中職法律教育的問(wèn)題及優(yōu)化策略

關(guān)鍵詞 中職 法律 教育 策略

作者簡(jiǎn)介：李煥，洛陽(yáng)鐵路信息工程學(xué)校，黨政辦公室秘書(shū)，助理講師，研究方向：法理法史。

中圖分類號(hào)：G632 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.04.330

一、中職法律教育的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生法律意識(shí)淡薄

中職生大部分年齡在16周歲至18周歲的青春期，正處于身體和智力發(fā)育的關(guān)鍵期，骨骼和肌肉群尚未發(fā)育完成，思想上世界觀、人生觀、價(jià)值觀也未完全形成，對(duì)世界的認(rèn)知處于朦朧階段，需要正確引導(dǎo)。中職學(xué)生普遍存在的問(wèn)題是知識(shí)水平偏低，對(duì)學(xué)習(xí)熱情度不高，單就法律素養(yǎng)方面來(lái)講，法制觀念和法律意識(shí)較為淡薄。青春期的孩子沖動(dòng)易怒，這也是中職學(xué)校打架斗毆事件頻發(fā)的主要原因之一。學(xué)生時(shí)常會(huì)因瑣事發(fā)生口角，進(jìn)而大打出手，不利于團(tuán)結(jié)同學(xué)，對(duì)學(xué)校的內(nèi)部管理和社會(huì)聲譽(yù)也造成不良影響。

（二）法律方面知識(shí)水平偏低

中職學(xué)校生源多數(shù)為中考成績(jī)不理想的初中畢業(yè)生，義務(wù)教育階段或多或少對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，且在中小學(xué)教育期間并未接受系統(tǒng)的法律教育，只是在思想品德和思想政治課中穿插了部分法律教育的內(nèi)容，整體上法律知識(shí)不夠系統(tǒng)、連貫，以洛鐵為例，在筆者擔(dān)任《職業(yè)道德與法律》課程任課教師期間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)多數(shù)法律知識(shí)比較陌生。例如，在講到一般違法行為和犯罪行為的界限時(shí)，18信號(hào)17班的杜某某同學(xué)發(fā)問(wèn)：若A向B借款十萬(wàn)元，簽借條后將B殺害，并將借條毀滅，此案應(yīng)屬于民間借貸糾紛還是故意殺人？筆者欣喜學(xué)生在課堂上對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了思考并提出了自己的疑問(wèn)，但從提問(wèn)中也能夠看出來(lái)學(xué)生的法律知識(shí)儲(chǔ)備不足，法律水平相對(duì)低下。

（三）法律教育師資隊(duì)伍不健全

以洛鐵為例，在2019-2020學(xué)年第一學(xué)期的《職業(yè)道德與法律》這門(mén)課程的師資安排上，共有十余名教師講授本門(mén)課程，但法律專業(yè)的教師僅一人，其他教師均為非法律專業(yè)。法學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)龐大的學(xué)科，未進(jìn)行專業(yè)的法律訓(xùn)練對(duì)法律知識(shí)缺乏系統(tǒng)的認(rèn)知，可能會(huì)在教學(xué)過(guò)程中對(duì)某些專業(yè)法律知識(shí)產(chǎn)生誤解，甚至?xí)?duì)學(xué)生產(chǎn)生某些誤導(dǎo)。法律專業(yè)教師缺乏，師資隊(duì)伍不健全的弊端在中職法律教育中可見(jiàn)一斑。

二、中職法律教育存在的問(wèn)題

（一）效果不顯著

中職開(kāi)設(shè)法律教育課程，旨在提高學(xué)生的法律意識(shí)和法制觀念，但就目前的情況來(lái)看，效果不太顯著。例如，洛鐵2018級(jí)通信8班的學(xué)生李某某，在校期間表現(xiàn)良好，但是在自主擇業(yè)后，脫離了學(xué)校的監(jiān)管和約束，因參與打群架被當(dāng)?shù)嘏沙鏊辛?。管中窺豹，從該生的表現(xiàn)可以看出中職學(xué)校的法律教育效果的持續(xù)性有待加強(qiáng)。學(xué)生在校期間接受的法律教育并不能伴隨其終身，法律教育沒(méi)有在學(xué)生心中生根發(fā)芽，起不到根深蒂固的效果，上述學(xué)生李某某在校期間表現(xiàn)一個(gè)樣，在學(xué)校外面又是另外一個(gè)樣，中職法律教育的效果可見(jiàn)一斑。

（二）課程設(shè)置不合理

以洛鐵為例，一、二年級(jí)學(xué)生每周只有一講（共計(jì)80分鐘）的職業(yè)道德與法律課程，時(shí)間緊張，教學(xué)任務(wù)較重。正常授課期間還要穿插單元測(cè)試、作業(yè)批改情況通報(bào)、期中考試等因素的影響而放慢節(jié)奏。另外，工作日上課時(shí)間還有可能涉及國(guó)家法定節(jié)假日、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)以及其他一些必要的活動(dòng)安排而受影響，本就緊張的課程內(nèi)容，往往臨近期末還有部分內(nèi)容不能詳細(xì)講授。課程安排不合理也會(huì)對(duì)老師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不利影響。

