淺談小學(xué)作文教學(xué)方法

陳秀芳

鑒于現(xiàn)階段小學(xué)寫作教學(xué)形式陳舊，教師更應(yīng)該開展課內(nèi)外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生成為寫作的主人而不是被動(dòng)的接受者。這樣，在寓教于樂中提高學(xué)生寫作水平，符合新課標(biāo)對(duì)小學(xué)生全面發(fā)展的要求。

作文教學(xué)應(yīng)該循循善誘，教師作為學(xué)生觀察生活的指引者，帶領(lǐng)學(xué)生通過賞析文章培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，提高他們?cè)诩?xì)節(jié)中找到寫作素材的能力。作文的教學(xué)更多的不是技巧的傳授，而應(yīng)該如涓涓細(xì)流一般滋潤學(xué)生的心田，首先就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，學(xué)生對(duì)文字產(chǎn)生認(rèn)同感之后才能寫出感情飽滿的文章。這一步的轉(zhuǎn)化需要教師采用正確的方法，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況改革課堂教學(xué)，因此，本文旨在通過教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享為廣大教師提供作文教學(xué)的新思路。

一、小學(xué)寫作教學(xué)方法

1.拓寬學(xué)生知識(shí)面

作文素材的積累需要持之以恒，小學(xué)生處于特殊的年齡階段，很容易對(duì)一件事喪失興趣。因此，如何保持學(xué)生良好的積累習(xí)慣是拓寬學(xué)生知識(shí)面的首要任務(wù)。就目前來看，教師多偏向讓學(xué)生通過紙質(zhì)閱讀以讀書筆記的形式摘錄。但是這種方法存在弊端：學(xué)生只是為完成一項(xiàng)任務(wù)而讀書，沒有針對(duì)性，在摘錄后往往不會(huì)復(fù)習(xí)回顧，這種積累可能是低效率勞動(dòng)，所以教師應(yīng)注意避免使用陳舊的積累手段消磨學(xué)生的興趣。

在多媒體時(shí)代，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上創(chuàng)建讀書小組，由小組成員共同閱讀一本書。在閱讀過程中教師可以帶領(lǐng)學(xué)生勾畫出情感表露的片段，讓學(xué)生感悟并討論，分享自己喜歡的語段，并以小組為單位朗讀展示。這種方式一定能給學(xué)生留下深刻的印象。在分享的過程中，大家的知識(shí)得到了傳遞，班級(jí)的每一位同學(xué)都有了更多的積累來源，正所謂“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”。

2.實(shí)踐出新知

書本上的素材是有限的，而且一旦脫離現(xiàn)實(shí)生活就會(huì)讓作文失去靈魂。因此語文教學(xué)要提倡“實(shí)踐出新知”。豐富的課堂和戶外活動(dòng)能鍛煉學(xué)生的心智，培養(yǎng)他們觀察生活的敏銳性。以學(xué)生為主體的實(shí)踐，避免了教師一人獨(dú)大的教學(xué)誤區(qū)。比如教師在講授《山居秋暝》這首古詩的時(shí)候，可以帶領(lǐng)學(xué)生在校園里尋找秋天的印記，回到教室之后讓同學(xué)們談?wù)撘幌伦约焊杏|最深的秋天到來的細(xì)節(jié)。教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些細(xì)節(jié)擴(kuò)展聯(lián)想，在這個(gè)過程中，學(xué)生的觀察力、想象力都得到了訓(xùn)練。

除了課外實(shí)踐，教師在教授我愛做手工這一單元口語交際的時(shí)候可以準(zhǔn)備手工材料，讓同學(xué)發(fā)揮自己的想象力裁剪出自己最喜歡的東西。在寓教于樂之中給學(xué)生留下深刻的印象。

二、課堂引導(dǎo)在小學(xué)寫作教學(xué)中的案例分析

1.多媒體在語文課堂教學(xué)的作用

在信息化時(shí)代，傳統(tǒng)教育不能滿足學(xué)生多感官感知的需求，因此課堂教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，將多媒體廣泛應(yīng)用在教學(xué)實(shí)踐中，利用多媒體視頻等媒介，將抽象事物形象化地展示給學(xué)生，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力;同時(shí)讓學(xué)生多感官并用去認(rèn)知一種事物，使觀察過程更為全面，角度更為新穎，讓思維細(xì)胞變得活躍，最終達(dá)到提升學(xué)生思維和創(chuàng)新能力的目標(biāo)。比如教師在上《白鷺》這一課的時(shí)候，可以提前播放有關(guān)白鷺生活習(xí)性的視頻，讓學(xué)生對(duì)白鷺這個(gè)物種產(chǎn)生感性的認(rèn)識(shí)，然后在講解課文時(shí)可對(duì)比視頻內(nèi)容與課文描寫，引領(lǐng)學(xué)生找出文中的細(xì)節(jié)描寫。有條件的話，教師還可以請(qǐng)之前親眼觀察過白鷺的同學(xué)說說自己見到白鷺時(shí)的心理感受和對(duì)它的第一印象。多媒體在教學(xué)過程中解決了以往課文內(nèi)容與顯示生活偏軌的問題，因此教師要極大程度發(fā)掘多媒體在課堂教學(xué)中的創(chuàng)新運(yùn)用，給學(xué)生開拓廣維度視野和全面了解事物的渠道。

2.課堂即興發(fā)揮的興趣培養(yǎng)

在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意即興環(huán)節(jié)的穿插。如果課堂從始至終平淡無味，時(shí)間久了會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造能力。相反，適當(dāng)?shù)恼n堂小插曲既能給學(xué)生留下寫作的素材，也能讓他們感受到生活的精彩。課堂即興發(fā)揮的類型和題材不要有所拘束，教師可以在課堂上組織活動(dòng)激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，比如開展與課文相關(guān)的故事演講會(huì)能提高學(xué)生的即興語言組織和表達(dá)能力，“你做我猜”的小游戲讓學(xué)生抓住事情的決定性特征，在以后的寫作過程中更能把握住事物的主次特點(diǎn)。通過課堂即興發(fā)揮，擴(kuò)大學(xué)生參與面，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

寫作在語文課堂教學(xué)中占有重要的地位，因此教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的寫作技巧的同時(shí)，還要采用多種方式提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，帶領(lǐng)學(xué)生感知文字和其中蘊(yùn)含的力量。寫作不是一蹴而就的，語文教師應(yīng)當(dāng)不斷實(shí)踐，找出適合學(xué)生接受能力的寫作方法，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。同時(shí)應(yīng)增加學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)，賦予學(xué)生一雙善于觀察的眼睛，培養(yǎng)他們感知生活之美的人生態(tài)度。只有這樣，才能高效完成小學(xué)語文寫作教學(xué)目標(biāo)。