做好高校大一新生思想教育工作研究

艾尼瓦爾?亞森

【摘要】作為剛走入大學(xué)校園的大一新生，無論是生理、還是心理都還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到成熟狀態(tài)，也未適應(yīng)大學(xué)校園生活，其行為模式、思想觀念等都較易受到影響與干擾，高校務(wù)必要高度重視大一新生思想政治教育工作。首先，分析了高校大一新生的思想現(xiàn)狀;其次，結(jié)合多年的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)做好高校大一新生思想教育提出了相應(yīng)建議。

【關(guān)鍵詞】高校 大一新生 思想政治教育

一、前言

黨中央、國(guó)務(wù)院一直以來都高度重視大學(xué)生思想政治教育，并且頒布出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》等文件，明確提出要將大學(xué)生思想政治教育工作與學(xué)生成長(zhǎng)、市場(chǎng)需求、社會(huì)發(fā)展等結(jié)合在一起，以此來提高思想政治教育的實(shí)效性。作為剛走入大學(xué)校園的大一新生，無論是生理，還是心理都還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到成熟狀態(tài)，也未適應(yīng)大學(xué)校園生活，其行為模式、思想觀念等都較易受到影響與干擾。在這種關(guān)鍵階段，如何來將其遇到的各種難題一一化解，以便實(shí)現(xiàn)高校育人發(fā)展的功能，就成為了廣大思政教育工作者亟待解決的問題。有鑒于此，高校務(wù)必要高度重視大一新生思想教育工作，基于其性格特點(diǎn)與發(fā)展實(shí)際情況來采取切實(shí)可行的思想政治教育方法，為培養(yǎng)大一新生良好的思想素質(zhì)打下牢固的基礎(chǔ)。

二、高校大一新生的思想現(xiàn)狀

1.學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但學(xué)習(xí)的自主性差

當(dāng)前，高校大一新生基本都是“00后”群體，通常都具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，能夠較好地接受知識(shí)，但學(xué)習(xí)的自主性差。他們還是習(xí)慣于高中應(yīng)試教育的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣，以被動(dòng)學(xué)習(xí)為主，但大學(xué)教育卻是以啟發(fā)式學(xué)習(xí)為主，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)自主性、積極性，這樣一來，其較易出現(xiàn)學(xué)習(xí)迷茫的部分問題。

2.接受新事物能力強(qiáng)，但自我約束能力差

高校大一新生的身體生理已經(jīng)日趨成熟，且有強(qiáng)烈的獨(dú)立自主意識(shí)，特別希望能夠?yàn)樽约罕Ａ粢粋€(gè)“小天地”，且見多識(shí)廣，具有較強(qiáng)的接受新事物能力，但是普遍存在著自我約束能力差的問題，尤其是有相當(dāng)數(shù)量的大一新生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，每日將大量的時(shí)間沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天等活動(dòng)中，而網(wǎng)絡(luò)中又往往是泥沙俱下，導(dǎo)致其思想意識(shí)不端正。

3.個(gè)人目標(biāo)明確，但自我中心嚴(yán)重

大一新生離開家鄉(xiāng)來到高校求學(xué)，往往都會(huì)對(duì)未來有著美好的規(guī)劃，或希望通過好好學(xué)習(xí)來應(yīng)聘?jìng)€(gè)好工作，或希望通過好好學(xué)習(xí)來為日后讀研究生打下基礎(chǔ)，或希望在高校中拓展個(gè)人的綜合素質(zhì)。但是，一入大學(xué)生涯之后，才發(fā)現(xiàn)有大量的時(shí)間需要自己去籌劃，長(zhǎng)此以往，就有部分大一新生開始消沉。再加上絕大多數(shù)的大一新生都是獨(dú)生子女，一群家長(zhǎng)天天圍著她轉(zhuǎn)悠，在家里或是“小公主”，或是“小皇帝”，有部分學(xué)生就存在著自私自利、任意妄為的不良性格，好事來了認(rèn)為理所應(yīng)當(dāng)，壞事來了就躲在一邊，以“自我為中心”，他們往往難以妥善處理與同學(xué)之間的人際關(guān)系。

三、做好高校大一新生思想教育的相應(yīng)建議

1.教師要發(fā)自真心來熱愛學(xué)生

大一新生正處于青春發(fā)育的關(guān)鍵期，不論是在生理特征，還是在心理特征方面都發(fā)生了明顯的變化和發(fā)展。大一新生的生理機(jī)能、身體形態(tài)基本與成人接近，他們是具有朝氣蓬勃、精力充沛、生命力旺盛的新一代;大一新生具有個(gè)性品質(zhì)逐漸成熟、獨(dú)立意識(shí)不斷增強(qiáng)、自尊心不容忽視的特征;在學(xué)習(xí)方面，大一新生逐漸向成熟邁進(jìn)，他們具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目的性較強(qiáng)、思維獨(dú)立性較強(qiáng)、具有較高的學(xué)習(xí)自覺性，但是大一新生的情緒波動(dòng)情況較大，均會(huì)對(duì)其思想政治教育產(chǎn)生一定的影響。這就要求高校教師必須全面了解他們的特點(diǎn)，并根據(jù)這些特點(diǎn)及時(shí)調(diào)整、改變思想政治教育方式，在思想政治教育過程中進(jìn)一步突出學(xué)生的主體性和互動(dòng)性。

