研學實踐與思政教育的融合探討

陳瓊麗

古人云：“讀萬卷書行萬里路”，知識的獲得有兩種途徑：親身實踐和書本學習?！扒Ю镏?，始于足下”，經(jīng)歷是最好的學習，研學路上有教材，靈活的課堂在路上。古人歷來重視游歷，在游歷中擴展視野，積累知識。為了豐富學生視野、拓展知識，更好地傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，涵養(yǎng)家國情懷，培育和弘揚社會主義核心價值觀，落實立德樹人的根本任務，德慶縣孔子學校組織開展了“傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研學實踐之旅”項目。

一、研學之旅的依據(jù)

（一）理論依據(jù)

2016年11月， 國家教育部等11部門聯(lián)合出臺了《 關(guān)于推進中小學生研學旅行的意見》，2017年12月， 出臺了《 關(guān)于推進中小學生研學旅行的實施意見》 的文件， 目前， 研學旅行已納入中小學生教育教學計劃， 研學旅行成為了新形勢下的必然趨勢。

《道德與法治》新課程標準：“小學中高年級是學生逐步熟悉和理解社會生活的重要時期，也是形成道德情感、道德認識和道德判斷能力，養(yǎng)成行為習慣的重要階段。品德與社會課程以社會主義核心價值體系為指導，以滿足學生的身心需要為目標，以學生社會生活為基礎(chǔ)，注重學生在主動學習的過程中，初步掌握認識社會事物和現(xiàn)象的方法，提高道德判斷和行為選擇能力，發(fā)展學生主動適應社會、積極參與社會的能力?！睆娬{(diào)培養(yǎng)學生良好的“公民素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實踐能力?！币约啊鞍l(fā)展學生主動適應社會、積極參與社會的能力?！?/p>

（二）現(xiàn)實依據(jù)

近年來，西方的節(jié)日文化不斷涌入我國，年輕人熱衷于過西方的節(jié)日，卻把自己文化淡化了，自己的根、魂遺失。說明這部分人缺失精神支柱、缺失民族之魂，沒有文化歸屬感，尚未找到心靈上賴以寄托的精神根源。習近平總書記在思政課的教師講座上，強調(diào)了青少年是一個“拔節(jié)孕穗期”，最需要引導和栽培的。青少年時期是人生習慣、意志力養(yǎng)成、三觀形成的關(guān)鍵時期， 通過研學實踐活動， 加強青少年對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化、革命文化和社會主義先進文化的認識、認同、認可的教育， 提升青少年的人文素養(yǎng)，促進文化認同，增強文化歸屬感，進而達到凝魂聚氣，提升青少年自理能力、 創(chuàng)新精神和實踐能力。

二、研學之旅目標和內(nèi)容

（一）研學實踐活動的目標

1.知識目標

研學之旅學生獲得的知識，跟學校系統(tǒng)的學科課程是有區(qū)別的，研學實踐活動的知識來源于學生的實踐和體驗而得到。通過研學之旅獲得一些種植、木工、藝術(shù)、傳統(tǒng)建筑、科技信息、人文知識、法治知識等。

2.能力目標

培養(yǎng)學生多維度的綜合能力，認知與思維能力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題能力、社會參與合作能力，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。

3.情感、態(tài)度價值觀目標

通過研學實踐之旅，激發(fā)學生參與社會生活的積極性，培養(yǎng)學生參與社會生活的能力，增強文化歸屬感、民族自豪感，培養(yǎng)學生的社會責任感、創(chuàng)新精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

4.核心素養(yǎng)目標

拓展學生文化視野、自主發(fā)展、社會參與，體現(xiàn)馬克思主義關(guān)于人的自主性、社會性、文化性等本質(zhì)屬性的觀點，整合學生個人、社會和國家三個層面對學生發(fā)展的要求，培育和踐行社會主義核心價值觀。

（二）研學實踐活動內(nèi)容

立足于鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情縣情設(shè)計“傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研學實踐之旅”的主題內(nèi)容，從自然、歷史、人文、藝術(shù)、科技、法治等整合，到縣青少年綜合實踐基地、參觀學宮、博物館、科技館、三元塔、少年宮，進行勞動、愛國、人文、傳統(tǒng)文化、科技信息、法律教育等，形成以學生發(fā)展為核心的綜合課程體系，知行合一，提升學生的學養(yǎng)體悟。

三、研學實踐教學方法理念

在“傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研學實踐之旅”采用實踐教學法、項目教學法，實踐項目下各模塊采用情境教學法與小組合作完成。圍繞學生為中心，知行合一，為學生創(chuàng)設(shè)任務項目情境，引導學生在任務情境里觀察、體驗、思考，在動手、動腦、動口、動心、動情的過程中解決問題、提升能力、鍛煉品格，涵養(yǎng)人文精神，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。

四、研學實踐實施與拓展

（一）研學實踐實施

項目分二大板塊：一是到縣青少年綜合實踐基地體驗，二是參觀游歷體悟?？h青少年綜合實踐基地體驗分種植、木工、剪紙、修理、烹飪;參觀游歷體悟有參觀德慶學宮、三元塔、縣博物館、科技館、青少年宮。

在種植項目中，讓學生親自體會勞動耕種的艱辛，了解糧食的來之不易，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，養(yǎng)成節(jié)約糧食的良好習慣，培養(yǎng)熱愛勞動、吃苦耐勞、自強不息的精神品質(zhì)。在木工項目中，學生體會到做木工的過程中把抽象的空間思維、受力狀況，轉(zhuǎn)化為手上一塊塊木板之間的尺寸、結(jié)構(gòu)，空間思維得到訓練，培養(yǎng)工匠精神。

在參觀游歷體悟板塊中，德慶學宮是我國南方現(xiàn)存最古老的孔廟，全國重點文物保護單位，是廣東省唯一現(xiàn)存的宋元兩代磚木結(jié)構(gòu)古建筑。主建筑大成殿以“四柱不頂”聞名于世，被譽為南國古建筑明珠，稱為“凝固的歷史，無聲的音樂”、“古建瑰寶”。崇圣殿里瞻仰“萬世師表”，體悟尊師重教的傳統(tǒng)，領(lǐng)略德慶深厚的儒學底蘊、悠久的孔子文化。三元塔建于明萬歷二十七年（公元1599年），列入廣東省重點文物保護單位，由古代科舉榜中“三元”得名。工匠按照“許新不許舊”的要求，選用銀朱灰漿，使三元塔歷久彌新。

研學之旅是跨學科、寬領(lǐng)域、多層次，在培養(yǎng)學生探究精神、發(fā)散思維、創(chuàng)新精神發(fā)揮積極作用，為學生播下自學好學的種子，為日后終身學習打下基礎(chǔ);研學之旅與思想政治教育相融合，寓教育于快樂之旅中，培養(yǎng)學生的核心素質(zhì)是多維度，對于學生的發(fā)展、社會的發(fā)展、國家的發(fā)展都有積極意義。

（二）拓展策略

千里之行，始于足下。研學之旅是一種體驗，時間有限，只是青少年學生實踐的開端，萬里長征邁出第一步。通過研學之旅，開闊視野、拓展思維、提高能力，為日后終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這需要進一步拓展訓練，讓學生課外探究。