教育大數(shù)據(jù)視角下學習分析的應(yīng)用研究

鄒琴琴

摘要：隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)技術(shù)的不斷發(fā)展，在各行各業(yè)中通過海量數(shù)據(jù)分析，整合相關(guān)資源，對行業(yè)發(fā)展有著重要的指導作用。而在教育大數(shù)據(jù)的視角下，可以通過大量數(shù)據(jù)建立起學習分析模型，深入分析一些學習行為和過程，從而為提升學習績效以及學習科學規(guī)劃提供理論基礎(chǔ)，對于教育行業(yè)發(fā)展有著重要的推動作用。基于此，通過對大數(shù)據(jù)在教學學習上的應(yīng)用進行分析，提出一定的學習分析方法，希望給相關(guān)人員提供一定借鑒。

關(guān)鍵詞：教育大數(shù)據(jù);學習分析;應(yīng)用;研究

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）10-0179-02

在傳統(tǒng)教育中，由于班級人數(shù)較多，教師在教學過程中很難做到面面俱到，單憑個人的主觀教學意識無法為每個學生都做到因材施教。盡管大部分教師都可以通過課堂表現(xiàn)和學習成績來對學生的基本情況進行了解，但是教師在這種淺顯數(shù)據(jù)分析下只能獲得學生共性，而非學生個性。因此教師不能根據(jù)個別人的學習情況來具體調(diào)整整體策略，是教育創(chuàng)新發(fā)展所亟待解決的問題。而大數(shù)據(jù)技術(shù)在教育視角下的應(yīng)用，可以以學生的學習數(shù)據(jù)和學習環(huán)境為基礎(chǔ)，對學習者的知識掌握程度進行深層次掌握，為教學干預(yù)提供指導，從而優(yōu)化整個教學過程，對于教育發(fā)展有著重要的現(xiàn)實意義。

1學習分析概述

1.1學習分析概念詳解

分析，就是指某項數(shù)據(jù)或者事物通過對比和聯(lián)系，來找出一種發(fā)展的本質(zhì)。而學習分析指的就是利用一些現(xiàn)代化信息技術(shù)，采集到的教育學習數(shù)據(jù)進行分析整合，根據(jù)教育發(fā)展過程中的異同，來為學生的學習進步提供科學的規(guī)劃和建議嘲。學習分析是一種現(xiàn)代化和信息化的教學方式，依賴于數(shù)據(jù)和信息支撐，對學生學習狀況進行真實反映，對未來學習發(fā)展做出分析預(yù)測?？傊?，學習分析是為學生的學習發(fā)展而服務(wù)的，通過學習分析的進行，能夠讓教師對現(xiàn)有學習資源進行合理分配調(diào)動，能夠科學的調(diào)整教學計劃，從而讓每個學生都能得到最優(yōu)的教育，對于整個教育來說意義非凡。

1.2學習分析相關(guān)概念詳解

由于學習分析在教育中的應(yīng)用需要依賴大數(shù)據(jù)信息技術(shù)為載體，所以要想對學習分析應(yīng)用做出深入了解，還需要對學習分析相關(guān)的一些概念進行明確了解。大數(shù)據(jù)時代下，為學校教育信息的快速采集提供了良好平臺，利用一些現(xiàn)代技術(shù)，可以快速挖掘數(shù)據(jù)信息，提供充足理論基礎(chǔ)。這種數(shù)據(jù)挖掘概念，也是目前教育中比較熱門的話題，是教育過程不斷完善的重要推力。除了這個概念外，學術(shù)分析、預(yù)測分析這兩個概念也和學習分析相輔相成。其中，學術(shù)分析主要是對學生的相關(guān)學術(shù)問題進行分析，然后知道學生進行學術(shù)研究。而預(yù)測分析主要是利用計算機系統(tǒng)為主要工具，對已經(jīng)搜集到的學生數(shù)據(jù)信息進行整理和分析，對學生的學習方向進行分析預(yù)測。另外在學習分析應(yīng)有的時候，還需要建立起一個完善的學習管理系統(tǒng)，通過對在線課堂學習情況和信息的儲存，更好地對數(shù)據(jù)進行搜集和整理，也是和學習分析相關(guān)的重要概念。

