生本教育的詮釋

李玲霞

生本教育是一種十分先進的教育理念，它是由郭思樂教授提出的，生本教育是以一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生為宗旨的，它的核心內(nèi)涵就是以學生為本、以生命為本，真正實現(xiàn)學生在課堂學習過程中的主體地位，是為學生好學而設計的一種教育。對于教育工作者來說，生本教育不僅僅是一種教育理念，更是一種教育方式，它符合教育現(xiàn)代化的理念，符合素質(zhì)教育時代的要求，更符合新課程改革的需要，其以強大的震撼力、沖擊力和感染力在我們的教育教學工作中發(fā)揮著巨大的作用，已經(jīng)被越來越多的教師所采納。

一、生本教育的理論體系

從價值觀的角度分析生本教育，我們發(fā)現(xiàn)它的核心就是一切為了學生，實現(xiàn)學生在教學過程中的主體地位，十分符合我們教育理念當中的價值觀訴求。從行為觀的角度來看，生本教育提倡在教學過程中完全依靠學生，相信學生既是教育對象，又是十分重要的教育資源，每個學生的潛能都是無限的，我們應當充分激發(fā)學生的潛能。從方法論的角度來看，生本教育提倡先做后學、先學后教、以學定教?？傊?，在教學過程中教師扮演的只是引導者和輔助者的角色。

二、導學案的主要作用

導學案是通過教師集體研究、個人備課、集中研討所制訂的，以新課程標準為指導，以素質(zhì)教育要求為目標而編寫的，用于引導學生自主學習、主動參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的學習方案。在小學數(shù)學教學過程中，我們經(jīng)過集體討論都會制訂科學合理的導學案，用以引導學生的學習。對于學生來說，通過導學案就能夠明確課堂學習的重點、難點及學習目標了，還能夠體驗收獲的快樂和合作的樂趣。對于教師來說，導學案是引導學生自主學習和自主探究的主要材料依據(jù)，在很大程度上能夠輔助教學工作，推動教學活動的有效開展。

三、導學案的設置

1.導學案在備課環(huán)節(jié)中的應用

作為數(shù)學教師，在生本教育理念指導下，我們在課前就應該制訂好導學案，在開始上課的前一天就要發(fā)放到每位學生的手上，讓學生對本次課程的學習內(nèi)容、需要達成的目標、重難點、需要反思的問題等有一個大致的印象和了解后，再根據(jù)導學案做準備。比如，一年級學生在學習《認識人民幣》這節(jié)課前，看過導學案的學生就可以提前做準備，在課前就應認識人民幣，為接下來的學習奠定基礎。這些都充分體現(xiàn)了生本教育先做后學、以學定教的理念，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，激發(fā)了學生的學習潛力。

2.導學案在數(shù)學課堂教學及探究活動中的應用

在生本教育視角下，我們的教學目的就是學生自己學得多，教師教得少，學習效果好。為了發(fā)揮導學案在小學數(shù)學課堂教學及探究活動中的作用，教師可以組織學生進行小組合作學習，有效地展示學生的學習成果，培養(yǎng)他們的數(shù)學自學能力和表達能力。例如，在講授小數(shù)的加法和減法時，我們可以在導學案的基礎上讓學生自主探究，比較小數(shù)的加減法與數(shù)的加減法在運算時有哪些相似和不同之處，從而掌握小數(shù)加減運算的訣竅。我們還可以讓學生在課堂中展示小組討論和探究的結(jié)果，學生展示結(jié)束后，教師應該對本節(jié)課程中容易犯的錯誤如小數(shù)點的位置等進行補充和強調(diào)，明確本節(jié)課程的教學目標，使學生對知識的掌握有一個清晰的認知。

3.導學案在課后擴展和課堂小結(jié)中的應用

對于學生來說，導學案在課后擴展練習及課堂小結(jié)中有著十分重要的作用。在生本教育理念指導下，我們應鼓勵學生每節(jié)課后都要積極總結(jié)和反思。比如，在講授圓柱與圓錐一課時，很多學生由于初次認識圓柱體，只掌握了它的基本特征，很難建立空間概念，只是記住了底面積、側(cè)面積、體積的計算公式，并不能真正理解這些內(nèi)容。此時，教師可以鼓勵學生在課外積極進行實踐探究活動，找出自己身邊的圓柱體，并仔細觀察，還可以鼓勵學生制作圓柱體，讓他們在制作的過程中培養(yǎng)空間感，加強對圓柱體的認知。

當前，我們正處于新課程改革的大背景下，社會對學生的學習能力、自主探究精神，以及實踐行為越來越重視。為了培養(yǎng)全面發(fā)展的新一代，我們應該在生本教育理念的指導下，充分發(fā)揮導學案在數(shù)學教學過程中的引導和輔助作用，培養(yǎng)學生的自主探究能力，提高數(shù)學教學的質(zhì)量。

作者單位 ? 陜西省神木市第二小學