非莞藉高校畢業(yè)生在莞的社會融入情況調(diào)查研究

徐媛媛

摘 要：東莞作為粵港澳大灣區(qū)的重點(diǎn)城市之一，近年來對人才引進(jìn)和留用也空前迫切，吸引高校畢業(yè)生留在東莞就業(yè)是東莞高素質(zhì)人才隊(duì)伍建設(shè)的重要組成部分。雖然與農(nóng)民群體相比，高學(xué)歷青年流動群體擁有較高的人力資本，但是，非莞藉高校畢業(yè)生在融入東莞本土的經(jīng)濟(jì)、社會、文化等各個(gè)層面都會遭遇一系列問題，如就業(yè)困難、文化排擠、情感歸屬弱等。本文將非莞藉高校畢業(yè)生作為調(diào)查研究對象，探索有助于該群體更快更好融入東莞的經(jīng)濟(jì)、社會、文化生活的社會融入方式，為東莞的高質(zhì)量發(fā)展輸送新的能量。

關(guān)鍵詞：非莞藉高校畢業(yè)生;人力資本;社會融入

隨著世界新一輪產(chǎn)業(yè)革命的興起，各地都抓住了高質(zhì)量的勞動力和市場資源。東莞作為大灣區(qū)重點(diǎn)建設(shè)城市，渴望“騰籠換鳥”在城市發(fā)展規(guī)劃中推動經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型。而東莞市產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級需要依靠大量人才，這離不開外地人才資源的鼎力支持，因此，如何成功吸引和留住外地人才資源將會對東莞未來的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。吸引非莞藉高校畢業(yè)生留莞就業(yè)是東莞市人才隊(duì)伍建設(shè)的重要組成部分，東莞市是否能應(yīng)時(shí)代要求能抓住機(jī)遇成功轉(zhuǎn)型升級，與該群體的融入和良好發(fā)展密不可分。

筆者認(rèn)為，非莞藉高校畢業(yè)生選擇來莞發(fā)展的動機(jī)與農(nóng)民工群體差異明顯，他們通常是“知識就業(yè)”[1]，為尋找發(fā)展機(jī)會而非僅為實(shí)現(xiàn)就業(yè)或增加收入而留莞。同時(shí)，本文的研究對象是留莞時(shí)間不久的大學(xué)畢業(yè)生，他們的年齡因素、留莞時(shí)間因素也使其社會融入的具體表現(xiàn)區(qū)別于其他群體。同時(shí)，他們的戶籍地和所在家庭經(jīng)濟(jì)地位因人而異，且他們具備“人才”的基礎(chǔ)學(xué)歷條件，因此，對這類群體的社會融入的研究應(yīng)考慮到個(gè)人職業(yè)發(fā)展因素及在莞社會支持網(wǎng)絡(luò)對其文化和地域認(rèn)同的影響[2]。

一、相關(guān)概念界定

（一）非莞藉高校畢業(yè)生

高校畢業(yè)生的戶籍所在地是指本科、大專院校畢業(yè)生在高中畢業(yè)、大學(xué)錄取之前的戶籍所在地。在這個(gè)基礎(chǔ)上，所謂的非莞藉高校畢業(yè)生是指考生在高考時(shí)戶籍所在地并不是東莞而是在其他城市，通過報(bào)考東莞市內(nèi)高校被錄取志愿后，到本土就讀的學(xué)生。