（三）授課模式過(guò)于單一

目前的中職學(xué)校法律教育課程基本沿用老師課堂講授的傳統(tǒng)教學(xué)方法，教學(xué)模式單一，填鴨式教育對(duì)于原本學(xué)習(xí)興趣較低的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑缺乏吸引力。

（四）測(cè)評(píng)方式缺乏多樣性

一直以來(lái)，中職學(xué)校的法律教育測(cè)評(píng)基本都以期末測(cè)試的形式進(jìn)行，學(xué)校出試卷，安排學(xué)生參加考試，以卷面成績(jī)來(lái)測(cè)試學(xué)生的法律學(xué)習(xí)效果。這種測(cè)評(píng)方式以書(shū)本內(nèi)容為根本，主要測(cè)試學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的掌握程度，并不能測(cè)試出學(xué)生真實(shí)的法律知識(shí)水平，缺乏真實(shí)性和綜合性。

三、中職法律教育存在問(wèn)題的原因分析

（一）重視程度不夠

1.學(xué)校在課程設(shè)置上重視程度不夠

中職主要以培養(yǎng)實(shí)用型人才為目的，學(xué)校課程體系以專業(yè)課為主，文化課為輔，以洛鐵為例，一節(jié)課四十分鐘，一講為兩節(jié)，一年級(jí)學(xué)生的專業(yè)課為每班每周兩講，二年級(jí)學(xué)生的專業(yè)課為每班每周三講，其中法律教育與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等文化基礎(chǔ)課一樣為每班每周一講，對(duì)法律教育課程的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及專業(yè)課。

2.學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上的重視程度不夠

中職學(xué)生多數(shù)在九年制義務(wù)教育期間文化課程度相對(duì)較弱，沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力相對(duì)低下，致使部分學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上對(duì)文化課有不同程度的排斥心理，加之到中職就讀，學(xué)專業(yè)，練技能，找工作的思想單純且強(qiáng)烈，導(dǎo)致部分學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上對(duì)文化課尤其是法律教育課程不夠重視。

（二）教材內(nèi)容淺顯寬泛

以洛鐵為例，2019-2020學(xué)年第一學(xué)期，一、二年級(jí)學(xué)生同時(shí)開(kāi)展《職業(yè)道德與法律》這門(mén)課程，每班每周一講課，教材為高等教育出版社2017年《職業(yè)道德與法律》（第三版），教材共五單元，十二課。其中，前兩單元第一至五課內(nèi)容為職業(yè)道德。第三單元至第五單元的第六至十二課為法律教育內(nèi)容，共七課。第三單元弘揚(yáng)法治精神主要講弘揚(yáng)社會(huì)主義法治精神，維護(hù)憲法權(quán)威，崇尚程序正義;第四單元依法律己避免違法犯罪，兩課內(nèi)容，第九課預(yù)防一般違法行為，簡(jiǎn)單介紹《治安管理處罰法》的相關(guān)內(nèi)容，第十課避免誤入犯罪歧途，主要涉及《刑法》的相關(guān)內(nèi)容，教育學(xué)生運(yùn)用刑法武器;第五單元，第十一課和十二課，主要涉及《民法總則》的民事法律關(guān)系和《環(huán)境保護(hù)法》保護(hù)環(huán)境的相關(guān)規(guī)定。整本教材共165頁(yè)，單就涉及法律教育部分的93頁(yè)而言，內(nèi)容較為寬泛，涉及到《憲法》《刑法》《民商法》等多個(gè)法律部門(mén)，內(nèi)容淺顯寬泛，涉及面較廣，不能夠詳盡涵蓋相關(guān)法律部門(mén)的內(nèi)容。

（三）學(xué)生自身學(xué)習(xí)習(xí)慣較差

中職學(xué)生大多數(shù)沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課容易走神，精力集中時(shí)間短，容易做小動(dòng)作，課堂上玩手機(jī)、睡覺(jué)現(xiàn)象較為嚴(yán)重，課堂效果差。沒(méi)有升學(xué)壓力，且部分同學(xué)對(duì)未來(lái)沒(méi)有進(jìn)一步的明確規(guī)劃，缺乏上進(jìn)心和目標(biāo)，從而導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)提不起勁兒，對(duì)老師布置的作業(yè)抱有應(yīng)付心態(tài)，不交作業(yè)或者抄其他同學(xué)作業(yè)情況不容忽視。

四、提升中職學(xué)校法律教育的對(duì)策

（一）合理課程設(shè)置，豐富教學(xué)模式

學(xué)校應(yīng)該探索適合中職學(xué)生心理發(fā)展軌跡的課程設(shè)置和教學(xué)模式，豐富課堂內(nèi)容，合理安排課程，適當(dāng)增加課程時(shí)間，改變過(guò)去傳統(tǒng)單調(diào)的課堂講授模式，多舉辦法律講座、法律學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、模擬法庭、案例分析、座談會(huì)、“憲法日”等活動(dòng)內(nèi)容，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生全身心的投入進(jìn)法律知識(shí)學(xué)習(xí)，不再是過(guò)度依賴單一的課本內(nèi)容來(lái)開(kāi)展教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)法律學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而有效的提升法律教育效果。

