小學(xué)作文教學(xué)訓(xùn)練要點(diǎn)分析

章君

作文是小學(xué)語文教學(xué)的一大重點(diǎn)目標(biāo)，小學(xué)生的寫作思維會(huì)不同程度地影響語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)，需要學(xué)生具備很強(qiáng)的語言素養(yǎng)，學(xué)生學(xué)好寫作，將會(huì)對(duì)今后的個(gè)人發(fā)展產(chǎn)生很大的影響。小學(xué)作文教學(xué)也是教師應(yīng)該極度重視的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。本文從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、做好基礎(chǔ)訓(xùn)練、思維訓(xùn)練、寫作技巧訓(xùn)練四個(gè)方面展開，著重幫助學(xué)生提升寫作能力，同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成離不開學(xué)生的積極配合與教師的不斷探索與努力，以找到最適合學(xué)生的教學(xué)方式。

小學(xué)寫作是一個(gè)有趣的過程，學(xué)生可以通過文字將自己內(nèi)心的真情實(shí)感分享出來，對(duì)于學(xué)生而言寫作應(yīng)該是一件新鮮有趣的事情。但在學(xué)生被硬性布置寫作任務(wù)的時(shí)候，往往會(huì)因?yàn)閷懖怀鰜?、不?huì)寫等遭受打擊，所以教師應(yīng)該從問題入手去創(chuàng)新教學(xué)，幫助學(xué)生克服困難，享受寫作帶來的快樂。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開始作文

興趣是最好的老師，只有帶著興趣的主動(dòng)學(xué)習(xí)才能促進(jìn)學(xué)生更進(jìn)一步的發(fā)展，因此了解學(xué)生的需求和興趣，幫助學(xué)生在寫作的過程中感受快樂，取得進(jìn)步，也是讓學(xué)生愛上寫作的良好途徑。了解學(xué)生的興趣，需要教師與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生在教師面前才能展現(xiàn)自己最真實(shí)的一面，教師才能更好地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣;改變教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地展現(xiàn)自己;當(dāng)然還有利用表演教學(xué)，將教學(xué)和音樂、舞蹈結(jié)合起來，這些都是讓學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣的方式。在注重學(xué)生個(gè)性化引導(dǎo)的同時(shí)，教師可以從一些普遍性特征入手，去了解學(xué)生的喜好。小學(xué)生是一個(gè)活潑愛動(dòng)的群體，他們具有極強(qiáng)的創(chuàng)造力，愿意創(chuàng)造新的事物，同時(shí)也樂于去探究一些有趣的東西。這時(shí)候的寫作就是一個(gè)記錄和回憶的過程，在學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊第四單元的時(shí)候，教師就可以幫助學(xué)生發(fā)展細(xì)致觀察的特性，《爬山虎的腳》、《蟋蟀的住宅》這些文章在標(biāo)題上對(duì)學(xué)生就有足夠的吸引力，幫助學(xué)生去挖掘生活中的美好，讓學(xué)生和大自然友好相處的同時(shí)記錄下這一份美好，享受和自然萬物的美好關(guān)系。除此，記錄生活中的場景，讓學(xué)生自己去表達(dá)也是培養(yǎng)學(xué)生語言能力的很好方式。教師可以讓學(xué)生記錄一節(jié)課，學(xué)生在上課的時(shí)候必然會(huì)有不一樣的體驗(yàn)，也能從別人的文字中感受自己的差距。

