談音樂欣賞課的靈動(dòng)性設(shè)計(jì)

吳婷

[摘要]音樂欣賞不需要學(xué)生掌握太多的專業(yè)知識(shí)，教師要注意展開靈動(dòng)性設(shè)計(jì)，讓學(xué)生多種感官都參與到欣賞學(xué)習(xí)之中。借助多媒體認(rèn)真聆聽、針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容展開互動(dòng)討論、開展多種形式的演唱表演活動(dòng)，都可以給學(xué)生帶來思維沖擊。對(duì)此，教師要做好教學(xué)調(diào)度和創(chuàng)新，以成功激活學(xué)生的欣賞思維，提升學(xué)生的欣賞品質(zhì)，形塑學(xué)生的欣賞能力。

[關(guān)鍵詞]音樂教學(xué);欣賞課;靈動(dòng)性

[中圖分類號(hào)]G623.71

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1007-9068（2020）18-0041-02

小學(xué)音樂欣賞教學(xué)存在著許多制約因素，教師重視不夠，教法簡單，要求低下，學(xué)生大多是自由聽聽歌曲，欣賞認(rèn)知極為膚淺。作為音樂教師，需要有創(chuàng)新實(shí)踐的意識(shí)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)力基礎(chǔ)和心理訴求，對(duì)欣賞課展開靈動(dòng)性設(shè)計(jì)，以喚醒學(xué)生的音樂細(xì)胞，讓學(xué)生在不斷歷練中形成鑒賞能力。

一、創(chuàng)設(shè)聆聽環(huán)境，喚醒學(xué)生欣賞思維

教師利用多媒體為學(xué)生播放音樂作品，這是最常見的教法運(yùn)用，可以為學(xué)生帶來更多視聽享受。師生的生動(dòng)展示，也可以給學(xué)生帶來視聽沖擊，其助學(xué)效果不容小視。

1.媒體播放

教師利用多媒體播放歌曲，讓學(xué)生的多種感官都參與到欣賞學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能夠喚醒學(xué)生的音樂欣賞思維。在學(xué)生聆聽環(huán)節(jié)，教師需要給出必要的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生找到欣賞的切點(diǎn)，并分析音樂力度、速度、音色、節(jié)奏、情感等制約因素，進(jìn)而建立起個(gè)性欣賞認(rèn)知。

如教學(xué)蘇少版五年級(jí)音樂上冊(cè)《赤足走在田埂上》，在課堂導(dǎo)人階段，教師利用多媒體展示一組田埂風(fēng)景的照片，并配以背景音樂，然后進(jìn)行引導(dǎo)：這是什么地方？看到這些圖片，你想說什么呢？學(xué)生開始熱議，教師隨后播放歌曲《赤足走在田埂上》，并要求學(xué)生說說歌曲所表達(dá)的情緒。學(xué)生開始聆聽歌曲，并發(fā)表個(gè)性見解：這首歌曲和其他歌曲有很大不同，那就是無伴奏，給人帶來的感覺是娓娓道來，抒情更為自由，讓人感覺非常的愜意。教師提示：注意歌詞的設(shè)計(jì)，聽聽歌詞有哪些特點(diǎn)？學(xué)生再度進(jìn)入欣賞思考之中，成功激活了欣賞思維。

2.師生演示

師生進(jìn)行示范性演唱，也可以成就一些視聽條件，學(xué)生對(duì)此有更高的敏感性。特別是讓學(xué)生參與到展示環(huán)節(jié)，可以給其他學(xué)生帶來更多心理沖擊。學(xué)生不僅會(huì)對(duì)音樂作品進(jìn)行欣賞，還會(huì)對(duì)演唱者進(jìn)行關(guān)注，自然能夠形成較為全面的學(xué)習(xí)認(rèn)知。

欣賞《春之歌》時(shí)，教師利用大捉琴演奏樂曲，并給學(xué)生提出欣賞要求：這首樂曲沒有歌詞，認(rèn)真聆聽旋律，你可以獲得豐富的畫面感，也能夠自然進(jìn)入樂曲所描繪的意境之中。聆聽樂曲之后，說說你的感受。教師開始演奏樂曲，學(xué)生安靜聆聽，展開獨(dú)立思考。課堂互動(dòng)階段，學(xué)生都能夠給出自己的理解。有學(xué)生說聽到春風(fēng)、春雨的聲音，看到花草搖曳的身影，還有蝴蝶曼舞的場面。有學(xué)生說，春天給人帶來的是希望，旋律讓人陶醉，感覺像在空中飄舞，浪漫極了。不管學(xué)生的欣賞結(jié)果如何，課堂教學(xué)都獲得了圓滿成功。

二、啟動(dòng)對(duì)話機(jī)制，提升學(xué)生欣賞品質(zhì)

發(fā)動(dòng)學(xué)生展開對(duì)話學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)演繹活動(dòng)進(jìn)行專業(yè)評(píng)價(jià)，都可以形成嶄新的合作學(xué)習(xí)形式，教師要觀照學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，展開教學(xué)布設(shè)，以提升課堂教學(xué)的有效性。

1.互動(dòng)討論

在音樂欣賞教學(xué)中，教師發(fā)動(dòng)學(xué)生展開多種形式的互動(dòng)討論，讓學(xué)生表達(dá)對(duì)音樂的感受，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)音樂的理解，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)生互動(dòng)討論時(shí)，教師不妨提供一些背景材料，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)啟示，讓學(xué)生有感而發(fā)。

