線上小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)的問題與建議

鄭楠

隨著中小學(xué)的陸續(xù)開學(xué)，線上教學(xué)逐漸開始退出學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，但是持續(xù)幾個月的線上教學(xué)活動帶給我們很多的反思。線上教學(xué)已開始成為未來教育教學(xué)變革的一種重要形式，汲取本次的經(jīng)驗和教訓(xùn)，能為未來更有效地開展線上教學(xué)提供助力。筆者談幾點粗淺的看法。

一、線上語文教學(xué)存在的幾個主要問題

1.學(xué)生興趣轉(zhuǎn)移

每天在線學(xué)習(xí)，學(xué)生和手機、電腦頻繁接觸，漸漸發(fā)現(xiàn)電子設(shè)備的其他功能，在無人監(jiān)管的情況下興趣轉(zhuǎn)移到了玩手機上面，人掛在網(wǎng)上，實際在課下聊天或翹課。

2.教學(xué)系統(tǒng)性不強

現(xiàn)實課堂中，教師講解的知識是循序遞進(jìn)、相互聯(lián)系的，學(xué)習(xí)過程像爬樓梯，是真實發(fā)生的。而部分老師在線授課時出現(xiàn)東拉西扯、無學(xué)科特點、沒有體系的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生對一個知識點沒有完全弄懂又進(jìn)入下一個知識點的學(xué)習(xí)，對知識的掌握出現(xiàn)斷層現(xiàn)象。

3.課堂教學(xué)有效性不夠

國家、省市有關(guān)文件規(guī)定小學(xué)在線直播和講授時間一般不超過20分鐘。20分鐘的語文課如若與學(xué)生頻頻互動，加之網(wǎng)絡(luò)卡頓，學(xué)生便不能立即反饋，更談不上新的生成，教師不停點名浪費大量時間致使授課內(nèi)容過于單薄，課堂有效性不夠;如若以講解為主，似乎又落入了“滿堂灌”的模式，少了課堂應(yīng)有的趣味，抓不住學(xué)生的心，課堂效率大打折扣。

4.課堂監(jiān)管不力

教師在有限的時間內(nèi)想完成教學(xué)任務(wù)，只顧上課，對學(xué)生的動態(tài)無暇顧及，學(xué)生自控力不強，專注度不高，課堂上存在聊天、發(fā)表情包、吃東西等現(xiàn)象。

5.在線教研缺失

“停課不停學(xué)”一校一策，大多數(shù)學(xué)校齊動員，教師都成了主播，馬不停蹄地準(zhǔn)備第二天直播內(nèi)容，課后又在線批改作業(yè)，50多個學(xué)生的作業(yè)批改下來已是疲憊不堪，每天忙于完成自己的常規(guī)教學(xué)，忙于準(zhǔn)備自己第二天的教學(xué)內(nèi)容，無在線教研，各自為政。

二、線上語文教學(xué)中問題解決的主要對策

1.提高網(wǎng)課內(nèi)容選擇的精度

網(wǎng)課內(nèi)容要結(jié)合語文學(xué)科特點?！翱罩姓n堂”對于每位教師來說都是挑戰(zhàn)，不能熱鬧了課堂忽略了特點，應(yīng)著力在語文實踐中培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力。低年級可學(xué)習(xí)漢字字理、講故事、共讀繪本;中高年級可根據(jù)本學(xué)期的內(nèi)容，借助微課、“知識膠囊”等多種教學(xué)途徑，向?qū)W生介紹讀書的方法和策略，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀整本書，繪制思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，可在線分享讀書筆記、思維導(dǎo)圖、閱讀批注，展示閱讀成果。

網(wǎng)課選題要把握精小特點。根據(jù)不同學(xué)段，圍繞一個知識點設(shè)計適量學(xué)習(xí)內(nèi)容與課后練習(xí)，講練評結(jié)合，網(wǎng)課的內(nèi)容才能更加高效。如小學(xué)低段的“拜訪老朋友拼音”“闖關(guān)筆畫”等，中高段的病句修改、修辭運用、口語交際、詩詞賞析、人物描寫等。

內(nèi)容確定要有一定的系統(tǒng)性。一周語文教學(xué)內(nèi)容要提前規(guī)劃，將一周學(xué)習(xí)形成完整的體系，集中精力把某個知識點講透、用透。

內(nèi)容依據(jù)實際借“他山之石”。薄弱及鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師多為農(nóng)村教師，條件有限，可借學(xué)區(qū)名校資源、云平臺、學(xué)習(xí)強國、中國教育電視臺的優(yōu)質(zhì)資源解決薄弱學(xué)校的實際問題。

2.拓寬在線教學(xué)方法的廣度

要結(jié)合年齡變化直播方式。眾所周知，網(wǎng)絡(luò)中的主播們在直播間使出十八般武藝提高關(guān)注度，教師適當(dāng)借鑒，將知識點通過詩意的語言、動情的演講、感人的故事、精彩的動畫傳授給學(xué)生，吸引他們的注意力。

要根據(jù)內(nèi)容改變授課途徑。每周的網(wǎng)課不能只是教師當(dāng)主播，也讓學(xué)生當(dāng)主播，激發(fā)學(xué)生興趣。如閱讀指導(dǎo)課，當(dāng)教師傳授完閱讀策略，讓學(xué)生繪制完思維導(dǎo)圖后，讓學(xué)生擔(dān)任主播進(jìn)行分享。

3.擴(kuò)大課堂行為監(jiān)管的力度

在線課堂中教師授課的內(nèi)容固然重要，但嚴(yán)時有度的管理更加重要，只教不管會讓網(wǎng)課走了形式，過于重管會使學(xué)生對網(wǎng)課產(chǎn)生厭煩。因此網(wǎng)課要進(jìn)行區(qū)、校、班三級的監(jiān)管，要努力實現(xiàn)“三重”。

重激勵。在線課堂中一句表揚的話，家長微信群里一個鼓勵的表情都會激發(fā)孩子的上進(jìn)心，課堂上教師除了不吝嗇自己的鼓掌與點贊，還要對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行適度的考核。

重包抓。學(xué)校實行行政人員落實年級包抓制。開課時段，校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)直播間檢查授課情況，并作點評。

重監(jiān)督。學(xué)科教研員不打招呼進(jìn)學(xué)科直播間聽課，對網(wǎng)課中發(fā)現(xiàn)的問題及時反饋、及時改正，每天總結(jié)“空中課堂”開展情況，每周總結(jié)語文學(xué)科課堂中存在的問題，并針對共性問題提出可行化建議。

4.提高在線校本教研的效能

線上教學(xué)需要同伴結(jié)對前行，相互碰撞思維，激發(fā)智慧的火花;相互扶持啟發(fā)，產(chǎn)生新的創(chuàng)意。疫情期間在線校本教研可從兩方面開展：一方面同年級教師課前在線集體備課。同年級教師授課前合力打造精品課堂，每年級推薦一人進(jìn)行直播授課，其他年齡較大、掌握現(xiàn)代技術(shù)水平較弱教師做助教;另一方面組織教師參加在線著名學(xué)科專家講座，進(jìn)行研討，取其精華并靈活運用。

作者單位 ? 陜西省寶雞市金臺區(qū)教研室