快樂(lè)體育 沐歌前行

王驥

摘 要：本園把幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)放在首位，確立了“快樂(lè)體育”園所文化，通過(guò)多種多樣的體育活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)特有的快樂(lè)和喜悅。同時(shí)建立良好的師幼、同伴關(guān)系，培養(yǎng)幼兒大膽自信、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、交往合作的優(yōu)秀品質(zhì)，促進(jìn)幼兒健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：快樂(lè)體育; 運(yùn)動(dòng); 園所文化

中圖分類(lèi)號(hào)：G617? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2020）3-077-001

我園自辦園初，就確立了“快樂(lè)體育”園所文化，圍繞精神文化、制度文化、行為文化、環(huán)境文化的理念，努力將每一位幼兒培養(yǎng)成具有勇敢、合作、自信、責(zé)任等優(yōu)秀品質(zhì)的世界小公民。一路走來(lái)，我園積極探索體育教育模式，融合多方教育資源，仔細(xì)研磨課程文化內(nèi)涵，在“快樂(lè)體育”之路上，越行走越快樂(lè)！

一、人人參與建設(shè)，建立管理制度

我園堅(jiān)持“人文”、“科學(xué)”相結(jié)合的管理原則，倡導(dǎo)“人人關(guān)心課程文化、個(gè)個(gè)參與文化建設(shè)”，努力將文化引領(lǐng)轉(zhuǎn)化為共同愿景，實(shí)施人人都是課程文化的建設(shè)者、研究者、開(kāi)發(fā)者和實(shí)踐者的路徑。構(gòu)建了以園長(zhǎng)為引領(lǐng)、教研組長(zhǎng)為成員的課程核心組，對(duì)課程進(jìn)行總體規(guī)劃;搭建以業(yè)務(wù)園長(zhǎng)為指導(dǎo)，青年教師為成員的體育工作坊，研究體育課程、設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)游戲、編排學(xué)期早操、創(chuàng)設(shè)體育文化，是課程的具體實(shí)施者;成立以后勤園長(zhǎng)為組長(zhǎng)、以后勤人員為成員的資源保障組，對(duì)體育活動(dòng)的有效開(kāi)展給予支持。同時(shí)我園還制定了項(xiàng)目管理制度，為課程建設(shè)有序、健康的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)體育環(huán)境，營(yíng)造運(yùn)動(dòng)氛圍

環(huán)境作為一種隱性的課程，是幼兒園重要的教育資源，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的提供是激發(fā)幼兒自主運(yùn)動(dòng)的不可忽視的因素。在環(huán)境的打造上，我園一直遵循《指南》的要求，立足幼兒的興趣需要，體現(xiàn)課程特點(diǎn)，展示幼兒發(fā)展水平，我們不斷創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)環(huán)境、調(diào)整運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，努力營(yíng)造幼兒是環(huán)境的主人的互動(dòng)環(huán)境。

1.合理規(guī)劃，創(chuàng)設(shè)情境

我園根據(jù)幼兒基本活動(dòng)能力設(shè)置了六個(gè)戶(hù)外體育活動(dòng)區(qū)域，區(qū)域之間互不干擾，具有不同的教育功能。同時(shí)還巧妙運(yùn)用園內(nèi)資源，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)間的聯(lián)動(dòng)。如：我們將車(chē)區(qū)游戲與滑滑梯相結(jié)合，幼兒可以進(jìn)行“取物送物”的游戲，在幸福魔方與特種兵間搭建一座竹梯，將兩個(gè)游戲聯(lián)動(dòng)起來(lái)。此外，源于生活的游戲情境的創(chuàng)設(shè)也為幼兒運(yùn)動(dòng)增添了色彩和樂(lè)趣。如結(jié)合“慶圣誕迎新年”的主題，我園就創(chuàng)設(shè)了“快樂(lè)新年季等你來(lái)挑戰(zhàn)”的游戲情境，設(shè)計(jì)了小象穿新衣、圣誕水果派對(duì)、火雞藏蛋……幼兒不僅能在環(huán)境中感受節(jié)慶氛圍，而且能在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)節(jié)日的快樂(lè)。

2.巧用空間，演繹精彩

幼兒園的戶(hù)外活動(dòng)常常受雨天、霧霾天氣的影響，因此，因地制宜地巧用室內(nèi)空間、創(chuàng)設(shè)室內(nèi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地尤為重要。在室內(nèi)場(chǎng)地的設(shè)置上，我園整合室內(nèi)資源，創(chuàng)設(shè)新游戲、新玩法。如通過(guò)對(duì)桌椅進(jìn)行不同形式的擺放，設(shè)置鉆洞尋寶、跳水運(yùn)動(dòng)員、跳躍;利用墊子的不同種類(lèi)設(shè)計(jì)小雨傘、青蛙跳跳跳、翻滾吧等游戲，發(fā)展幼兒跑、跳、舉、劃、翻滾等能力。

3.材料投放，體現(xiàn)層次

幼兒的運(yùn)動(dòng)能力、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)都存在著較為顯著的差異，因此，我園在投放運(yùn)動(dòng)材料時(shí)注重了材料的多樣性、層次性和挑戰(zhàn)性，以滿(mǎn)足不同年齡、不同能力的幼兒進(jìn)行挑戰(zhàn)，使每一個(gè)幼兒都能在原有水平上得到提高。

