小學(xué)作文教學(xué)方法創(chuàng)新分析

趙廣華

小學(xué)語文是小學(xué)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，而寫作能力則是學(xué)生需要具備的基本素養(yǎng)之一，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文成果的最好反映。因此教師應(yīng)當重視小學(xué)作文教學(xué)方法，但是目前的小學(xué)作文教學(xué)存在一些問題，使小學(xué)生的寫作水平參差不齊，小學(xué)語文教學(xué)的有效性難以得到提高。接下來，筆者將簡要分析小學(xué)作文教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并基于此，提出一些改善現(xiàn)狀的教學(xué)方法，希望對同行們有所啟發(fā)。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)中的問題

1.忽視了對學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，過分重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，而忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。這在寫作教學(xué)中的表現(xiàn)更為明顯，雖然作文在考試試卷中所占分數(shù)的比例較大，但是由于種種因素的影響，在作文這一模塊，學(xué)生分數(shù)的差異并不大，因此，教師不重視作文教學(xué)方法的探索，不能有效地激發(fā)學(xué)生的寫作積極性。例如，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給出特定的題目，要求學(xué)生寫作，而不是有針對性地對學(xué)生展開引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生容易陷入不知如何下筆的境地，這嚴重挫傷了學(xué)生寫作的積極性。

2.教師的示范不到位

小學(xué)階段的學(xué)生對寫作的認知往往沒有高年級學(xué)生那么深刻，而且處于思維成長期的他們，容易受到外界因素的影響，具有強烈的好奇心，其寫作靈感一般來源于模仿。但是有部分教師在寫作教學(xué)中，只是簡單、機械地講解寫作方法與技巧，而不是引導(dǎo)學(xué)生就作文主題展開聯(lián)想與思考，使學(xué)生對寫作缺乏科學(xué)的認識。

3.寫作缺少真情實感并脫離實際生活

小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)育還不夠成熟，在情感認知方面不夠深刻，這導(dǎo)致學(xué)生在寫作過程中對情感的表達流于表面，不能直擊人心，這也與學(xué)生表達方式單一、語句單調(diào)等因素有關(guān)。此外，由于現(xiàn)在學(xué)生大多是獨生子女，在家長的嬌生慣養(yǎng)下成長，對生活的認識不夠全面，通常是通過想象的情節(jié)來寫作，其作文內(nèi)容常常脫離生活，作品沒有生機。

二、小學(xué)作文教學(xué)方法的創(chuàng)新

1.借助多媒體，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

興趣是最好的老師，當小學(xué)生對寫作充滿興趣時，就會積極主動地參與到教學(xué)過程中，這對提高學(xué)生的寫作水平有著重要作用。教師可以借助多媒體來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，在教學(xué)中，對多媒體的運用越來越普遍，當今的教學(xué)手段也的確更優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一改以前枯燥的教學(xué)模式，對于創(chuàng)設(shè)和諧、融洽的寫作氛圍有著很大的幫助。在利用多媒體開展教學(xué)的同時，教師需要充分融合小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容，認識到教學(xué)中的重點難點，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的寫作習(xí)慣。例如，教師在為學(xué)生布置一篇關(guān)于保護環(huán)境的作文時，可以借助多媒體設(shè)備將霧霾來臨時人們?nèi)蔽溲b的圖片、森林被亂砍濫伐的視頻展示給學(xué)生，讓學(xué)生直觀地感受到環(huán)境破壞帶來的后果，深刻地感受保護環(huán)境的重要性。借助多媒體開展教學(xué)，一方面通過感官的刺激激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，另一方面讓學(xué)生明白保護環(huán)境刻不容緩的道理，從而幫助學(xué)生將感受到的通過文字表達出來，使文章情感充沛，最終達到提升小學(xué)寫作教學(xué)的有效性的目標。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生的寫作概括能力

生活為寫作提供了豐富的素材，多彩的生活只有通過文字的描述才能表現(xiàn)出來，由此可見，生活與寫作是息息相關(guān)的。因此，教師在開展寫作教學(xué)的過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，無論是在學(xué)校還是家里，只要學(xué)生學(xué)會細心觀察，就能積累許多寫作素材和生活知識。這種觀察并不是指走馬觀花式地看，而是應(yīng)當抓住事物的特點去仔細觀察，并總結(jié)事物的特點，認識到事物最真實的一面。例如，在描寫春天景色的作文中，為了讓學(xué)生更好地描述出百花爭艷、綠草如茵的美景，教師可以帶學(xué)生去公園中春游，引導(dǎo)學(xué)生觀察花草樹木，總結(jié)春天的特點。之后，教師布置學(xué)生將所觀察的景色與感受寫出來，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

3.教師做好引導(dǎo)示范作用

學(xué)生寫作能力的提升，不僅需要學(xué)生自身學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、閱讀量的增加和素材的積累，還需要教師在課堂上給予學(xué)生科學(xué)有效的引導(dǎo)，從而提高學(xué)生的寫作能力。教師在教學(xué)過程中可以通過講述自身的經(jīng)驗來激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，同時指導(dǎo)學(xué)生如何去描寫人物和環(huán)境。例如，在教授學(xué)生對人物的描寫中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀《背影》，分享自己與父母之間發(fā)生的故事，從而使學(xué)生對人物的描寫產(chǎn)生更加深刻的理解，促進小學(xué)寫作教學(xué)的深入發(fā)展。

結(jié)語：寫作教學(xué)是語文教學(xué)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，但是就目前情況來看，寫作教學(xué)中還存在不少問題，需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，從激發(fā)學(xué)生寫作興趣，聯(lián)系生活實際、從生活中觀察素材，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，增加閱讀量等方面入手，根據(jù)寫作教學(xué)中出現(xiàn)的問題實施契合學(xué)生的方法，從而提升小學(xué)生的寫作水平，進一步培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

【立項編號：D/2018/02/40】