以互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課堂教學(xué)改革與實(shí)踐

鄭建國

摘要：把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入貫穿到整個學(xué)生的人才培養(yǎng)全過程，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)很多集中在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學(xué)中引入以互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的課程教學(xué)，通過引入實(shí)際的創(chuàng)業(yè)案例和模擬的創(chuàng)業(yè)場景，大幅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)業(yè)積極性，通過團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通交流能力，整體提高《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》的課程教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育;互聯(lián)網(wǎng)+;計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）10-0173-02

1概述

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目前在高校如火如荼地進(jìn)行，在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中，而互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目占了絕大多數(shù)。數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)很多集中在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，比如電商營銷、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、動漫設(shè)計(jì)，還有第三方支持、代運(yùn)營等。大學(xué)生積極投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，有很高的創(chuàng)業(yè)熱情和激情，但由于受閱歷、知識能力以及市場了解程度等因素的影響，創(chuàng)業(yè)盲目性會較大，互聯(lián)網(wǎng)作為現(xiàn)在必不可少的工具，在大學(xué)里面缺少針對性的培訓(xùn)和教育，很多學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)在社會各領(lǐng)域、行業(yè)和本專業(yè)方面的應(yīng)用缺乏一定的認(rèn)識和了解，在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學(xué)用引入以互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的課程教學(xué)，通過引入實(shí)際的創(chuàng)業(yè)案例和模擬的創(chuàng)業(yè)場景，大幅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)業(yè)積極性，通過團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通交流能力，整體提高《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》的課程教學(xué)效果。

2現(xiàn)狀分析

2.1國家政策支持

2015年3月，政府工作報告提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計(jì)劃。2015年7月，國家又出臺《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》，提出要加快推動互聯(lián)網(wǎng)在各個領(lǐng)域的深入融合和創(chuàng)新發(fā)展，在該意見里的11項(xiàng)重點(diǎn)行動中第1項(xiàng)就是“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

互聯(lián)網(wǎng)作為先進(jìn)的生產(chǎn)力之一，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”各項(xiàng)政策方針逐步推進(jìn)，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)已成為我國社會發(fā)展的大趨勢。

2.2“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已在高校普遍展開

“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可以提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，特別是在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面提供了新的載體。因此，許多高校以此為契機(jī)，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，進(jìn)而為國家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級提供支撐。將基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念引入到課程教學(xué)中，在課程實(shí)踐中豐富理論，使研究既具有科學(xué)性，又具有可操作性。

3課堂教學(xué)改革與實(shí)踐

3.1以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的課程教學(xué)組織形式

讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動，一位老師帶領(lǐng)指導(dǎo)一個創(chuàng)業(yè)小組的組織形式。這種學(xué)生分工協(xié)作完成一個實(shí)踐項(xiàng)目時產(chǎn)生的分歧、相互的補(bǔ)充與協(xié)調(diào)將會是最寶貴的學(xué)習(xí)資源和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。另外該組織形式為教師提供了相互學(xué)習(xí)和交流的平臺，有益于老師專業(yè)水平和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)水平的提高。

3.2引入以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的課程教學(xué)實(shí)踐

以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學(xué)實(shí)踐，將以實(shí)踐項(xiàng)目的實(shí)際應(yīng)用為前提，以實(shí)踐項(xiàng)目的實(shí)際推廣應(yīng)用為目標(biāo)，鼓勵學(xué)生以所學(xué)的內(nèi)容去社會承攬業(yè)務(wù)。

以《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程里的一個實(shí)踐項(xiàng)目“Email服務(wù)器的配置”為例，學(xué)生學(xué)習(xí)操作的不再僅僅是虛擬服務(wù)器上模擬操作，而是實(shí)際建立一個以個性域名為后綴的電子郵局，可以為企業(yè)的員工設(shè)立以企業(yè)的域名為后綴的郵箱，比如本人的郵箱是mail@abc.com，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的就是以域名abc.com（舉例）為后綴，建立一個電子郵局，并為用戶設(shè)置郵箱。按本人承接的企業(yè)項(xiàng)目，給一個企業(yè)設(shè)置電子郵局收費(fèi)是500-1000元/年，而成本可以忽略，盈利蠻可觀。

3.3形成更客觀全面的課程成績評價體系

（1）成果評價方式改革

原來的成果評價是通過學(xué)生考試教師批改形成的。改革后的課程評價，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際操作能力和項(xiàng)目承接能力算出綜合得分。該分?jǐn)?shù)是小組間橫向評比、集體評議的結(jié)果，能更加客觀地反映課程學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（2）團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力評價的改革

原來的課程教學(xué)里沒有團(tuán)隊(duì)協(xié)作的評價，以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的課程教學(xué)讓學(xué)生組成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，彼此之間存在許多需要協(xié)調(diào)的工作，相互之間非常了解，組員間互評的方式進(jìn)行，更反映真實(shí)情況。

4存在的問題

4.1企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的獲取比較困難

雖然學(xué)校所處省份浙江的中小企業(yè)眾多，但由于中小企業(yè)互聯(lián)網(wǎng)意識不夠，要企業(yè)花錢做互聯(lián)網(wǎng)方面的支出相對比較困難，另外因?yàn)樾畔⒌牟粚ΨQ，更加造成學(xué)生向獲取企業(yè)的實(shí)踐項(xiàng)目比較困難。為解決這一難題，需要加強(qiáng)學(xué)生自身的解決問題的能力，增加學(xué)生的鍛煉學(xué)習(xí)機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.2學(xué)生的自律能力和團(tuán)隊(duì)合作能力需要提高

以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學(xué)，需要學(xué)生以小組形式進(jìn)行，這就需要學(xué)生多一份自律能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，不能出現(xiàn)項(xiàng)目由一小部分學(xué)生完成而另一部分學(xué)生旁觀的現(xiàn)象，也不能出現(xiàn)相互扯皮，影響項(xiàng)目完成的情況。

4.3以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的課程教學(xué)的制度保障

以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的課程教學(xué)需要多個師資力量、教學(xué)場所、教學(xué)設(shè)備等教學(xué)資源，對教學(xué)管理提出了新的要求，需要學(xué)院及分院給予制度上的保障和支持。