（1）多樣性。每學(xué)期，我園都會(huì)購(gòu)置不同類(lèi)別的體育運(yùn)動(dòng)器械，同時(shí)還邀請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒園聯(lián)盟開(kāi)展“環(huán)?！み\(yùn)動(dòng)”親子主題自制運(yùn)動(dòng)器械評(píng)比活動(dòng)，在幼兒和家長(zhǎng)們的奇思妙想下，形式多樣、種類(lèi)繁多的自制體育運(yùn)動(dòng)器械就應(yīng)運(yùn)而生了，有用飲料瓶制作的高爾夫球、門(mén)球，用絨線(xiàn)、布料制作而成的背心、飛盤(pán)，還有用紙盒、硬紙板制作的大鞋、套圈。家長(zhǎng)和幼兒的親子制作既環(huán)保、實(shí)用又富有童趣。

（2）層次性。在區(qū)域體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，我園提倡活動(dòng)自選。因此，在材料投放時(shí)，我園通過(guò)增加材料的難易度改變材料的擺放形狀，及運(yùn)動(dòng)輔助材料來(lái)體現(xiàn)材料的層次性。如：平衡區(qū)的獨(dú)木橋游戲，我園利用梅花樁、五彩石、椅子等材料進(jìn)行組合，成為適合不同年齡段幼兒來(lái)嘗試的平衡游戲，低年齡段的幼兒可以嘗試相對(duì)較矮、較穩(wěn)的獨(dú)木橋來(lái)嘗試，高年齡段的幼兒則可以挑戰(zhàn)難度較大的組合性獨(dú)木橋，讓幼兒在運(yùn)動(dòng)中得到不同的發(fā)展。

（3）挑戰(zhàn)性。在進(jìn)行區(qū)域運(yùn)動(dòng)游戲創(chuàng)設(shè)時(shí)，我們不斷地更換材料、設(shè)置情境、制造困難，如在區(qū)小小特種兵的游戲中，幼兒需要翻身跳下攀登塔、越過(guò)攀爬網(wǎng)、走過(guò)獨(dú)木橋、奪取寶物，在這一系列的運(yùn)動(dòng)中激發(fā)了幼兒運(yùn)動(dòng)的潛能和智慧，讓他們?cè)诟挥刑魬?zhàn)的環(huán)境中獲得成功感。

三、融合多方資源，共享快樂(lè)體育

在探尋快樂(lè)體育的文化過(guò)程中，我園融合多方面資源，積極推動(dòng)豐富多彩的體育文化。

1.活力體現(xiàn)，多元發(fā)展

在晨間戶(hù)外混齡游戲中，幼兒可以自選游戲內(nèi)容，自由改變、組合游戲材料，創(chuàng)設(shè)新游戲、新玩法;自選游戲伙伴，可以選擇年齡較大、較小或同齡人進(jìn)行游戲，增進(jìn)不同年齡層次幼兒間的交往。而在晨間混齡體育游戲的實(shí)施過(guò)程中，我園的教師也從游戲的指揮者轉(zhuǎn)變?yōu)橛變河螒虻淖冯S者和記錄者，真正體現(xiàn)了“幼兒在前、教師在后”的課程游戲化理念。同時(shí)，我園還聘請(qǐng)擁有體育資質(zhì)的專(zhuān)業(yè)的男教師、男教練每周來(lái)園，開(kāi)展輪滑、跆拳道、國(guó)際象棋、體智能等運(yùn)動(dòng)游戲，讓幼兒充分感受體育的魅力。

2.享受參與，寓教于樂(lè)

“快樂(lè)體育”之花不僅在園內(nèi)盛開(kāi)，還在家庭中綻放。我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)從繁忙的工作中抽出身來(lái)，參與到我們的戶(hù)外親子體育游戲中來(lái)。在我園組織的大型親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、民間體育游戲大PK、六一輪滑運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)中都能看到家長(zhǎng)們積極參與、快樂(lè)運(yùn)動(dòng)的身影。同時(shí)，幼兒園還定期組織“我是運(yùn)動(dòng)小能手”“運(yùn)動(dòng)家庭”評(píng)選等活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與，力爭(zhēng)將“快樂(lè)運(yùn)動(dòng)”“運(yùn)動(dòng)快樂(lè)”的理念帶給更多的家長(zhǎng)和幼兒。

體育是拼搏是向上，快樂(lè)是溫暖是幸福，“快樂(lè)體育”之路上，我們一路相伴，一路前行，一路風(fēng)景，一路思考。孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中磨礪意志，家長(zhǎng)們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中迸發(fā)熱情，教師們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中展現(xiàn)風(fēng)采。春夏秋冬四季輪回，未來(lái)行走的路上充滿(mǎn)挑戰(zhàn)，我園將攜手家長(zhǎng)、幼兒、教師一起沐歌前行、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，讓健康、快樂(lè)、幸福和每一個(gè)人相伴相生。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫(xiě).《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）解讀.江蘇教育出版社，2002.9

[2]任偉敏主編.《睿智運(yùn)動(dòng)》中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2007.3