多媒體環(huán)境下高中歷史教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

蔣文華

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，信息技術(shù)在教育方面被廣泛運(yùn)用，多媒體教學(xué)可以把抽象的知識(shí)具體化，使學(xué)生獲得更加直觀的體驗(yàn)，在一定程度上提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。本文簡(jiǎn)要分析了多媒體在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀，并針對(duì)存在的問(wèn)題提出了相應(yīng)的改善對(duì)策。

關(guān)鍵詞：多媒體環(huán)境? ?高中歷史? ?問(wèn)題? ?對(duì)策

相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式而言，多媒體教學(xué)具有較多的優(yōu)勢(shì)，它可以使課堂教學(xué)形式多樣化，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。歷史知識(shí)是需要記憶的，有了多媒體的加入，這種新型教學(xué)方式可以使歷史事件和人物形象更加飽滿，便于學(xué)生理解記憶。但是目前，多媒體在運(yùn)用的過(guò)程中仍然存在一些問(wèn)題。下面，筆者分析了高中歷史多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題，并提出了解決對(duì)策。

一、高中歷史多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題

1.對(duì)多媒體的認(rèn)知不全面

在多媒體教學(xué)工具的運(yùn)用上，年輕教師運(yùn)用頻率較高，而一些年齡較大或者教齡較長(zhǎng)的教師運(yùn)用得比較少，有的教師甚至直接摒棄了這種教學(xué)方式。究其原因，是年輕教師更善于接受新事物，能夠很好地、快速地認(rèn)知和掌握新媒體，感受到多媒體教學(xué)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)。但是對(duì)于相對(duì)傳統(tǒng)和守舊的教師來(lái)說(shuō)，他們認(rèn)為這種現(xiàn)代化的方式跟歷史的厚重感不匹配，歷史要口耳相傳，要有其應(yīng)有的厚重感，這種思想導(dǎo)致一部分教師直接摒棄了多媒體教學(xué)。

2.多媒體課件質(zhì)量有待提高

多媒體課件質(zhì)量的高低直接決定著課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞。下面，筆者總結(jié)了制作多媒體課件時(shí)常出現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題：第一，在制作多媒體課件時(shí)，為了使學(xué)生更好地理解知識(shí)，有的教師會(huì)加入網(wǎng)絡(luò)中的一些思路和觀點(diǎn)，但是高中生缺乏自我思考能力，這有的很容易造成學(xué)生思維混亂;第二，為了吸引學(xué)生，有的教師會(huì)加入一些比較花哨、精美的設(shè)計(jì)，這分散了學(xué)生的注意力;第三，有的教師不愿意花費(fèi)心思，常常直接把教材上的內(nèi)容照搬到多媒體課件中，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容過(guò)于繁多，學(xué)生找不到重點(diǎn);第四，有的教師過(guò)于考慮學(xué)生的興趣，過(guò)多地引用互聯(lián)網(wǎng)上的圖片或視頻，以至于忽略了教材上的知識(shí)點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上只接受到了一些課外知識(shí)，沒(méi)有牢固掌握需要記憶的內(nèi)容。這些問(wèn)題，都導(dǎo)致了課堂教學(xué)質(zhì)量下降，無(wú)法體現(xiàn)出多媒體的優(yōu)勢(shì)。

二、高中歷史多媒體教學(xué)的對(duì)策

首先，學(xué)校要給教師開展講解多媒體運(yùn)用和功能的培訓(xùn)，教師只有充分了解多媒體，知道它的功能，才能在運(yùn)用時(shí)更加得心應(yīng)手。因此，學(xué)校需要給教師充分地普及知識(shí)，讓所有教師能夠全面認(rèn)知多媒體教學(xué)，了解到多媒體的加入能豐富教學(xué)形式，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。

其次，在認(rèn)知方面，教師要擺正心態(tài)，對(duì)多媒體教學(xué)不能過(guò)于依賴，也不能完全排斥。對(duì)于一些善于運(yùn)用多媒體教學(xué)的教師來(lái)說(shuō)，他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中難免存在過(guò)于依賴多媒體的情況，所以學(xué)校應(yīng)根據(jù)多媒體運(yùn)用的實(shí)際情況制定一系列的規(guī)范法則。如學(xué)?？梢砸?guī)定一節(jié)課中最多可以使用多媒體的時(shí)長(zhǎng)，并且保證多媒體教學(xué)的運(yùn)用有助于學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn);學(xué)校應(yīng)要求教師在展示多媒體課件之后，要簡(jiǎn)單地總結(jié)和歸納教材上涉及的知識(shí)點(diǎn)。

最后，因?yàn)槎嗝襟w課件的制作質(zhì)量直接影響到教學(xué)質(zhì)量，所以在制作多媒體課件前，所有教師必須經(jīng)過(guò)一定的培訓(xùn)來(lái)提高制作多媒體課件的能力。第一，教師要全面了解多媒體課件制作的工具，熟悉制作時(shí)用到的各種功能;第二，教師要合理有效地選擇制作多媒體課件的素材，要盡可能地貼近教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，最后回歸到教材內(nèi)容的本質(zhì)上來(lái)。

此外，在多媒體課件制作時(shí)，教師不能一味地追求花哨精美，實(shí)用即可，用內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生，而不是用圖片。要想總結(jié)和歸納多媒體課件涉及的知識(shí)點(diǎn)，教師不能照搬教材，做無(wú)用功，也不能在素材的選擇上一味地追求吸引眼球，而要回歸到教材上。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，多媒體在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用時(shí)間不長(zhǎng)，所以教師可能遇到了很多問(wèn)題。因此，教師要善于歸納和總結(jié)多媒體教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并找出解決對(duì)策，才能真正提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王曉.多媒體教學(xué)在中職學(xué)校歷史教學(xué)中的應(yīng)用芻探[J].成才之路，2019，（35）.

（作者單位：山東省青州第三中學(xué)）