高職院校學生信息素養(yǎng)提升路徑研究

羅薇 彭兵

摘要：信息化時代的來臨，對高職院校學生的學習和生活都產(chǎn)生了不可忽視的影響。分析了目前高職院校學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀，提出了加快信息化環(huán)境的建設、開展信息素養(yǎng)專題講座、組織學生參加信息素養(yǎng)大賽、提高教師信息素養(yǎng)水平和開展混合式信息素養(yǎng)課程教學的措施和建議，對高職院校學生信息素養(yǎng)的提升有參考價值。

關鍵詞：信息化;高職院校;信息素養(yǎng)

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）10-0116-02

在科技日新月異的今天，隨著計算機的迅猛發(fā)展，各種信息已經(jīng)滲透到人們的生活、工作和學習中。教育部在《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》和《教育信息化“十三五”規(guī)劃）的基礎上，于2018年4月又印發(fā)了《教育信息化2.0行動計劃》，著力推動教育信息化從教育專用資源向教育大資源轉(zhuǎn)變、從提升師生信息技術應用能力向全面提升其信息素養(yǎng)轉(zhuǎn)變、從融合應用向創(chuàng)新發(fā)展轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)能力已經(jīng)成為各高職院校教學中的一個重要內(nèi)容。

1信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會（Information Industry Association）主席保羅·澤考斯基（Paul Zuffowski）于1974年提出“信息素養(yǎng)（Infom-mation Literacv）”這一概念嘲。1989年美國圖書館學會（Ameri-can Library Association，ALA）對信息素養(yǎng)進行了簡單定義，“它包括文化素養(yǎng)、信息意識和信息技能三個層面”。1997年馬海群在《論信息素養(yǎng)教育》中指出信息素養(yǎng)是在信息化社會中個體成員所具有的各種品質(zhì)?，F(xiàn)在信息素養(yǎng)是指人們對何時何地需要什么樣的信息，并且對這些信息進行有目的的檢索、評價并能對信息進行標注，存取，加工、整合，排版、發(fā)布等能力。

2高職院校學生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

隨著互聯(lián)網(wǎng)和電子設備的普及，大部分高職院校的學生都配備了個人電腦和智能手機，然而相當一部分高職學生使用電子設備只是為了娛樂和休閑。女生一般都是刷抖音、看視頻、微信聊天和逛淘寶，男生一般是玩網(wǎng)絡游戲，在游戲中獲得刺激與激情。當代高職院校的學生很少利用網(wǎng)絡資源開展有效的學習，信息安全意識淡薄，并且對于網(wǎng)絡上的一些信息無法進行有效的篩選和辨別，容易掉入網(wǎng)上交友、求職和網(wǎng)貸的陷阱里。部分學生法律意識淡薄，隨意對別人的空間、微博進行轉(zhuǎn)發(fā)，侵犯他人隱私;更有甚者，在網(wǎng)絡上轉(zhuǎn)發(fā)虛假信息誤導他人。此外，高職院校的計算機基礎課程，大部分都是講解辦公軟件的應用，如Word排版，PPT制作，Excel電子表格的使用等，上課模式固定，課程內(nèi)容沒有及時更新，很少教學生如何有效地獲取信息和利用信息，導致學生信息素養(yǎng)方面的知識十分匱乏，信息獲取能力也非常欠缺。學校和社會對信息素養(yǎng)課程也并不重視，以至于高職院校信息素養(yǎng)教育比較落后。

3高職院校學生信息素養(yǎng)提升的措施

3.1加快信息化環(huán)境的建設

高職院校的學生大部分的時間都是待在學校里，學校信息化環(huán)境建設的好壞，對學生信息素養(yǎng)的提高有一定的影響。良好的信息環(huán)境包括硬件環(huán)境和軟件環(huán)境。高職院校應加強計算機機房、校園網(wǎng)絡的硬件建設，對校園網(wǎng)服務器進行升級，建設網(wǎng)絡數(shù)據(jù)平臺。此外還要加強電子閱覽室信息資源建設，購買數(shù)字化資源，豐富和優(yōu)化館藏數(shù)據(jù)信息內(nèi)容，方便師生隨時隨地進行各種信息查閱和學習。