（二）社會融入

“社會融入”是一個(gè)多維度的概念，目前尚無一個(gè)明確統(tǒng)一的定義，不同學(xué)者或研究機(jī)構(gòu)給出了不同的概念涵義。在界定社會融入的概念之前，首先要區(qū)分“融入”和“融合”的內(nèi)涵。“融合”一方面是指兩種或是多種事物融為一體，有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，而后可視為不可分割的整體;另一方面指的是個(gè)體或群體由于自身生存環(huán)境或發(fā)展需求不同，形成具有自身特點(diǎn)的心理活動。隨著個(gè)體的發(fā)展，個(gè)體在社會中將不同程度的接觸具有特點(diǎn)的個(gè)體，從而與他人的心理活動或心理觀念產(chǎn)生碰撞。一定程度的熟悉和了解后，能在感情關(guān)系上達(dá)到認(rèn)可和理解的程度，形成實(shí)現(xiàn)融合的狀態(tài)。而“融入”是單向的，暗示著可能存在不平等的主從關(guān)系。融入是融合的前提，融合是融入的發(fā)展。因此，在外來人口進(jìn)入新城市，“融入”的主體是外來人口。

本文傾向于將“社會融入”定義為社會整合是一個(gè)持續(xù)過程，使每個(gè)人，特別是外來群體，能夠以公平和全面的方式參與經(jīng)濟(jì)，政治和社會生活，以促進(jìn)社會包容，最終實(shí)現(xiàn)社會團(tuán)結(jié)。

二、非莞藉高校畢業(yè)生在莞的社會融入情況分析

（一）研究方法

本文采取的研究方法是深度訪談法。訪談?wù){(diào)查以兩種形式進(jìn)行，第一種是針對非莞藉高校畢業(yè)生進(jìn)行面對面的個(gè)案訪談，深入了解其真實(shí)狀況;第二種是組織非莞藉高校畢業(yè)生參加的座談會，在討論中了解非莞藉高校畢業(yè)生在莞生活和工作的新情況、新問題和新經(jīng)驗(yàn)。

（二）社會融入情況分析

1.經(jīng)濟(jì)融入方面

國外學(xué)者將經(jīng)濟(jì)層面的社會融入稱之為生存適應(yīng)。根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，高校畢業(yè)生只有解決了吃飯、住宿等維持生存的最基本生活需要，才能有資本和勇氣在這個(gè)城市開展新一階段的人生實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

首先，勞動就業(yè)和經(jīng)濟(jì)收入是經(jīng)濟(jì)融入的重要部分，根據(jù)訪談對象的訪談結(jié)果發(fā)現(xiàn)，絕大部分會留在東莞就業(yè)的訪談對象認(rèn)為自己的事業(yè)有發(fā)展前景、工作待遇較好、收入水平也較高、工作相對穩(wěn)定。可看出經(jīng)濟(jì)動機(jī)是非莞藉高校畢業(yè)生留在東莞的重要原因。而有些對現(xiàn)狀不太滿意，希望能到大城市找到更好的發(fā)展平臺。還有一些認(rèn)為雖然在待遇方面未能達(dá)到他們期望的水平，但他們在工作中找到了成就感和意義促使他們愿意繼續(xù)留在東莞的發(fā)展，并且認(rèn)為日后的待遇會隨著東莞的發(fā)展不斷提高。

其次，綜合多人訪談的結(jié)果還發(fā)現(xiàn)，非莞藉高校畢業(yè)生教育培訓(xùn)機(jī)會缺乏，就業(yè)不穩(wěn)定。許多高校畢業(yè)生對自己的發(fā)展方向不明確，為了能在競爭激烈的環(huán)境生存，他們只是暫時(shí)選擇一份較為安穩(wěn)的工作。高校畢業(yè)生在解決生活問題的同時(shí)，也會注意自我升值，利用周末的空余時(shí)間去接受公司提供的培訓(xùn)和職業(yè)考試。

