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    跨媒介閱讀與交流的運(yùn)用
    ——以《黃鸝——病期瑣事》為例

    2020-06-07 09:14:42孫小金
    讀與寫 2020年17期
    關(guān)鍵詞:瑣事黃鸝媒介

    孫小金

    (福建省三明第九中學(xué) 福建 三明 365000)

    1.課型及方法

    語(yǔ)文課程的設(shè)計(jì)最終要落實(shí)到母語(yǔ)的運(yùn)用上,實(shí)踐性是語(yǔ)文課程的重要特點(diǎn);它不是理論課,更不是純知識(shí)的課程[1],因此將“跨媒介閱讀與表達(dá)”任務(wù)群的學(xué)習(xí)放在具體情境下引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、主動(dòng)建構(gòu)十分重要?!翱缑浇殚喿x與交流”任務(wù)群的具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容既包括媒介這一工具如何使用,又包括媒介上信息的判斷、媒介立場(chǎng)的辨識(shí)和媒介運(yùn)用對(duì)語(yǔ)言的影響。要將以上內(nèi)容真正落地,我以《黃鸝——病期瑣事》第二課時(shí):鑒賞語(yǔ)言之美為例,將課型確定為課內(nèi)討論與課外研究的綜合實(shí)踐課;同時(shí)采用學(xué)生為主體的自主合作探究的小組合作學(xué)習(xí)為主教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。

    2.教學(xué)與活動(dòng)準(zhǔn)備

    學(xué)生分為三組(希望組,月色組,珍君組)按小組為單位進(jìn)行分組收集資料,分組討論與合作。讓學(xué)生回顧經(jīng)典課文《荷塘月色》、《記念劉和珍君》后的課后練習(xí)中關(guān)于“理解、分析句子”的題型。重溫經(jīng)典,找到語(yǔ)言之美的知識(shí)支架。

    以小組為單位按要求找到體現(xiàn)語(yǔ)言之美的句子

    月色組:《荷塘月色》

    如:1.微風(fēng)過(guò)處,送來(lái)縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。

    2.月光如流水一般,靜靜地瀉在這一片葉子和花上。

    珍君組:《記念劉和珍君》

    如:真的猛士,敢于直面慘淡的人生,敢于正視淋漓的鮮血,這是怎樣的哀痛者和幸福者?

    3.教學(xué)過(guò)程

    3.1 以小組為單位討論并整合各自的緣由并請(qǐng)代表陳述。其中以表格的形式讓學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)和小組合作的討論。樣表如下:

    微風(fēng)過(guò)處,送來(lái)縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。

    自己的思考組內(nèi)的智慧參考答案通感,指感覺的轉(zhuǎn)化、遷移。由嗅覺向聽覺轉(zhuǎn)移。如:“鳥拋軟語(yǔ)丸丸落”將聽覺的聲音轉(zhuǎn)化為視覺的形象啟發(fā):修辭

    通過(guò)學(xué)生思考、討論、發(fā)言組織成自己答案后,教師給予補(bǔ)充。

    3.2 教師以PPT形式補(bǔ)充歸納并插播學(xué)生制作的微課《從哪些角度鑒賞語(yǔ)言藝術(shù)》

    在語(yǔ)文散文教學(xué)中,語(yǔ)言的美、語(yǔ)言的力量主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:①優(yōu)美精當(dāng)?shù)脑~語(yǔ);②巧妙精彩的修辭;③深邃的哲理意蘊(yùn);④動(dòng)人的抒情韻味。

    3.3 知識(shí)遷移,舉一反三。

    (1)以小組為單位找出《黃鸝——病期瑣事》中詞美,句美之處。

    如:月色組:那是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間,在不斷胡炮火洗禮中,有時(shí)清晨起來(lái),在茅屋后面或是山腳下的叢林里,我聽到了黃鸝的尖利的富有召喚性和啟發(fā)性的啼叫??墒?,他們飛起來(lái),訊若流星,在密密的樹林樹葉里忽隱忽現(xiàn),常常是在我仰視的眼前一閃而過(guò),金黃的羽毛上照應(yīng)著陽(yáng)光,美麗極了,想多看一眼都困難。

