“動(dòng)靜結(jié)合、優(yōu)化評(píng)價(jià)”的小學(xué)室內(nèi)體育課設(shè)計(jì)

周方良

在體育教學(xué)中，一些室外不便開(kāi)展的內(nèi)容和由于天氣原因無(wú)法在室外進(jìn)行的項(xiàng)目，可以通過(guò)室內(nèi)體育課進(jìn)行補(bǔ)充。除了幫助學(xué)生掌握健康知識(shí)外，還可以與室外體育課的內(nèi)容進(jìn)行關(guān)聯(lián)互補(bǔ)。雖然目前不少學(xué)校擁有室內(nèi)操場(chǎng)、多功能廳等可用于室內(nèi)體育課的場(chǎng)地，不需僅局限于教室，但室內(nèi)體育課在課的內(nèi)容、形式等方面仍會(huì)受到一些局限。如何創(chuàng)設(shè)愉快、高效的課堂？結(jié)合《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》）且伴有一定運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的室內(nèi)體育課堂教學(xué)顯得尤為重要。筆者經(jīng)過(guò)多年探索實(shí)踐，總結(jié)出三條以“動(dòng)靜結(jié)合、優(yōu)化評(píng)價(jià)”為導(dǎo)向的室內(nèi)體育課堂教學(xué)策略：合理選擇教學(xué)內(nèi)容、巧妙創(chuàng)設(shè)組織形式、構(gòu)建多樣評(píng)價(jià)機(jī)制。下面筆者以浙江省寧波市江北區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)的室內(nèi)體育課開(kāi)展為例進(jìn)行介紹。

一、合理選擇教學(xué)內(nèi)容

室內(nèi)體育課由于受到場(chǎng)地、器材的制約，無(wú)法像室外課那樣讓學(xué)生盡情奔跑跳躍，很多教學(xué)內(nèi)容也不便在室內(nèi)進(jìn)行?？偟膩?lái)說(shuō)，室內(nèi)體育課的內(nèi)容可以包括室內(nèi)游戲、各類(lèi)操、體育健康知識(shí)、動(dòng)作技術(shù)、比賽規(guī)則等，但在選擇時(shí)一是要基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》，二是要結(jié)合學(xué)校特色項(xiàng)目。

寧波市江北區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)是全國(guó)青少年校園足球特色學(xué)校，從表1中可以看出，學(xué)校體育測(cè)評(píng)內(nèi)容充分結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的運(yùn)動(dòng)技能，此外還增加了足球?qū)ｍ?xiàng)技能。同時(shí)，學(xué)生的考核除技能成績(jī)以外，還包含10%的運(yùn)動(dòng)參與性考核，所以教師體育教學(xué)中不僅要傳授運(yùn)動(dòng)技能，還要培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、喜歡運(yùn)動(dòng)的態(tài)度。

由于室內(nèi)空間和場(chǎng)地的影響，諸如跑步、球類(lèi)等項(xiàng)目是很難在室內(nèi)進(jìn)行的，因此優(yōu)化并選擇合適的室內(nèi)體育課教學(xué)內(nèi)容是非常重要的。筆者對(duì)三年級(jí)第一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改編，便于在室內(nèi)開(kāi)展體育活動(dòng)?？梢钥闯?，很多項(xiàng)目如跳繩、仰臥起坐、坐位體前屈等對(duì)空間要求不高的項(xiàng)目在室內(nèi)一樣可以進(jìn)行身體練習(xí)。而有些項(xiàng)目則可以對(duì)部分內(nèi)容、器材、形式進(jìn)行“改良”，使其符合室內(nèi)活動(dòng)的要求（表2）。

二、巧妙創(chuàng)設(shè)組織形式

合理選擇適合的教學(xué)內(nèi)容后，受室內(nèi)場(chǎng)地的局限性，創(chuàng)設(shè)教學(xué)組織形式也是保證練習(xí)內(nèi)容順利進(jìn)行的關(guān)鍵。

1.精細(xì)策劃場(chǎng)地布置

在室外課中需要根據(jù)課的內(nèi)容確定上課的隊(duì)形，室內(nèi)場(chǎng)地的局限性更大，對(duì)于隊(duì)形的要求就更高，將場(chǎng)地利用率最大化顯得十分重要。場(chǎng)地的布置不能憑空想象，而要根據(jù)所選運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的內(nèi)容及操作方式進(jìn)行安排（圖1）。一般“場(chǎng)地1”主要是以遠(yuǎn)度及合作類(lèi)游戲?yàn)橹?，如，投擲輕物、手指撥球接力等;“場(chǎng)地2”主要以空間要求不大，但是多名學(xué)生同時(shí)進(jìn)行的內(nèi)容為主，如，觸物折返、仰臥起坐比多、小組跳繩比多等;“場(chǎng)地3”主要以需要一定距離且多人同時(shí)進(jìn)行的內(nèi)容為主，如，連續(xù)過(guò)桿、短距傳接球等。

2.課堂形式動(dòng)靜結(jié)合

筆者利用室內(nèi)的多媒體設(shè)備對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靜態(tài)的講解，幫助學(xué)生直觀地了解教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)，便于初步掌握動(dòng)作形態(tài);通過(guò)小組內(nèi)部嘗試和小組間競(jìng)賽，幫助學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化和鞏固技能和知識(shí)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和練習(xí)效果，使學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，在室內(nèi)也能享受到室外活動(dòng)的快樂(lè)（圖2）。室內(nèi)體育課的教學(xué)，如果一味單純地講解必然喪失了體育教學(xué)的特性，因而在知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，需增加身體練習(xí)的比重。

三、構(gòu)建多樣評(píng)價(jià)機(jī)制

良好的評(píng)價(jià)方式是提高課堂教學(xué)效率、加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)積極性、增強(qiáng)課堂表現(xiàn)的催化劑。教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，不斷優(yōu)化和完善評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。

小組競(jìng)賽是體育課中常用的組織形式，但是對(duì)于室內(nèi)課，還增加了室內(nèi)特有的小組考評(píng)機(jī)制，如：紀(jì)律分?jǐn)?shù)，包括是否不隨意拍打桌椅、及時(shí)安靜、坐姿端正等;合作分?jǐn)?shù)，包括賽前小組討論是否有效，小組活動(dòng)中是否有序等;比賽分?jǐn)?shù)，每個(gè)小組在比賽中的成績(jī)及目標(biāo)的達(dá)成度等;參與分?jǐn)?shù)，活動(dòng)中各組學(xué)生是否主動(dòng)參與，理論學(xué)習(xí)中的積極舉手等。最終將各組所獲分?jǐn)?shù)，在下課前進(jìn)行核算寫(xiě)在黑板上，評(píng)選出最佳小組（表3）。這樣不但讓學(xué)生了解當(dāng)前的小組得分，也能感受到小組成績(jī)來(lái)之不易，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，使得學(xué)生的課堂表現(xiàn)更加自律，練習(xí)表現(xiàn)更加積極。