3.2開展信息素養(yǎng)專題講座

高職院校的圖書館以及相應的專業(yè)院系應該定期為學生開展信息素養(yǎng)專題講座。例如，學術文獻搜索技巧，教會學生如何快速有效的搜索專業(yè)文獻信息并對信息進行篩選、加工和處理。計算機專業(yè)院系針對學生的需求，開展例如：網(wǎng)站域名申請、淘寶網(wǎng)店的開設等專題的講座。在信息量龐雜的時代，海量信息唾手可得，信息真?zhèn)坞y以識別，學生很容易受到錯誤信息的誘導。信息素養(yǎng)也包含信息傳播和信息安全。高職院?？梢哉埛蓪I(yè)人士開展信息法律和網(wǎng)絡安全等專題知識講座，教育學生不信謠不傳謠以及如何在良莠不齊的信息中辨別真假，不要陷入網(wǎng)上求職、網(wǎng)貸的虛假信息中，從而避免網(wǎng)絡安全事故的發(fā)生。

3.3組織學生參加信息素養(yǎng)大賽

信息素養(yǎng)大賽是由中國高等教育文獻保障系統(tǒng)（calis）中心發(fā)起，通過相關的信息素養(yǎng)基地承辦，具有一定范圍的影響意義。信息素養(yǎng)大賽的試題有單選、多選、判斷題等多種形式，考查的內(nèi)容都是當前信息社會的發(fā)展動態(tài)和熱點。信息素養(yǎng)大賽摒棄了以往的紙質(zhì)答題，采用在網(wǎng)上注冊答題的方式進行比賽，非常便捷和高效。高職院校可以組織學生參加信息素養(yǎng)大賽，通過比賽可以激發(fā)學生的信息素養(yǎng)的學習熱情，可以為以后的信息素養(yǎng)教育積累第一手資料，同時也是提升和培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的一種有效手段。

3.4提高教師信息素養(yǎng)水平

高職院校應該加強信息素養(yǎng)教師的師資力量，成立信息素養(yǎng)教學團隊，為信息素養(yǎng)教師提供信息化專題培訓，讓信息素養(yǎng)教師掌握信息素養(yǎng)課程的前沿資訊，使教師們真正理解信息化教學的真諦。經(jīng)過培訓后，高職院校教師應利用各種信息化資源更好地為教學服務，將信息化教學手段應用到平時的教學活動中去。教學之余，高職院校教師還應互相交流信息化教學的心得體會，并進行信息化教學反思，探討信息化教學的改進方案，從而提高教師的信息素養(yǎng)。

3.5開展混合式信息素養(yǎng)課程教學

高職院校的教師利用信息化教學手段進行課程教學，可以快速提高學生的信息素養(yǎng)能力。慕課是一個自由靈活的學習方式，可以不受時間和地點進行隨時隨地的學習。教師可以利用國內(nèi)M00C平臺上已有的信息素養(yǎng)課程資源進行教學，也可以自己制作內(nèi)容豐富的信息素養(yǎng)課程微課視頻。教師將微課視頻通過云課堂、超星學習通等網(wǎng)絡平臺發(fā)布后，然后要求學生線上進行自學。在課堂教學過程中，教師利用教學APP進行點名、簽到和進行課堂討論。通過這種生動有趣的混合式教學讓學生在平時的學習中潛移默化地運用各種信息化手段，從而能有效地提升學生的信息素養(yǎng)。

4結束語

綜上所述，隨著信息化時代的到來，我國越來越重視信息素養(yǎng)教育，高職院校要緊跟時代步伐加大信息素養(yǎng)教育改革力度，利用學校的專業(yè)特色和優(yōu)勢，將信息素養(yǎng)教育融入學科建設中去。通過多種途徑培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)能力，為社會培養(yǎng)合格的人才。