2.文化生活融入方面

在社會整合理論中，許多學(xué)者強(qiáng)調(diào)文化整合在社會整合中的重要作用。受國際移民研究和“同化論”的影響，國內(nèi)學(xué)者也非常重視城市文化對新成員的同化。他們認(rèn)為，文化融合是社會融合過程中不可避免的一個(gè)階段，也是社會融合的最重要指標(biāo)。訪談對象小L在訪談當(dāng)中說到：“雖然我已經(jīng)在東莞生活了四年，但我還是不太了解這個(gè)城市的文化，就像當(dāng)?shù)刂木包c(diǎn)和文化歷史博物館幾乎從來沒有去過。”大學(xué)的四年時(shí)間都是在學(xué)校這個(gè)半封閉的環(huán)境下生活，對東莞本地居民風(fēng)俗習(xí)慣、語言習(xí)慣等難以融入，很多閑暇生活都徘徊在原有的熟人圈和文化圈中。其中不少畢業(yè)生反映，作為外地人很難聽懂東莞本地白話，語言不通對他們?nèi)谌霒|莞本地文化造成了一定的阻礙。

3.身份心理融入方面

馬斯洛需要層次理論認(rèn)為，低水平的需要得到滿足后，人們會追求更高層次需求的滿足。非莞藉高校畢業(yè)生在生活得到保障之后，會激發(fā)他們更高層次的需要，且身份心理的融入是社會融入的較高層次，因此當(dāng)高校畢業(yè)生在心理上有歸屬感、安全感，并愿意把自己當(dāng)成東莞市民一份子的時(shí)候，才算是真正意義上的融入。小Y在訪談中表示：“我的老家在潮汕揭陽，畢業(yè)后認(rèn)識了本地的女朋友，讀大學(xué)的這幾年也慢慢喜歡上東莞這邊的風(fēng)俗習(xí)慣尤其莞式小吃和早茶文化，現(xiàn)在在東城某律所從事實(shí)習(xí)律師，工作穩(wěn)定，打算在本土居住生活，希望符合條件后將戶口遷入東莞，享受更多本地人的福利例如購房、孩子讀書?！?/p>

不少非莞藉且家住偏遠(yuǎn)地區(qū)的高校畢業(yè)生留在東莞發(fā)展，并主動融入東莞的意愿較強(qiáng)，甚至是希望可以入戶東莞成為新市民。但是由于東莞積分入戶政策的變更，新政策、新條件的實(shí)行，讓很多想入戶東莞的高校畢業(yè)生望而卻步，因此難以享受東莞的諸多社會福利，與本地居民的福利水平存在較大差距。上述提到的現(xiàn)象難免會造成身份融入感不強(qiáng)，即使在東莞工作2～3年，畢業(yè)生也不認(rèn)為自己是屬于東莞這個(gè)城市的，甚至仍然會受到東莞本地人的歧視等。

4.社會交往融入方面

社會交往層面的融入是社會融入的重要工具和必要橋梁。社交無時(shí)無刻都在發(fā)生，在日常工作生活中都是無法避免的。只有高質(zhì)量的社交才能促進(jìn)非莞藉高校畢業(yè)生在東莞的融入和發(fā)展。根據(jù)需求層次理論，人的需求從低到高進(jìn)階，人類的各個(gè)時(shí)期都有一個(gè)占主導(dǎo)地位的需求。作為高校畢業(yè)生，他們初到陌生的社會環(huán)境中工作和學(xué)習(xí)，同時(shí)面對著眾多機(jī)遇和挑戰(zhàn)，有著強(qiáng)烈的社交需求。訪談對象小Z表示：“身為外地的，我更愿意和自己的熟人一起生活工作，相比新地方認(rèn)識的朋友，老鄉(xiāng)會有更多的話題和親切感，也更愿意和他們有更深一層的交往?！睆乃麄兊脑L談內(nèi)容可得知，在娛樂休閑時(shí)間，他們更愿意待在家里或者單位宿舍中不愿意出去，跟本地人的接觸只停留在了工作層面，下班之后就各顧各的，很少有生活和興趣其他方面的交流和交集，更談上不上參與當(dāng)?shù)亟值阑蛏鐓^(qū)的工會活動等。