    珍君組:各種事物都有它額極致?;[深山,魚游潭底,駝走大漠,雁排長(zhǎng)空,這就是它們的極致。

    前幾年,終于病了。為了療養(yǎng),來(lái)到了多年向往的青島。

    2.教師結(jié)合學(xué)情,著重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“極致”一詞的深入理解。

    我校是美術(shù)特色校,學(xué)生不論是對(duì)藝術(shù)還是文學(xué)都有自己的見解。因此,此處讓學(xué)生展示自己覺得最完美,美到極致的繪畫創(chuàng)作,這也鍛煉了學(xué)生,在展示與講解中讓學(xué)生成為課堂真正的主人。

    美學(xué)為文學(xué)提供思想和方法論,文學(xué)要以美學(xué)為指導(dǎo)去研究文學(xué)藝術(shù)中的特殊問(wèn)題;文學(xué)為美學(xué)提供研究范例和標(biāo)準(zhǔn)材料,豐富和推進(jìn)美。

    根據(jù)學(xué)生小組答案的整合得出:極致就是美術(shù)繪畫里面形與神完美的結(jié)合,是靈感的碰撞。筆者認(rèn)為這可以是對(duì)“極致”一詞最好的解釋。當(dāng)然“極致”也是《蘭亭集序》里的“良辰、美景、賞心、樂(lè)事”。

    3.4 方法指導(dǎo),由點(diǎn)到面,美美與共?!翱缑浇殚喿x與交流”歸根到底是語(yǔ)文心素養(yǎng)的體現(xiàn),是其中的“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”,“文化傳承與發(fā)展”,在最終提高學(xué)生的人文素養(yǎng)的同時(shí)也要能適應(yīng)高考的大局。因此有必要由點(diǎn)到面,授之與漁。“三步”答題保規(guī)范:抓角度、扣內(nèi)容、析作用。

    3.5 牛刀小試,一課一得。

    馮驥才《四堡雕版》

    賞析文中畫線句子的表現(xiàn)手法與表達(dá)效果。(4分)

    (1)心里一團(tuán)如花似錦的猜想,在四堡灰飛煙滅。(2分)

    (2)歷史走得太遠(yuǎn)了,連背影都看不到。(2分)

    3.6 課后作業(yè)。

    (1)高考真題回放,2019年天津高考題:艾平《薩麗娃姐姐的春天》賞析下面的句子。

    一年只有不足一百天的無(wú)霜期,春、夏、秋三個(gè)季節(jié)便擠在這一百天里奔跑,每一種植物都是百米沖刺的運(yùn)動(dòng)員,奔跑著發(fā)芽,奔跑著開花,奔跑著打籽,奔跑著完成生命基因的使命。

    (2)各小組對(duì)“欣賞句子語(yǔ)言美的角度有哪些”形成思維導(dǎo)圖并在下堂課展示。

    (3)利用周末時(shí)間針對(duì)今天上課內(nèi)容制作“微課”,鞏固課上所學(xué),一課一得。

    (4)將本次微課上傳微信網(wǎng)絡(luò),讓大家共同見證我們的所得。

    4.小結(jié)

    本堂課,我們運(yùn)用了傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀、紙質(zhì)學(xué)案,現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)PPT、學(xué)生微課、微信、思維導(dǎo)圖等技術(shù)的融合。但,無(wú)論有多少種傳播手段介入,跨媒介閱讀與交流仍是以“語(yǔ)言”為最根本最重要的媒介,如何建立并幫助學(xué)生理解視頻、音頻與文本語(yǔ)義的關(guān)聯(lián),這需要我們?cè)诮虒W(xué)中反復(fù)嘗試與踐行。所以這欣賞語(yǔ)言美也是《黃鸝——病期瑣事》第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),以期讓學(xué)生了解并明確跨媒介閱讀與交流在我們的課程中是可以體現(xiàn)并實(shí)現(xiàn)融合的。

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