讓陽光灑滿心田

王蓉

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教師不再只看重學(xué)生的成績，而是希望培養(yǎng)出具有較強(qiáng)適應(yīng)能力和應(yīng)變能力的創(chuàng)新型人才。但是，社會(huì)與家庭帶來的壓力，往往會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)心理問題，所以培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，是素質(zhì)教育極其重要的一部分。本文通過實(shí)際案例，分析了中職學(xué)生心理品質(zhì)的現(xiàn)狀，探究了當(dāng)前中職生存在的心理問題，并提出了關(guān)愛學(xué)生心理健康的方式，以及提高學(xué)生綜合素質(zhì)的對策。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校? ?心理問題? ?對策

根據(jù)一項(xiàng)以全國12.6萬名中職生為對象的調(diào)查顯示，中等程度心理問題的學(xué)生占比20%，嚴(yán)重程度心理問題的學(xué)生占比3%～5%。現(xiàn)如今，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多是中考成績不理想的學(xué)生，有的學(xué)生是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績差不得不進(jìn)入中職院校，有的學(xué)生是被父母強(qiáng)迫才進(jìn)入中職院校學(xué)習(xí)。因此，這部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、基礎(chǔ)知識(shí)較弱、缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力、自我管理意識(shí)不強(qiáng)等問題。

成為班主任的第一年，在十一長假后，副班長小杭和她的室友急匆匆地來找筆者，說宿舍的東西被盜了，宿舍里的零食全部不見了，甚至激動(dòng)地說有證據(jù)能夠證明是李某偷的，而且她是一個(gè)“有案底的人”，這讓筆者感到非常驚訝。為了立馬平息她們的憤怒，筆者讓她們回教室冷靜一下，看看事情是否有誤會(huì)，因?yàn)樵诠P者的印象中，李某是一個(gè)文靜、樸素、不愛說話的女生。

筆者打算放學(xué)后找李某談一談，但到中午時(shí)，就接到副班長小杭的電話，說李某已經(jīng)承認(rèn)了。于是，筆者趕緊來到宿舍，看到李某癱坐在地上，神情呆滯，這讓筆者頓時(shí)感到不知所措。

對于剛剛擔(dān)任班主任的筆者來說，第一反應(yīng)就是打電話詢問有經(jīng)驗(yàn)的系部主任。于是，筆者撥通了電話，系部主任讓筆者不要慌張，先聯(lián)系一下李某的家長，然后讓家長來學(xué)校一起解決這件事情。

于是，筆者一邊聯(lián)系家長，一邊把李某攙扶起來，與她談?wù)勈虑榈膩睚埲ッ}。李某告訴筆者，自從她來到中職院校后，就感覺自己是一個(gè)“差生”，開始變得不愛說話，慢慢地開始喜歡拿別人的東西，不管是吃的還是用的，久而久之，就養(yǎng)成了不健康的心理。她認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，承認(rèn)這是自己的心理問題，并不是因?yàn)樽约簺]有這些東西，就是想去拿，她也希望自己可以改變，希望所有人可以再給她一次機(jī)會(huì)。

通過系部主任和家長的協(xié)調(diào)后，大家決定再給李某一次機(jī)會(huì)。在后面的學(xué)習(xí)生活中，通過學(xué)校心理學(xué)教師對她進(jìn)行心理疏導(dǎo)，筆者希望她能改掉這個(gè)壞習(xí)慣。

不負(fù)所望，通過心理教師的指導(dǎo)，李某在自我調(diào)整后改變了以前的壞習(xí)慣，和其他同學(xué)的關(guān)系也有了改善，大家看到了她的認(rèn)錯(cuò)態(tài)度，慢慢接納了她。現(xiàn)在，李某不僅在學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)了，性格還變得開朗了。

一、中職學(xué)生心理存在的問題

1.自控能力弱

中職學(xué)生正處于青春期，具有明顯的情緒極端性，很容易受到外界影響，無法控制自己的脾氣，稍微遇到一點(diǎn)刺激就會(huì)爆發(fā)。

2.自我中心意識(shí)過強(qiáng)

部分教師過分關(guān)注成績，會(huì)忽視培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)。有的學(xué)生很聰明，成績很好，但是以自我為中心，認(rèn)為自己什么都好;有的學(xué)生因?yàn)槌煽儾缓茫妥员┳詶?，放縱自己，嚴(yán)重的可能出現(xiàn)心理偏差和心理障礙，導(dǎo)致產(chǎn)生離家出走、逃學(xué)、自殺等較為嚴(yán)重的社會(huì)問題;有的學(xué)生甚至出現(xiàn)心理扭曲，強(qiáng)烈的嫉妒、狹隘、孤僻心理讓他走上犯罪的道路。

3.強(qiáng)烈的自卑感

中職學(xué)生大多是中考升學(xué)考試中的失利者，他們往往受到一些來自社會(huì)和家庭的壓力，這讓他們覺得進(jìn)入現(xiàn)在這個(gè)學(xué)校是沒有前途的，認(rèn)為自己低人一等。

4.交際困難

中職學(xué)生心理壓力主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，學(xué)生對新的環(huán)境和新的人際關(guān)系不適應(yīng);第二，生活自理能力差;第三，不知道如何與人溝通。久而久之，他們就會(huì)出現(xiàn)自閉現(xiàn)象，不愿與人交往，孤僻，不合群，容易與同學(xué)產(chǎn)生矛盾。