在欣賞《愛的羅曼斯》這首樂曲時(shí)，教師先利用多媒體播放音頻材料，引導(dǎo)學(xué)生展開欣賞思考，并要求學(xué)生用自己的語言表述音樂要素與音樂情緒之間的關(guān)系。當(dāng)樂曲響起時(shí)，教師給予一些提示：這是一首歐洲的民間樂曲，是吉他演奏名曲，主旋律優(yōu)美，伴奏明亮，表達(dá)了美好的情感。學(xué)生開始聆聽樂曲，并白發(fā)展開互動(dòng)討論，對(duì)樂曲可能存在的意象進(jìn)行推測。課堂展示階段，學(xué)生都能夠給出自己的見解，雖然他們推演出的內(nèi)容未必很科學(xué)，但欣賞已經(jīng)實(shí)實(shí)在在地發(fā)生了。

2.活動(dòng)評(píng)價(jià)

學(xué)生對(duì)課堂演繹活動(dòng)有特殊參與興趣，教師對(duì)此需要有深刻認(rèn)識(shí)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣取向，為學(xué)生準(zhǔn)備更多的演繹機(jī)會(huì)。學(xué)生對(duì)音樂作品有個(gè)性理解，在課堂演繹討論中，都能夠發(fā)表個(gè)性見解，這無疑能夠有效提升音樂欣賞教學(xué)品質(zhì)。

《瑤族舞曲》欣賞時(shí)，教師先展示一些瑤族圖片信息和視頻信息，讓學(xué)生獲得更多的直感印象，并為學(xué)生介紹瑤族舞蹈的特點(diǎn)，然后讓學(xué)生分主題欣賞，最后讓學(xué)生跟隨舞曲進(jìn)行模仿展示。學(xué)生踴躍參與到模仿活動(dòng)中，教師提示學(xué)生要把舞蹈的動(dòng)作特點(diǎn)展示出來，展示出瑤族的個(gè)性文化?；顒?dòng)結(jié)束后，教師發(fā)動(dòng)學(xué)生展開評(píng)價(jià)活動(dòng)，對(duì)舞蹈模仿情況進(jìn)行描述和評(píng)價(jià)，課堂學(xué)習(xí)氣氛再度活躍起來，學(xué)生的欣賞思維被成功激活，形成了嶄新的認(rèn)知。

三、展開演唱活動(dòng)，形塑學(xué)生欣賞能力

小學(xué)生直觀體驗(yàn)更為敏感，教師為學(xué)生準(zhǔn)備演唱活動(dòng)，可以為課堂教學(xué)注入更多活力，對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有重要現(xiàn)實(shí)意義。

1.個(gè)性歌唱

學(xué)生對(duì)音樂的理解呈現(xiàn)個(gè)性特征，讓學(xué)生用歌唱的形式來解讀音樂內(nèi)涵，給學(xué)生帶來的思維沖擊會(huì)更為劇烈，由此形成的欣賞認(rèn)知會(huì)更為立體而鮮活。

《我愛我的家鄉(xiāng)》是一首歌唱家鄉(xiāng)的贊歌，其旋律優(yōu)美動(dòng)聽，給人留下的是欣慰和感慨。教師在欣賞設(shè)計(jì)時(shí)，并沒有對(duì)歌曲內(nèi)涵進(jìn)行解讀，而是要求學(xué)生把自己家鄉(xiāng)的美好景物編成歌詞，以直接演唱的形式展示出來。學(xué)生聽說要改編歌詞，頓時(shí)有了濃厚的參與熱情，快速行動(dòng)起來，課堂學(xué)習(xí)研究氛圍逐漸形成。教師深入到學(xué)生群體之中，給出更多的技術(shù)指導(dǎo)。課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)都非常精彩，對(duì)歌曲旋律有了更貼心的理解，學(xué)習(xí)效果十分顯著。

2.演繹活動(dòng)

課堂演繹活動(dòng)形式眾多，獨(dú)唱、小合唱、歌伴舞、音樂游戲、音樂小品等都能夠給學(xué)生帶來欣賞機(jī)會(huì)。教師合理設(shè)計(jì)演繹活動(dòng)，巧妙植入欣賞內(nèi)容，讓學(xué)生在音樂展示中表達(dá)情感、塑造形象，能夠提升學(xué)生的音樂欣賞能力。

學(xué)習(xí)《五月五賽龍會(huì)》這首歌曲時(shí)，教師先讓學(xué)生跟隨著多媒體視唱，再讓學(xué)生觀看賽龍舟的比賽視頻，最后給學(xué)生布設(shè)了演繹活動(dòng)：以學(xué)習(xí)小組為單位，在歌曲背景下模擬賽龍舟的場面，看哪一個(gè)小組演繹得最為精彩。學(xué)生開始了緊張的排練。教師巡視班級(jí)，給學(xué)生更多的技術(shù)指導(dǎo)。課堂演繹啟動(dòng)后，各個(gè)小組都急不可耐地要求展示，課堂氣氛十分熱烈。教師利用賽龍舟展示活動(dòng)打開音樂欣賞的引擎，成功調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，形成了課堂教學(xué)的新亮點(diǎn)。

音樂欣賞是音樂課程的重要內(nèi)容。小學(xué)生音樂欣賞基礎(chǔ)較弱，教師要有分層教學(xué)意識(shí)，讓學(xué)生在欣賞過程中“聆聽”“對(duì)話”“演唱”，這樣，學(xué)生的多種感官就會(huì)受到?jīng)_擊，自然能夠形成豐富的學(xué)習(xí)促進(jìn)力。

[參考文獻(xiàn)]

[1]張?zhí)戾?小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的思考[J].北方音樂，2019（7）.

[2]唐青松.小學(xué)音樂欣賞教學(xué)視角篩選初探[J].北方音樂，2019（7）.

（責(zé)編 劉宇帆）