三、建議與對策

（一）個(gè)人層面

首先，明確“社會人”的身份，適應(yīng)社會需求。勇敢面對挫折，保持謙虛好學(xué)的態(tài)度，不為過去的成績所迷惑，也不為自己的學(xué)歷或某方面技能而沾沾自喜。其次，認(rèn)清目標(biāo)并找到提升個(gè)人能力的機(jī)會。準(zhǔn)確定位，清楚自己的優(yōu)勢和劣勢，明確未來發(fā)展的目標(biāo)。了解更多有關(guān)社區(qū)的社會資源，充分利用這一資源來豐富自己，提高自身的綜合能力。此外，克服“體驗(yàn)生活”思想，培養(yǎng)責(zé)任感。進(jìn)入東莞后，非莞藉高校畢業(yè)生應(yīng)制定長遠(yuǎn)計(jì)劃，創(chuàng)造條件扎根于東莞，不以體驗(yàn)生活為目地，提升主人翁意識，積極融入東莞社區(qū)，將個(gè)人與該地區(qū)的發(fā)展聯(lián)系起來，培養(yǎng)政治意識和責(zé)任感。

（二）社區(qū)層面

在社區(qū)大力推行參與式管理。社區(qū)要通過開展文體、環(huán)保等活動，吸納非莞藉高校畢業(yè)生參與社區(qū)管理，提高其與當(dāng)?shù)鼐用竦纳鐣煌?gòu)起沒有身份區(qū)別、地位和權(quán)利平等的“新市民制度”，增強(qiáng)社區(qū)凝聚力和非莞藉高校畢業(yè)生的認(rèn)同感、歸屬感。聯(lián)合居委會、本地居民、社會組織、企業(yè)等多個(gè)主體共同治理社區(qū)，共同參與社區(qū)項(xiàng)目建設(shè)，在社區(qū)內(nèi)形成具有包容性、多元化的氛圍。通過社區(qū)的宣傳欄、廣播、網(wǎng)絡(luò)、論壇等教育活動，內(nèi)化東莞本土的價(jià)值觀念和生活方式，縮減其與當(dāng)?shù)鼐用竦纳鐣嚯x，促進(jìn)非莞藉高校畢業(yè)生在社會交往層面的融入。

（三）政府層面

首先，發(fā)揮引導(dǎo)作用，營造良好的就業(yè)環(huán)境。政府應(yīng)在市內(nèi)建立一個(gè)針對高校畢業(yè)生的就業(yè)保障機(jī)制，為高校畢業(yè)生提供更多可靠的就業(yè)機(jī)會，推出更多有利于促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，同時(shí)提供就業(yè)咨詢渠道和拓寬申述渠道。其次，建立培訓(xùn)平臺，加強(qiáng)非莞藉高校畢業(yè)生的技能和素質(zhì)培養(yǎng)。政府應(yīng)建立惠民培訓(xùn)機(jī)制，加大培訓(xùn)投入，與第三方（培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，學(xué)校，社會組織）建立合作關(guān)系，注重培訓(xùn)效果的檢查，確保證書的含金量。政府還應(yīng)重視大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)，就業(yè)信息咨詢，心理咨詢，法律法規(guī)和政策的完善。此外，還要改善社會福利，保障非莞藉高校畢業(yè)生的各項(xiàng)基本權(quán)益。

四、結(jié)語

本文從經(jīng)濟(jì)、文化生活、身份心理和社會交往層面對非莞藉高校畢業(yè)生群體在莞的社會融入情況進(jìn)行了調(diào)查分析，指出在經(jīng)濟(jì)層面和身份心理層面，非莞藉高校畢業(yè)生憑借本身具有的文化資本和智力資本，有積極主動融入的嘗試，但也遇到了一些阻礙和困難;在文化生活層面和社會交往層面，非莞藉高校畢業(yè)生則處于被動局面，更愿意停留在原有舒適的圈內(nèi)，融入性不高。因此，非莞藉高校畢業(yè)生在莞的整體社會融入情況不佳，需要從個(gè)人、社區(qū)、政府各個(gè)層面做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和變革，形成良好的共處局面，為東莞市更高層次發(fā)展鋪墊人才基石。

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