（二）采取賞識(shí)教育，改變學(xué)生的不良習(xí)慣

中職學(xué)生多數(shù)存在學(xué)習(xí)習(xí)慣差的現(xiàn)象，但習(xí)慣差并不可怕，可怕的是壞習(xí)慣不改變，會(huì)惡性循環(huán)，產(chǎn)生更多的壞習(xí)慣，從而對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步都產(chǎn)生不利影響，進(jìn)而影響個(gè)人的前途命運(yùn)。以洛鐵18級(jí)通信8班的學(xué)生徐某某為例，入學(xué)不足三個(gè)月突然要退學(xué)。班主任老師通過(guò)與該生深入談心之后發(fā)現(xiàn)，該生在上初中二年級(jí)之前一直都是班里名列前茅的“尖子生”，初二的思想政治課老師因個(gè)人原因不喜歡該生，導(dǎo)致該生產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，從而由班級(jí)排名第一第二逐漸倒退至倒一倒二的地步，最后，中考失利，在家人的勸說(shuō)下，無(wú)奈選擇到中職學(xué)校就讀。該生在談心的最后對(duì)班主任李老師說(shuō)：“如果我在那時(shí)候遇見(jiàn)您，我現(xiàn)在就不會(huì)在這兒了?！庇稍撋睦涌梢钥闯觯蠋煂?duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的，可能在一些關(guān)鍵時(shí)刻，某位老師的言行可能會(huì)改變某位甚至某些學(xué)生的人生軌跡和方向。學(xué)生有壞習(xí)慣不可怕，因?yàn)槿藷o(wú)完人，每個(gè)人都或多或少的會(huì)有一些不好的習(xí)慣，作為老師，尤其是作為不良習(xí)慣較多的中職學(xué)生的老師，更要采取賞識(shí)教育，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，不吝表?yè)P(yáng)，提升學(xué)生的自信心，揚(yáng)長(zhǎng)避短，以優(yōu)點(diǎn)帶動(dòng)改掉缺點(diǎn)的能力和信心，注重學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，改掉不良習(xí)慣，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到習(xí)慣的力量，從而把好的習(xí)慣帶入到日常的學(xué)習(xí)生活中，提高學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)水平。

（三）提高法律教育從業(yè)者的專業(yè)水平

老師在從事教育工作的過(guò)程中，尤其要注意個(gè)人的言行舉止對(duì)學(xué)生可能產(chǎn)生的不利影響。學(xué)生具有從師性，很多學(xué)生可能會(huì)在不知不覺(jué)中模仿老師的某些行為習(xí)慣，所以老師在言傳身教的過(guò)程中，要注重自己的一言一行，時(shí)刻給學(xué)生樹(shù)立好榜樣，避免因個(gè)人的不良言行給學(xué)生產(chǎn)生不好的影響，尤其是中職學(xué)校的法律教育課程老師。法律是社會(huì)對(duì)公民的最低要求，所以有人稱法律是社會(huì)的“兜底條款”，在校期間，如果老師不能很好的講授法律知識(shí)，學(xué)生的法律意識(shí)和法律水平?jīng)]有實(shí)質(zhì)性的提升，那么將來(lái)學(xué)生在生活和工作中可能會(huì)犯很多不必要的錯(cuò)誤，甚至可能因缺乏專門(mén)的法律知識(shí)而導(dǎo)致走上違法犯罪的道路。可見(jiàn)，提高法律教育工作者的專業(yè)水平是當(dāng)前以及未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)的重中之重。建議中職學(xué)校多組織法律教育學(xué)科老師參加專業(yè)的法律知識(shí)培訓(xùn)、校內(nèi)外的法律研討會(huì)、學(xué)術(shù)沙龍、報(bào)告會(huì)等，及時(shí)了解學(xué)科前沿知識(shí)，提高自身的專業(yè)水平，向其他學(xué)科老師學(xué)習(xí)探討教學(xué)模式，豐富教學(xué)方法，提高法律教育效果。

五、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)下的中職學(xué)校法律教育存在諸多的問(wèn)題和弊端，當(dāng)然也有好的方面，比如有的學(xué)校會(huì)依據(jù)國(guó)家修訂法律修正案的時(shí)機(jī)，及時(shí)普及最新的法律制定成果，這些都是法律教育可圈可點(diǎn)的地方，應(yīng)給予充分肯定。而中職學(xué)校的法律教育目前存在的困難和問(wèn)題需要多方共同努力，開(kāi)拓新的模式和方法才能予以解決，希望通過(guò)更多教育工作者的參與，未來(lái)我國(guó)的中職法律教育能取得突破性發(fā)展。

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