1.3學習分析要素詳解

此外，對學習分析的研究，還需要對學習分析的相關(guān)要素進行詳解。一般來說，學習分析的要素主要包括五個過程，即數(shù)據(jù)收集、分析、推測、反饋以及干預(yù)等。首先，數(shù)據(jù)收集具體應(yīng)用上包括多種收集方式，比如相關(guān)學習分析的程序后臺、代碼腳本等方法，這些手機來源主要學生參與的一些學習平臺。學習平臺中產(chǎn)生的大數(shù)據(jù)，往往會以兩種方式呈現(xiàn)出來。一是結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，這類數(shù)據(jù)往往是一種學習日志，二是非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，一些文字、圖片和音頻等學習過程，都屬于非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)。其次，在分析要素上，指的是在數(shù)據(jù)收集過程完成以后，按照相應(yīng)的數(shù)據(jù)類型來選擇相應(yīng)的數(shù)據(jù)分析軟件，通過定性和定量結(jié)合的方式來進行數(shù)據(jù)分析。在分析完成以后，會把具體的分析結(jié)果用一種可視化圖表的形式呈現(xiàn)在數(shù)據(jù)報告中。在分析之后，就要進行推測要素的研究。通過數(shù)據(jù)報告中的一些可視化圖表，可以對學生的學習進展進行具體了解，包括學生學習了哪些內(nèi)容，具體學習時間的劃分，以及學習精力的主要投入等。而至于反饋要素，則主要是在明確學生學習情況的基礎(chǔ)上，將結(jié)果反饋給具體教師，讓教師根據(jù)這種結(jié)果來采取一定的干預(yù)措施。最后這種干預(yù)要素，主要指的是對學生進行個性化的教育指導，或者是為學生制定出個性化的學習方案。

2教育大數(shù)據(jù)視角下學習分析應(yīng)用策略

教學大數(shù)據(jù)視角下學習分析的應(yīng)用，能夠形成一個數(shù)據(jù)分析預(yù)測干預(yù)，然后再分析預(yù)測的良性循環(huán)。目前，很多學校都已經(jīng)建立起了在線學習平臺，將學習分析應(yīng)用得到了很好落實。然而以整體情況來看，還需要在數(shù)據(jù)收集范圍擴大和數(shù)據(jù)格式規(guī)范上進行加強改進，對于改善教學效果有著重要意義。具體來講，教育大數(shù)據(jù)視角下的學習分析應(yīng)用策略，主要需要做好以下幾個方面。

2.1學習評估上的學習分析應(yīng)用

學習評估是對學習過程進行預(yù)測和優(yōu)化的基礎(chǔ)傳統(tǒng)教學的學習評估一般都是由教師的主觀感受來進行，所依賴的數(shù)據(jù)大都是相關(guān)測評數(shù)據(jù)。這種方式往往會帶有濃烈的主觀情感色彩，在評估上有可能喪失客觀性。而通過教育大數(shù)據(jù)視角學習分析在學習評估上的應(yīng)用，可以保持學習評估的客觀性和真實性，這種應(yīng)用主要對這三方面的學習信息進行評估。首先是對學習者的知識掌握程度進行評估，根據(jù)學生學習進度對學生的知識水平進行大致了解。其次是對單個學習者在整個學習群體中的位置和作用進行評估，然后是通過對學生某個教學環(huán)節(jié)的積極性進行調(diào)查，從而評估教學安排的合理性。這種以教學過程為切入點的教學分析評估，能夠?qū)處煹慕虒W過程進行反饋收集，對整個學習評估有著重要意義。

而從學習者的社交網(wǎng)絡(luò)教學實踐層次而看，學習評估更關(guān)注的是學習者的學習數(shù)據(jù)和交互行為數(shù)據(jù)。不僅能夠?qū)蝹€學習者的學習情況進行評估分析，還能對整個學習群體的學習情況進行了解，也是學習分析在學習評估上應(yīng)有的重要體現(xiàn)。另外教育大數(shù)據(jù)的視角下，學習分析在學習評估中的應(yīng)用可以將一些評估結(jié)果利用可視化的方式進行展示，不僅能對教育學習情況進行評估，還可以對學校的多個辦學情況進行評估，在提高傳統(tǒng)評估效率的同時，而且教育評估更加科學合理，對學生和教師的工作帶來了很大的便利嘲。

