中學(xué)語文教學(xué)中滲透德育文化的思考

長曉燕

摘 要：中學(xué)語文教學(xué)中滲透德育文化，滿足新課程改革的需求。中學(xué)語文教師要選擇合適的切入點，將德育內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，豐富語文課堂教學(xué)內(nèi)容。文中聯(lián)系教學(xué)實踐情況，分析課堂教學(xué)中滲透德育文化的措施。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文; 德育文化; 滲透措施

中圖分類號：G633.3? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2020）3-028-001

中學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的狀態(tài)，自身并未形成穩(wěn)定的價值觀念，很容易受到外界因素的影響，很多中學(xué)生就因為家長、教師的疏忽走向錯誤道路。語文課堂教學(xué)中滲透德育文化，可以顯著提升語文教學(xué)質(zhì)量。

一、結(jié)合語文教材，實現(xiàn)德育文化滲透

語文教材內(nèi)容上存在很多與德育教育相關(guān)的內(nèi)容，如為國家大義流血犧牲的英雄、鞠躬盡瘁的人民干部、堅持底線的普通人等，這些都是語文教材上的內(nèi)容，也是很好的德育內(nèi)容。教師要帶領(lǐng)學(xué)生感知與領(lǐng)悟這些內(nèi)容，不知不覺間受到啟發(fā)與教育，實現(xiàn)潛移默化滲透德育內(nèi)容的目的。中學(xué)語文教學(xué)時，教師要擅于挖掘相關(guān)的德育內(nèi)容，對其進行全面分類并進行豐富，并主動和學(xué)生溝通，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言與自由表達，掌握學(xué)生想法后才能滲透德育教育，學(xué)生溝通時教師要加強學(xué)生引導(dǎo)，并合理利用問題引導(dǎo)學(xué)生思維，很自然的獲得相關(guān)內(nèi)容。

如中學(xué)語文教材上存在很多名人軼事的文章，他們的事跡都是中學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的對象。“留取丹心照汗青”的文天祥、“鞠躬盡瘁死而后已”的諸葛亮、“大庇天下寒士俱歡顏”的杜甫、“橫眉冷對千夫指”的魯迅等，這些不同人物身上彰顯出不同的氣質(zhì)，也是對學(xué)生進行德育教育的良好素材。教師可以搜集與這些人物相關(guān)的軼事，在課堂上展現(xiàn)給學(xué)生，逐步滲透德育文化，顯著提升德育教育質(zhì)量。

二、深入挖掘作品，切實開展德育教育

在中學(xué)語文教學(xué)過程中，教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生去理解和感悟作品的內(nèi)涵和其中所蘊含的思想與情感，如此不僅能幫助學(xué)生實現(xiàn)德育教育的相互融合，同時還能幫助高中生更好、更多的掌握語文知識，提高自己語文素養(yǎng)和底蘊。語文教師在對高中生引導(dǎo)時，要對作品的創(chuàng)作背景進行充分挖掘，在幫助學(xué)生理解作品的同時加強學(xué)生的情感感悟力，幫助學(xué)生豐富德育教育的內(nèi)容和素材。

例如在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化內(nèi)容時，引領(lǐng)學(xué)生感悟京劇美，同時又引導(dǎo)學(xué)生加強對祖國國粹藝術(shù)的認知感、認同感和自豪感。文章除了對梅蘭芳先生在京劇發(fā)展過程中做出的卓越貢獻和功勛進行介紹，同時對我國京劇發(fā)展史和梅蘭芳所塑造的一系列藝術(shù)形象進行了解，包括敢于反抗壓迫的漁家姑娘，勇于追求愛情自由，敢于和邪惡力量作斗爭的堅強女子、巾幗女英雄等等。包括在抗戰(zhàn)時期，梅蘭芳先生蓄須明志、誓不為日本人表演的壯舉，這些高尚品格和敢于抗?fàn)幍拇鬅o畏精神都應(yīng)作為教師的拓展內(nèi)容，在豐富語文課堂教學(xué)內(nèi)容的同時，引導(dǎo)學(xué)生向其學(xué)習(xí)，樹立正確的人生價值觀。通過教師的引導(dǎo)和對背景資料的不斷深挖介紹，不僅完美實現(xiàn)德育教育和語文教學(xué)的有效融合，同時還幫助學(xué)生更好地理解語文作品。

三、拓展語文素材，提高德育教育力度

語文本身具有很強的包容性，很多素材和案例都能作為語文教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此，教師在教學(xué)過程中需要打破局限，對課外各種素材進行充分挖掘，對各種教學(xué)方法進行不斷嘗試，如此，才能更加全面、立體地幫助學(xué)生拓寬知識面，獲得不同的德育指導(dǎo)和教學(xué)體驗。語文教學(xué)中德育作為基本內(nèi)容，但實際教學(xué)時受到課時、教學(xué)任務(wù)等因素影響，使得縮減或取消德育滲透內(nèi)容，影響到德育教學(xué)效果。教材上選擇的文章具有顯著教育意義，教師引導(dǎo)學(xué)生有感情朗誦，全方位理解文章內(nèi)容。但實際德育教育滲透效果不理想，無法提升中學(xué)生綜合素養(yǎng)，阻礙教學(xué)改革與素質(zhì)教育的落實。

在教學(xué)過程中，教師可以利用當(dāng)前剛發(fā)生的時事熱點來吸引學(xué)生注意力，并以此為基點對知識點進行深度挖掘，實現(xiàn)知識面的擴充，深化語文學(xué)科本身所具有的文化內(nèi)涵，從而在內(nèi)涵的推動下引出做人做事所要遵循的道德準則，進而對學(xué)生產(chǎn)生教育意義。此外，教師也可以利用周邊的人或者發(fā)生的事，將其講出來與學(xué)生一起分享，進而引發(fā)學(xué)生思考，特別是那些關(guān)于道德的，這些對于學(xué)生的道德指導(dǎo)有極其重要的指導(dǎo)意義，幫助學(xué)生形成正確的道德評判標(biāo)準，對于學(xué)生道德思維也是一種培養(yǎng)和鍛煉，讓道德教育深刻滲透到學(xué)生的骨血里，而不是停留在表面。

此外，德育教育應(yīng)是學(xué)生與教師相互完成的一項教學(xué)任務(wù)，而不是只單靠教師的傳授與監(jiān)督，更應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的自覺，共同完成德育教育。指導(dǎo)學(xué)生的言行舉止;鼓勵學(xué)生選擇健康積極的語文項目;并對學(xué)生存在的不良行為進行糾正;及時糾正不健康的心理與思想，從而提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。中學(xué)語文滲透德育教育內(nèi)容，整個體系中教師作為主要一環(huán)，也是保證德育內(nèi)容實施的關(guān)鍵所在。

總之，中學(xué)語文教學(xué)是滲透德育文化，要綜合考慮多方面因素，要從思想上提高重視程度，并在日常行為中重視德育文化內(nèi)容，及時查漏補缺，提升德育教育的質(zhì)量，深化德育教育，豐富語文課堂教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)提升學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。

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