高校教師應(yīng)該認(rèn)真對(duì)每一位學(xué)生的日常生活表現(xiàn)進(jìn)行仔細(xì)觀察，對(duì)學(xué)生所取得的每項(xiàng)成績(jī)給予肯定，并認(rèn)真做好各方面的記錄，從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活等方方面面都進(jìn)行了量化評(píng)價(jià)，以此有針對(duì)性地開展思想政治教育工作，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性、樹立強(qiáng)烈的自信感和成就感、幫助學(xué)生恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，能夠讓學(xué)生更加信任教師，潛移默化中達(dá)到和諧師生關(guān)系的效果。

2.加強(qiáng)新生入學(xué)系統(tǒng)性教育

對(duì)于這些剛剛進(jìn)入到大學(xué)校園的大一新生而言，往往都會(huì)對(duì)未來有著美好的規(guī)劃，但是又暫時(shí)未找到努力方向。因此，加強(qiáng)新生入學(xué)系統(tǒng)性教育就顯得尤為重要，尤其是要重視對(duì)大一新生開展心理健康教育、文明禮儀教育、環(huán)境適應(yīng)性教育、職業(yè)規(guī)劃教育等，以便能夠讓大一新生以更好的方式、以更快的速度來對(duì)大學(xué)時(shí)光相適應(yīng)，當(dāng)然還需要讓大一新生養(yǎng)成較佳的品行，為未來的可持續(xù)性發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.通過有針對(duì)性的思想輔導(dǎo)來教會(huì)大一新生人際交往的技巧

大一新生正處于對(duì)個(gè)人認(rèn)知意識(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整的階段，教師應(yīng)該通過有針對(duì)性的思想輔導(dǎo)來教會(huì)學(xué)生人際交往的技巧，尤其是要讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)人際交往關(guān)系，這也是做好高校大一新生思想政治教育的關(guān)鍵。第一，要多肯定對(duì)方的成績(jī)。大一新生的自尊心極其強(qiáng)烈，而且對(duì)周邊事物很敏感，所以，成功的人際交往應(yīng)該從肯定對(duì)方的成績(jī)而開始。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)得失予以妥善認(rèn)識(shí)，要讓學(xué)生明白生活中很難做到盡善盡美，不能過于苛求別人和自己。第二，要向?qū)Ψ絺鬟f出熱情與真誠(chéng)。人與人之間在交往過程中，若能夠相互之間都傳遞出熱情與真誠(chéng)，那么肯定能夠達(dá)到較佳的反饋效果，由此可見，坦言相待往往是最直接、最有效的溝通方式。第三，要相信對(duì)方的真誠(chéng)。信任是人際交往關(guān)系中最為重要的“基石”，要對(duì)他人的言行用正面、積極的視角去理解，而并非相互口是心非、相互設(shè)防、胡亂猜疑。當(dāng)今社會(huì)早已不是個(gè)人“單打獨(dú)斗”，而是格外強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作，一個(gè)人無論多么優(yōu)秀、多么強(qiáng)大，但均是微不足道的，只有整合團(tuán)隊(duì)力量、相互信任、相互協(xié)作，方可取得成功。接受別人，實(shí)際上也是接納自己，能夠讓人養(yǎng)成一種和諧樂觀、經(jīng)濟(jì)向上的良好氛圍。第四，自尊自信。人與人之間在交往過程中，貴在真誠(chéng)，而真誠(chéng)的本質(zhì)就是自尊自信。自尊自信的人是永遠(yuǎn)不會(huì)出現(xiàn)盲目清高、自命不凡的情況，而會(huì)落落大方、不卑不亢。每個(gè)人都會(huì)有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，既要欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)，又要正視個(gè)人的不足之處，尤其是要勇于接受來自于其他人的批評(píng)與勸誡，在遇到問題之后要勇敢地去挖掘問題之所在，查漏補(bǔ)缺，讓個(gè)人心智能夠在磨練中迅速成長(zhǎng)起來。第五，善于換位思考。人際交往活動(dòng)中貴在于換位思考，要經(jīng)常性站在他人的角度來去看待問題，體會(huì)他人的所思所想，進(jìn)而有效改善個(gè)人的行為處事態(tài)度。第六，善于處理已出現(xiàn)的矛盾。只要有人的地方，那么必然就會(huì)存在著問題與矛盾。有了問題與矛盾沒有關(guān)系，關(guān)鍵在于要正確認(rèn)識(shí)，無論是教師，還是家長(zhǎng)都不能再像過去那樣去代替他們處理，而要給孩子們獨(dú)立解決問題與矛盾的空間，并且適當(dāng)?shù)赜枰韵鄳?yīng)的人際關(guān)系輔導(dǎo)，讓他們能夠冷靜分析、妥善處理。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙夢(mèng)巖.新形勢(shì)下利益分析方法在大學(xué)生思想政治教育工作中的運(yùn)用研究[J].榆林學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（2）：22.

[2]宋響文.高職院校學(xué)生的思想政治教育個(gè)性化教育問題的研究[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，（6）：74.

[3]楊宗興，張廣麗.因材施教在高職學(xué)生思想政治教育中的運(yùn)用[J].恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，（1）：79.

[4]黃武南，楊明明.大學(xué)新生教育發(fā)展方向及對(duì)策淺議——基于美國(guó)高校的經(jīng)驗(yàn)分析和新生轉(zhuǎn)型及教育計(jì)劃模式構(gòu)建[J].思想教育研究，2016，（3）：109.