二、中職學(xué)生心理問題的教育對策

中職學(xué)生的心理問題是不容忽視的，從案例中筆者明白了心理問題是長期形成的。正所謂：“勿以惡小而為之?！卑嘀魅螒?yīng)引導(dǎo)學(xué)生不要因?yàn)樾∈戮筒恢匾?，不然?huì)引起嚴(yán)重的后果，甚至走上犯罪的道路。因此，班主任應(yīng)不斷地探究有效的心理教育方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生健康成長。

1.校園環(huán)境熏陶

要想營造充滿生機(jī)的教學(xué)氛圍，中職學(xué)校就要改善校園、班級、宿舍環(huán)境的設(shè)計(jì)，因?yàn)槊篮玫淖匀痪坝^和人文環(huán)境會(huì)時(shí)時(shí)刻刻感染學(xué)生，在無形中讓學(xué)生接受心理教育和心理熏陶，從而讓學(xué)生的心里充滿陽光。

2.課程融入心理教育

班主任應(yīng)以德育課作為主要渠道，融入健康、正確的思想理念，幫助學(xué)生樹立自尊、自重、自愛的價(jià)值觀。要想畢業(yè)后在激烈的工作競爭中處于不敗之地，正確的價(jià)值觀是學(xué)生必須具備的條件。因此，教師要給學(xué)生提供一些實(shí)際的案例，通過多媒體教室進(jìn)行視頻的播放和討論，以此來感化學(xué)生。

其實(shí)，在備課時(shí)，各學(xué)科教師都可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┬睦斫逃膬?nèi)容。如在專業(yè)課教育中，教師可以加入一些職業(yè)道德教育的知識(shí);在語文課程中，教師可以加入對學(xué)生情感教育的內(nèi)容;在美術(shù)、音樂課程中，教師可以對學(xué)生進(jìn)行美育，增強(qiáng)學(xué)生對美的欣賞和追求;體育課程中，教師可以增強(qiáng)對學(xué)生意志力的培養(yǎng)。

3.配置專業(yè)的心理咨詢教師

從目前的社會(huì)形勢來看，因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)繁重、工作壓力大，所以心理問題成了年輕人的通病，中職學(xué)校配置專業(yè)的心理咨詢教師，可以及時(shí)糾正學(xué)生不健康的心理和不良的行為習(xí)慣，讓他們在學(xué)習(xí)之余可以放松自己，暢談自己的心理矛盾，講述苦惱，從而總結(jié)自己的心病。在中職學(xué)校學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的心理問題后，心理咨詢教師應(yīng)做出適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)。

4.建立良好的師生關(guān)系

正所謂：“親其師，信其道?！绷己玫膸熒P(guān)系可以使學(xué)生更加容易接受教師的教育，對于教師的批評也愿意自我反省。不僅如此，良好的師生關(guān)系還可以拉近師生之間的距離，讓教師更加了解學(xué)生，以便關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)，并在發(fā)現(xiàn)問題后及時(shí)溝通。

良好師生關(guān)系的建立，需要教師擁有一顆對學(xué)生關(guān)愛的心。

首先，教師要幫助學(xué)習(xí)或生活上有困難的學(xué)生。教師要了解學(xué)生的家庭狀況和學(xué)習(xí)狀況，從而認(rèn)識(shí)到他們的實(shí)際困難和內(nèi)心想法，有針對性地幫助他們緩解壓力。如教師要幫助特困生解決他們的后顧之憂;教師要多鼓勵(lì)、多肯定膽子小且不善言辭的學(xué)生，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們多鍛煉，從而幫助他們走出心理障礙。

其次，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。有些學(xué)生也許成績平平，也許外表平凡，但他們都有自己的獨(dú)特之處，所以教師要盡可能地給學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，給予他們足夠的空間展示自己的專長和優(yōu)勢，讓他們在體驗(yàn)成功的快樂時(shí)，能夠認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值所在。

最后，教師要有一顆寬容的心。中職學(xué)生正處于青春叛逆期，很容易受到外界的影響，面對這些“問題學(xué)生”，教師不應(yīng)斥責(zé)，而是更多的關(guān)心、寬容和理解他們，構(gòu)建平等民主、和諧的師生關(guān)系。

5.家長配合引導(dǎo)

要想解決學(xué)生的心理問題，單一的靠學(xué)校開展教育工作是不夠的，還需要家長的配合，因?yàn)樽盍私鈱W(xué)生的是家長。因此，班主任要告知家長，溫馨的家庭環(huán)境氛圍有利于培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，所以家長要嚴(yán)格規(guī)范自己的行為，用一言一行給孩子樹立一個(gè)好榜樣。同時(shí)，班主任應(yīng)加強(qiáng)家校之間的聯(lián)系，采用電話交流、家訪、召開家長會(huì)等方式，達(dá)到家校合一的目的，一起培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。

綜上所述，中職學(xué)校要注重培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，并在教學(xué)環(huán)節(jié)中融入情感教育，使學(xué)生接受正確、健康的價(jià)值觀理念。同時(shí)，中職學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)心理輔導(dǎo)，消除困擾學(xué)生的心理問題，并通過家校合一，對學(xué)生進(jìn)行正確的心理引導(dǎo)，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性的最終目標(biāo)。因此，青年班主任要積極探究和提高自身能力的方法和途徑，形成自己的教育特色，從而提升自己的職業(yè)能力，最終培養(yǎng)出真正適應(yīng)社會(huì)需要的學(xué)生，為社會(huì)的進(jìn)步和國家的發(fā)展添磚加瓦。

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（作者單位：宜興高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）