二、做好素材積累，豐富作文內(nèi)容

小學(xué)生的經(jīng)歷和見識(shí)不足是寫不出來文章的主要原因，他們覺得自己沒有東西可寫，那么教師就需要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生有東西寫。積累眾多的素材、練就一雙發(fā)現(xiàn)生活的慧眼是小學(xué)階段可以培養(yǎng)的技能。在積累素材的時(shí)候，教師可以多給學(xué)生推薦課外書籍。例如，在學(xué)習(xí)部編版教材二年年級(jí)下冊的《亡羊補(bǔ)牢》的故事時(shí)，教師可以給學(xué)生再講一些別的寓言故事，并且推薦一些寓言故事書，例如《伊索寓言》等，幫助學(xué)生更好地感受寓言中的樂趣。教師還可以在指導(dǎo)學(xué)生寫作的時(shí)候?qū)⒐适庐?dāng)作文素材，鼓勵(lì)學(xué)生將之寫進(jìn)作文中。除此之外，素材的來源離不開網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新媒體，讓學(xué)生接觸一些積極的正能量人物，像“感動(dòng)中國十大人物”“真心英雄”等節(jié)目，不僅把愛播撒在孩子的心中，還讓孩子接觸到了優(yōu)秀的素材。當(dāng)然，更重要的素材積累方式還是觀察生活，小學(xué)的文章一般都是記敘和人物描寫類，表達(dá)出學(xué)生的日常生活和細(xì)膩的情感是這類文章的要求，寫這種文章就需要教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生成為有觀察能力的人。例如在學(xué)習(xí)完三年級(jí)下冊《我們奇妙的世界》之后，教師就可以根據(jù)文章中關(guān)于云彩和雨點(diǎn)的描述慢慢將學(xué)生帶入一個(gè)奇妙的生活世界。

三、注重思維訓(xùn)練，享受作文樂趣

小學(xué)生的想象能力非常強(qiáng)，良好的思維能力可以幫助學(xué)生寫好文章，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心。寫作是一個(gè)構(gòu)思的過程，將素材經(jīng)過的構(gòu)思用文字的形式展現(xiàn)出來，轉(zhuǎn)換的過程當(dāng)中就需要思維技巧的加工。其中，比較重要的兩項(xiàng)就是構(gòu)思和想象力的培養(yǎng)。教師可利用講故事、多媒體、學(xué)生自己表述等多種方法幫助學(xué)生理清文章的思路，再根據(jù)思路讓學(xué)生重新構(gòu)思屬于自己的文章，學(xué)習(xí)六年級(jí)下冊《那個(gè)星期天》時(shí)，教師就可以利用這種方式，先理清文章的思路，先用總寫，寫明今天一天哪里也沒去，然后開始從母親答應(yīng)男孩出門到早上、中午、晚上，最后天黑了母親還是在洗衣服。敘事的過程中增加了感情的部分。由此，教師可以安排學(xué)生上臺(tái)用這樣的方式敘述自己的某個(gè)星期天，先用一句總寫表達(dá)心情或者是敘述整體事件，然后分段敘述清楚這件事，敘述的過程需要講述清楚事情經(jīng)過并且表述自己的感受，這樣的方式對(duì)學(xué)生而言就是一個(gè)理清思路的過程，在長期的練習(xí)后學(xué)生也會(huì)開始享受寫作樂趣。

四、訓(xùn)練寫作技巧，提升寫作水平

寫作技巧是對(duì)文字的一種新創(chuàng)造。教師可利用課堂教學(xué)讓學(xué)生掌握寫作技巧，利用課后的作業(yè)、練習(xí)、實(shí)踐讓學(xué)生不斷加深了解，并體悟技巧帶來的新奇感受，將之應(yīng)用到之后潤色文章的過程中。一般來說，比較常用的結(jié)構(gòu)技巧就是“總-分-總”式，這樣的敘述手法讓讀者在閱讀的時(shí)候更容易理清思路，感悟?qū)懽鞑煌A段帶來的體會(huì);常用的寫作技巧就是一些修辭手法，比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法都是為了加強(qiáng)對(duì)一件事情的描述效果。使用敘事手法、利用修辭手法可以使文章更生動(dòng)，使人物形象更加鮮明。例如，在描述一棵樹的時(shí)候，將樹擬人化，稱為樹爺爺，可以讓樹的形象顯得更有年代感，更親切。不同的修辭手法可以帶來不一樣的效果，學(xué)生對(duì)文字的感觸也會(huì)因?yàn)閷懽魇址ǖ氖褂蔑@得更加老練，這些方法都可以增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心。

結(jié)語：寫作對(duì)小學(xué)生而言是一件比較新奇的事情，可能對(duì)不喜歡關(guān)注生活、沒有素材的同學(xué)而言這會(huì)是一件很難受的事情。教師要將寫作教學(xué)和課堂教學(xué)有機(jī)融合，讓學(xué)生更多地接觸寫作，幫助學(xué)生更好地表達(dá)自己的想法，將文章賦予自己的真情實(shí)感，并不斷提高自己的寫作能力。