2.2學習預(yù)測上的學習分析應(yīng)用

學習預(yù)測作為學習過程優(yōu)化的依據(jù)，主要是通過對單個學習者的學習歷史數(shù)據(jù)進行分析，包括以往學習成績、在線學習互動情況以及學習習慣特征等，來作為學習預(yù)測的數(shù)據(jù)借鑒。通過對這些數(shù)據(jù)的科學分析，能夠?qū)W習者偏離課程標準的程度進行預(yù)測，以及學生能否通過該課程進行準確預(yù)見，從而對學生起到一定的督促作用。而且在學習預(yù)測上的應(yīng)用，還包括對學習學習興趣的分析，對學習者已經(jīng)參與到的課程情況進行了解，根據(jù)課程之間的相關(guān)性要求和關(guān)系，來為學生推薦出更合適的課程。這種學習預(yù)測上學習分析的應(yīng)用，除了要將學生的學習歷史數(shù)據(jù)作為預(yù)測依托以外，還要對學生的潛在學習發(fā)展趨勢進行集中預(yù)測，而且對于學生可能產(chǎn)生的學習結(jié)果要進行多種研究，從而對學生目前不理想的學習狀態(tài)進行糾正，達到學生學習過程干預(yù)和優(yōu)化的目的?？傊?，這種學習預(yù)測是基于大數(shù)據(jù)預(yù)測所進行的，結(jié)果在教育中有著一定的參考性，對于后期的教學優(yōu)化有著重要的指導作用。

2.3優(yōu)化教與學上的學習分析應(yīng)用

對于學習而言，教育優(yōu)化是一個重要目標，可以說教與學產(chǎn)生的優(yōu)化是學習分析的最終目的。在對教與學進行優(yōu)化以后，所形成的個性化學習是學生提高學習效率重要方式。個性化學習需要構(gòu)建出相關(guān)的資源環(huán)境，來作為一種技術(shù)支撐。在教育大數(shù)據(jù)視角下的個性化學習上，所運用的一種“自適應(yīng)診斷系統(tǒng)”，主要是根據(jù)學習者行為習慣特點，從而知曉學習者的學習困難，在追蹤學習困難產(chǎn)生原因的前提下，做好長期教學安排的優(yōu)化。并且學習分析還可以為學生和教師制訂出一個獨特的學習每日時間表，可以很好地適應(yīng)學生的學習節(jié)奏、學習能力以及學習方式，通過對教與學的優(yōu)化，實現(xiàn)學生學習過程中的智慧學習和個性化學，可見學習分析技術(shù)的發(fā)展非常關(guān)鍵。

3學習分析應(yīng)用面臨的前景挑戰(zhàn)

目前，借助于網(wǎng)絡(luò)學習平臺，學習分析在教育大數(shù)據(jù)視角下已經(jīng)得到了比較廣泛的應(yīng)用，但同時其也面臨著一定的前景挑戰(zhàn)。首先需要注重對學生的隱私數(shù)據(jù)進行保護，在學習分析應(yīng)用上，應(yīng)該明確告知學生的相關(guān)學習數(shù)據(jù)會被收集，在征得學生同意以后才能進行信息收集。而且在這過程中學習平臺還要保證數(shù)據(jù)的安全性，保證信息不被泄露。其次現(xiàn)有的數(shù)據(jù)分析技術(shù)還有著很大的提升空間，應(yīng)該在學習分析上對先進的分析方法以及多元化的分析方式進行研究探索，并且要盡量開發(fā)出一些新的數(shù)據(jù)分析工具，這樣才可以讓數(shù)據(jù)分析結(jié)果更加準確，讓學習分析不會受到分析方法和工具的限制D印。最后還要對學習平臺的功能進行完善，保證學習平臺處理數(shù)據(jù)時的穩(wěn)定性，而且還要充分考慮學習平臺的可容性，隨時注意學習平臺能否容納更多的海量數(shù)據(jù)，這也是保證數(shù)據(jù)安全性的關(guān)鍵。

4結(jié)束語

綜上所述，在大數(shù)據(jù)時代背景下，通過學習分析在教育中的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)學生的個性化學習，促進數(shù)字化學習和智能學習的發(fā)展，對于教育進步有著積極組作用。在學習分析應(yīng)用上，需要注重利用學校分析五要素，通過學習評估和學習預(yù)測實現(xiàn)教與學的優(yōu)化，對于學生持續(xù)發(fā)展有著重要意義。