讀寫(xiě)結(jié)合，提高初中生的寫(xiě)作能力

摘 要：讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)方式，對(duì)培養(yǎng)初中學(xué)生的寫(xiě)作能力和寫(xiě)作素養(yǎng)起到積極作用，也有助于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)和技能的內(nèi)化吸收。同時(shí)，在通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合提高初中學(xué)生寫(xiě)作能力期間，也可以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各項(xiàng)能力。基于此，本文先對(duì)讀寫(xiě)結(jié)合提高初中學(xué)生寫(xiě)作能力的必要性進(jìn)行分析。然后，提出通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生寫(xiě)作能力的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中生 寫(xiě)作能力 讀寫(xiě)結(jié)合

在提高初中學(xué)生寫(xiě)作能力的過(guò)程中，讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)方式的應(yīng)用，主要采用以讀帶寫(xiě)、以寫(xiě)促讀的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維創(chuàng)新能力和發(fā)展能力全面培養(yǎng)。同時(shí)，在通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)方式，提高初中學(xué)生寫(xiě)作能力的過(guò)程中，也有利于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)方式，突出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性，通過(guò)閱讀來(lái)促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。

一、利用讀寫(xiě)結(jié)合提高初中學(xué)生寫(xiě)作能力的必要性

第一，讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)方式的應(yīng)用，是當(dāng)前新《課標(biāo)》精神的充分體現(xiàn)，為更好實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力的全面培養(yǎng)，則需要充分采用讀寫(xiě)一體化教學(xué)方式，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，還要增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作能力，充分突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性，讓學(xué)生將閱讀中所收獲的豐富思想和情感更好運(yùn)用到寫(xiě)作當(dāng)中。同時(shí)，在讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)期間，學(xué)生也可以充分學(xué)習(xí)到閱讀對(duì)象里的寫(xiě)作技巧，及時(shí)了解相關(guān)文章中所蘊(yùn)含的表達(dá)方式，從而豐富學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作的知識(shí)面，達(dá)到提高學(xué)生綜合能力和綜合素養(yǎng)的目的。

第二，在讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)方式的運(yùn)用過(guò)程中，可以最大化地調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作積極性與主動(dòng)性，學(xué)生可以通過(guò)閱讀來(lái)感受到寫(xiě)作帶來(lái)的樂(lè)趣，并且能夠?qū)㈤喿x中所蘊(yùn)含的寫(xiě)作靈感更好地帶入到自身寫(xiě)作當(dāng)中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)寫(xiě)作知識(shí)方面的全面認(rèn)識(shí)。如此一來(lái)，有助于促進(jìn)初中寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量的提高，也可在潛移默化中達(dá)到提高初中學(xué)生寫(xiě)作能力的目的。

第三，讀寫(xiě)結(jié)合的運(yùn)用，有利于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作方面的素養(yǎng)。學(xué)生寫(xiě)作能力培養(yǎng)的過(guò)程中，閱讀與寫(xiě)作之間息息相關(guān)，只有充分發(fā)揮出兩者的集合效應(yīng)，才有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的理解，幫助學(xué)生構(gòu)建屬于自己的寫(xiě)作知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)新精神。

另外，在培養(yǎng)初中學(xué)生寫(xiě)作能力期間，通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合的方式，也有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言情感，令學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中文的表達(dá)通順，提高學(xué)生寫(xiě)作方面的綜合能力。讀寫(xiě)結(jié)合方式的運(yùn)用，也可以實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)初中寫(xiě)作教學(xué)方式的改革，更加注重對(duì)學(xué)生個(gè)性化能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，對(duì)相關(guān)優(yōu)美句子進(jìn)行模仿寫(xiě)作，擴(kuò)大學(xué)生在寫(xiě)作的知識(shí)面，讓學(xué)生的寫(xiě)作學(xué)習(xí)不再局限于課堂和教材。

二、讀寫(xiě)結(jié)合是提高初中學(xué)生寫(xiě)作能力的有效策略

1.采用讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)方式

在提高初中學(xué)生寫(xiě)作能力的過(guò)程中，為更好落實(shí)和應(yīng)用讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)方式，需要教師積極采用讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)方式，創(chuàng)造讀寫(xiě)結(jié)合的實(shí)踐模式，不斷培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力和寫(xiě)作素養(yǎng)，并且通過(guò)良好的閱讀，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)極具營(yíng)養(yǎng)的寫(xiě)作素材的吸收和積累。

以老舍先生的《濟(jì)南的冬天》這篇文章為例，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生積極對(duì)作者描寫(xiě)濟(jì)南冬天的獨(dú)特美麗風(fēng)景的手法進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)，有效閱讀與獨(dú)特美麗風(fēng)景的寫(xiě)作有關(guān)的閱讀資料，從而更加直觀和深刻地對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，及時(shí)了解和抓住濟(jì)南冬天景色的主要特征，以及相關(guān)景色的表達(dá)方式。

2.構(gòu)建讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)平臺(tái)

在讀寫(xiě)訓(xùn)練的過(guò)程中，教師可以采用構(gòu)建讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)平臺(tái)的方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。并且通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)平臺(tái)，也有助于學(xué)校及時(shí)監(jiān)測(cè)與追蹤學(xué)生課外讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練的情況，提高讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)工作的有效性。

例如，在讀寫(xiě)結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的過(guò)程中，教師和學(xué)生可以通過(guò)QQ、微博、微信等平臺(tái)，構(gòu)建學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)平臺(tái)，督促和引導(dǎo)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作，推動(dòng)讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)方式的有效應(yīng)用。同時(shí)，教師在教學(xué)平臺(tái)中，也可以向?qū)W生分享課外閱讀文章或刊物，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作能力的訓(xùn)練。然后，也可以在教學(xué)平臺(tái)中向?qū)W生提出問(wèn)題進(jìn)行探討。比如：文章寫(xiě)了什么內(nèi)容？作者是怎樣來(lái)寫(xiě)的？要求學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考和探究，明確文章中的選材和立意，以此為指導(dǎo)，最終完成自己的相關(guān)寫(xiě)作。學(xué)校和教師還可以通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)平臺(tái)，來(lái)了解學(xué)生讀寫(xiě)訓(xùn)練情況，及時(shí)了解學(xué)生在閱讀和寫(xiě)作過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足。

3.加強(qiáng)閱讀和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練的過(guò)程中，學(xué)校和教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，以及閱讀寫(xiě)作習(xí)慣的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與讀寫(xiě)的積極性和主動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和理解。并且為更好滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，需要教師從讀寫(xiě)的角度出發(fā)，充分突出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性，加強(qiáng)與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，也可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力。

總之，在培養(yǎng)初中學(xué)生寫(xiě)作能力的過(guò)程中，讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練方式對(duì)促進(jìn)學(xué)生讀寫(xiě)水平和寫(xiě)作能力的提高能起到積極作用和影響，教師要積極構(gòu)建學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)平臺(tái)、加強(qiáng)學(xué)生閱讀寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)工作有效性，提高學(xué)生寫(xiě)作水平。

參考文獻(xiàn)：

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（王芹，1985年生，女，漢族，山東臨沂人，本科學(xué)歷，二級(jí)教師。研究方向：初中語(yǔ)文）