讓他明白自己的這種做法是不對(duì)的，幫助孩子從根本解決問題。家庭是培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的第一所學(xué)校，父母具備良好的行為習(xí)慣，孩子就會(huì)耳濡目染，從中得到熏陶，受到啟發(fā)，從而形成好的習(xí)慣。如：要讓孩子養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣，家長(zhǎng)應(yīng)該首先做到無論是工作還是休息日都應(yīng)該按時(shí)就寢、起床;要讓孩子講衛(wèi)生、愛整潔，父母首先要講衛(wèi)生，保持家中的整潔等等。身教重于言教，在生活中，如果家長(zhǎng)用良好的行為去影響孩子，那么孩子也會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3.學(xué)校

學(xué)校是幼兒的第二個(gè)家，所以學(xué)校也應(yīng)該起到照顧保護(hù)的作用，教師應(yīng)充分的關(guān)心，詢問幼兒的日常生活及內(nèi)心感受，多鼓勵(lì)幼兒，增加其信心，減少其不安感受，使幼兒能夠勇敢地將欺負(fù)現(xiàn)象對(duì)家人及老師及時(shí)地反映，以便成人對(duì)欺負(fù)行為進(jìn)行正確處理，形成對(duì)欺負(fù)者的否定評(píng)價(jià)，建立對(duì)欺負(fù)行為否定的外部環(huán)境，使其他幼兒也能夠形成正確的價(jià)值觀，能夠分辨各種行為的對(duì)錯(cuò)，將有效減少欺負(fù)行為的發(fā)生。

幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，牽涉到方方面面，在幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育上，“忽視”是決不可取的，但也不能期望習(xí)慣養(yǎng)成的一蹴而就，還得尊重幼兒的特點(diǎn)，正視養(yǎng)成過程中的不斷反復(fù)。曾記得有一句話是這么說的：一個(gè)人種下去行為，收獲的是習(xí)慣;種下去習(xí)慣，收獲的是性格;種下去性格，收獲的是命運(yùn)?？梢姾玫牧?xí)慣對(duì)人的一生是多么的重要。因此，對(duì)孩子進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)，我們更需要多一些寬容和鼓勵(lì)，多一份耐心和愛心，多一些細(xì)心和關(guān)心，讓孩子從中收獲成長(zhǎng)和快樂，打好人生基石。